傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)班主任的德育開展策略研究

周鋒

摘 要：對(duì)小學(xué)班主任而言，落實(shí)德育工作是新課程標(biāo)準(zhǔn)下推行素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的要求。正所謂以德服人，只有德行良好的人才能得到他人與社會(huì)的肯定，小學(xué)班主任開展德育的本質(zhì)就在于將學(xué)生培養(yǎng)成態(tài)度端正、品德良好、修養(yǎng)良好的優(yōu)秀人才。但是個(gè)別班主任在實(shí)際工作中忽視自身的榜樣示范作用和德育的常態(tài)化開展，也沒能充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要德育價(jià)值，不利于德育發(fā)揮應(yīng)有的作用和魅力，阻礙學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，急需改進(jìn)和強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育 開展策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.036

一、小學(xué)德育與傳統(tǒng)文化融合價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生德育品質(zhì)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族的影響頗深，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展以及愛國(guó)主義教育具有較大的價(jià)值與意義。傳統(tǒng)文化作為德育的發(fā)展土壤，應(yīng)該受到教育工作者的廣泛關(guān)注。只有不斷學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化中華精神對(duì)學(xué)生的影響，促使學(xué)生熱愛祖國(guó)文化與遺產(chǎn)，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德與愛國(guó)主義情懷，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

2.豐富德育教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)德育體系

教師將中華傳統(tǒng)文化與德育有效融合，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，打破現(xiàn)階段德育教學(xué)內(nèi)容單一的僵局。中華傳統(tǒng)文化對(duì)于科學(xué)德育體系的建構(gòu)有著很大的作用，從知、情、意、行四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充。這樣一來，整個(gè)德育體系更加科學(xué)、系統(tǒng)，學(xué)生在德育過程中可以進(jìn)一步加深對(duì)道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，熱愛中華傳統(tǒng)文化，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，從而實(shí)現(xiàn)自身道德品質(zhì)的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)班主任的德育開展策略

1.將“禮”文化融入班級(jí)管理工作中

古有《三字經(jīng)》中的“為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀”。宋有蘇軾的“天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒”。這都強(qiáng)調(diào)了禮儀對(duì)一個(gè)人的重要影響。小學(xué)班主任的管理工作也應(yīng)該充分發(fā)揮“禮”對(duì)學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生在點(diǎn)滴小事中嚴(yán)格遵守禮儀規(guī)范。同時(shí)，教師也要言傳身教，讓學(xué)生在充滿禮儀的氛圍中感受禮儀的魅力，并且對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到禮儀的魅力。一些基本的禮貌行為和禮貌規(guī)范用語需要班主任教師的講解和教導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)際的事例或者課堂上的實(shí)時(shí)示范，讓學(xué)生有更加深刻的體會(huì)。另外，還要多加提醒，讓學(xué)生將禮儀規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。

2.結(jié)合古語進(jìn)行引導(dǎo)

古人的思想大多體現(xiàn)在他們的著作中，在中華民族璀璨的歷史長(zhǎng)河中，有眾多優(yōu)秀的歷史文化詩(shī)句和名言，所揭示的道理值得我們學(xué)習(xí)，教師可以通過這種古文對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。像《論語》中的“吾日三省吾身”“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔”等，還有我們耳熟能詳?shù)摹岸Y尚往來”，都對(duì)我們的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有一定的教育意義，這些古語也融入了一定的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)班主任在工作中可將這些介紹給學(xué)生學(xué)習(xí)，清晰地闡明含義，讓學(xué)生能夠明白所表達(dá)的意思。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)?；仡櫤退伎迹嗉訌?fù)習(xí)，班主任教師進(jìn)行及時(shí)跟蹤，做好相關(guān)工作的督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日

作為小學(xué)班主任，除了在上課期間給學(xué)生傳授相關(guān)的德育知識(shí)外，還應(yīng)該給學(xué)生積極參與德育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠?qū)嵺`到實(shí)際生活中，借此才能增強(qiáng)他們的人格道德素養(yǎng)，使其自覺遵守道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

總的來說，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)班主任工作中的德育，作為一種新型的教育管理方式能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)起到良好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫爽《浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的班級(jí)管理》，《中外交流》2017年第38期。

[2] 唐麗珠《發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日的德育價(jià)值》，《教育》2017年第40期。