金振東
摘要:中國(guó)的民族音樂(lè)是中國(guó)文化的載體,傳統(tǒng)民族音樂(lè)教育的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)中使其養(yǎng)成審美素養(yǎng)和增強(qiáng)民族自豪感,對(duì)于小學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的影響。然而隨著社會(huì)不斷的發(fā)展,受到許多方面的影響,人們對(duì)于小學(xué)民族音樂(lè)的教育所忽視。針對(duì)這種情況,在小學(xué)階段融入民族音樂(lè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。本位根據(jù)民族音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和音樂(lè)教育的實(shí)際情況進(jìn)行了研究,并且提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞:民族音樂(lè);小學(xué)音樂(lè);優(yōu)化策略
引言
音樂(lè)是一種特殊的情感表達(dá)方式,在音樂(lè)教育中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。在融入民族音樂(lè)教育中,教師要重視音樂(lè)課堂教育的趣味性,轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,讓學(xué)生在感受到民族音樂(lè)的藝術(shù)性和文化內(nèi)涵。本文在音樂(lè)課堂中融入了多元化的音樂(lè)形式,提高學(xué)生參與音樂(lè)課堂的主動(dòng)性。
一、創(chuàng)新教學(xué)理念,重視民族音樂(lè)的融入
在小于音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)開展課程,首先教師要對(duì)民族音樂(lè)有充分的了解,并且要知道民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的融入對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)有著非常重要的作用,在新課程改革提出要求要以此為參照,改變教學(xué)觀念,在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中充分的融入民族音樂(lè)。教師不但要轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)觀念,還要在課堂教學(xué)中充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),將一些適合小學(xué)生的民族音樂(lè)導(dǎo)入到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,重視綜合培養(yǎng),在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的同時(shí)要將民族音樂(lè)知識(shí)和情感融入進(jìn)去;此外還要使音樂(lè)課堂的多樣化和多元化,在民族音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師要選擇不同民族的民族音樂(lè),進(jìn)而獲取各個(gè)民族音樂(lè)中的知識(shí),還可以開展對(duì)比教學(xué),在教學(xué)中將多個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的民族音樂(lè)呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和對(duì)比,音樂(lè)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式,要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ),改進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式,創(chuàng)造出新的音樂(lè)教學(xué)模式,進(jìn)而強(qiáng)化民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課堂的融入,促使學(xué)生參與民族音樂(lè)課堂的積極性,提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、借助信息化技術(shù),改善教學(xué)環(huán)境
當(dāng)前信息技術(shù)不斷快速發(fā)展的環(huán)境下,現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的主要教學(xué)手段之一,多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入到教育事業(yè)中。多媒體技術(shù)手段中豐富的教學(xué)資源,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的不足,多元化的教育資源其實(shí)就是將信息技術(shù)中的視頻和音頻以及圖像相互融合。學(xué)生則可以通過(guò)在直觀的形式中傾聽(tīng)和觀看將自身的情感激發(fā)處理。進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力,優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)境,保證課堂教學(xué)效率的提升。同時(shí)通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)開展音樂(lè)教育,能夠高效的創(chuàng)造出最佳的教育氛圍。教師還可以在信息技術(shù)手段的協(xié)助下,將學(xué)生周圍的環(huán)境進(jìn)行改善,把學(xué)生圍繞在充分音樂(lè)元素的環(huán)境中。在多媒體和信息化技術(shù)的有效結(jié)合中,讓學(xué)生在積極的氛圍中體驗(yàn)情感。放松學(xué)生的心情,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)是情境教育的最終目的,并且讓學(xué)生產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的效率。興趣是讓學(xué)生參與一切活動(dòng)的動(dòng)力。然而缺乏審美的學(xué)生無(wú)法理解民族音樂(lè),這在一定程度上影響他們學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣?,F(xiàn)代化信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)建出與音樂(lè)作品相似的情境,[1]給學(xué)生帶來(lái)一種身臨其境的情感體驗(yàn),感受到民族音樂(lè)的魅力。這樣的教學(xué)形式可以更好的讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣和欲望,還可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的動(dòng)力,并且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極和主動(dòng)的意識(shí)去了解民族音樂(lè)帶來(lái)的美。同時(shí)要注意的是創(chuàng)建的情境要與所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容相關(guān),傾聽(tīng)和分析音樂(lè)作品中的節(jié)拍和節(jié)奏,深化學(xué)生的情感體驗(yàn),并且通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。比如在學(xué)習(xí)《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》這節(jié)音樂(lè)課中,教師在開展課程之前可以運(yùn)用激情導(dǎo)入的方法,在多媒體中呈現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的旋律,展現(xiàn)了學(xué)生們豐富的想象力和用筆畫表達(dá)愛(ài)祖國(guó)的純真心靈,歌詞以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和情境創(chuàng)設(shè),在首次的聆聽(tīng)中,教師運(yùn)用視頻和配樂(lè)欣賞的方式,讓學(xué)生帶著憧憬和熱愛(ài)去欣賞。在播放結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)感受,烘托出活躍的氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。
三、重視音樂(lè)教學(xué)的趣味性
小學(xué)生的天性對(duì)新鮮的事物充滿著好奇心和探索欲,然而單一的課堂教學(xué)模式會(huì)在讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以音樂(lè)課堂教學(xué)的方式也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇,尋找出傳統(tǒng)文化和音樂(lè)課堂的契合點(diǎn),可以讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到民族音樂(lè)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力要建立在與學(xué)生的自然生長(zhǎng)規(guī)律和課堂教學(xué)方式一致的基礎(chǔ)上,進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族文化的熱愛(ài),并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,興趣是學(xué)衡學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以在音樂(lè)教學(xué)中要想激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效的將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到音樂(lè)課堂中。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民間音樂(lè)的興趣,可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和主動(dòng)性,進(jìn)而全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育。在以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,教師的教學(xué)方向主要是向?qū)W生傳授知識(shí),并不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。所以教學(xué)中,教師要根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn),以關(guān)愛(ài)和關(guān)心為基本原則,進(jìn)行音樂(lè)教育和活動(dòng),以最大的程度去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。[2]比如在《彝家娃娃真幸福》這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中,就可以在增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性,促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的效果。這首歌曲的寫作背景就是彝族兒童歌曲,歌曲的大概意思是描寫彝族小朋友在歡聲笑語(yǔ)中慶祝節(jié)日,能夠?qū)⒁妥迦嗣竦臍g樂(lè)熱情充分的展現(xiàn)出來(lái),其音樂(lè)的風(fēng)格非常的歡快活躍,符合民族音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn),歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單,教師在民族音樂(lè)教學(xué)中融入接龍游戲,首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組,之后以鼓點(diǎn)聲音為準(zhǔn)進(jìn)行接龍,看哪個(gè)小組完成的又快又好。這樣的方式不但讓學(xué)生積極的投入到音樂(lè)教學(xué)中,同時(shí)帶給學(xué)生音樂(lè)和民族文化的雙重體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加的濃厚,對(duì)之后的音樂(lè)教學(xué)課程的開展非常有利。
結(jié)語(yǔ):
總而言之,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè),符合新課改提出的要求,也是進(jìn)行情感教育和學(xué)習(xí)民族文化的主要載體。在音樂(lè)教學(xué)中教師要不斷的創(chuàng)新模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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[2]林國(guó)蓮.試論民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中的融入策略[J].北方音樂(lè),2020(05):161+168.
(浙江省湖州市吳興區(qū)太湖小學(xué) ?313000)