信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

字金梅

摘要：改革開放以來，我國大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)也取得了重大進(jìn)展，現(xiàn)階段我們已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)的到來改變了我們傳統(tǒng)的生活方式，各行業(yè)也都在依靠信息技術(shù)不斷改革創(chuàng)新。教育一直以來都是我們關(guān)注的重點(diǎn)，為了能夠全面提高我國教學(xué)質(zhì)量，我們開始研究如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育。本文針對信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的運(yùn)用展開分析研究，以期借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢為我國教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村;初中語文

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，現(xiàn)階段我國農(nóng)村也逐漸步入互聯(lián)網(wǎng)時代，享受信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢。相較于生在大城市的農(nóng)村學(xué)生來說，他們可能會出現(xiàn)接觸新鮮事物較少，眼界開闊較低等問題，為了能解決這個問題，讓我國農(nóng)村的學(xué)生也能夠接觸到更多的新鮮事物，使學(xué)習(xí)變得更加有興趣更加快樂，現(xiàn)階段我們開始嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢在農(nóng)村初中語文中展開教學(xué)，以求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村初中語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)落后

現(xiàn)階段我國農(nóng)村初中語文教學(xué)面臨著嚴(yán)重的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)的問題，但是隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代的學(xué)生，根據(jù)我國教育部門提出的教學(xué)目標(biāo)來開，學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)階段中，不僅要提高學(xué)生的語文知識能力，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語文核心素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的知識面等。由此看來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法滿足新時期的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般注重老師講學(xué)生聽，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然可以接受到良好的語文知識教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而且老師一直占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生也無法在初中階階段養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.農(nóng)村學(xué)生接觸的新鮮事物較少

相對于大城市的孩子來說，農(nóng)村的學(xué)生面臨的最嚴(yán)重的的問題就是接觸的新鮮事物較少，農(nóng)村畢竟接受信息的渠道相對閉塞，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的眼界得不到較好的發(fā)展，根據(jù)調(diào)查得知，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生因為沒有長遠(yuǎn)的眼界，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，只重視眼前的學(xué)習(xí)成果，很少考慮長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來即便是能得到很好的知識教育，在今后的生活中也會出現(xiàn)各種問題，這就與我們當(dāng)下的教育理念有所背離。

3.教育資源匱乏

近年來雖然我國城鎮(zhèn)教育已經(jīng)取得了巨大進(jìn)展，但是就現(xiàn)在而言依然稱不上領(lǐng)先，農(nóng)村的教育資源與城鎮(zhèn)相比還是較少，更有甚者在我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，教育資源相當(dāng)匱乏，學(xué)生難以接受到良好的教育。而對于語文教育來講，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)踐教育，舉個例子來說：在初中語文課本中，會出現(xiàn)讓學(xué)生暢想未來科技的作文，但是對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子來說，連電腦都沒有接觸過，談何暢想？

4.學(xué)生個體差異原因

對于我國現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)生來說，面臨著很嚴(yán)重的留守問題，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的父母親都常年在外打工賺錢，這就導(dǎo)致他們在兒童階段沒有感受到很好的家庭氛圍，也沒有接受到良好的家庭教育，這對于孩子的成長是極為不利的，很多學(xué)生因此沒有從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因為疏于管教，孩子有天性貪玩，導(dǎo)致在初中階段不會自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)中缺少合作

對于現(xiàn)階段農(nóng)村初中語文學(xué)習(xí)來說，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了獨(dú)立學(xué)習(xí)，但是缺乏合作交流，語文知識又相對復(fù)雜，如果說沒有跟同學(xué)們多進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的話，很難把所有的知識點(diǎn)都進(jìn)行掌握，也不容易發(fā)現(xiàn)自身問題，而且不利于知識面的拓展。

二、多媒體信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的語文學(xué)習(xí)中，可以依靠多媒體的優(yōu)勢，將課本中的內(nèi)容更加立體的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)習(xí)通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以對知識內(nèi)容的印象更加深刻鮮明，而且多媒體的趣味性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺就會培養(yǎng)出對語文的學(xué)習(xí)情趣。

2.學(xué)生可以解除到更多的知識

多媒體借助互聯(lián)網(wǎng)，可以把更多的課內(nèi)外知識帶給同學(xué)們，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會積累更加多的知識，而且通過互聯(lián)網(wǎng)可以很好的解決農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以看到外面的精彩世界，對未來有更好的憧憬，也會起到增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力的意義。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作

互聯(lián)網(wǎng)本來就有共享精神，學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)語文知識的同時，可以增強(qiáng)與同學(xué)之間的交流合作，在合作中發(fā)現(xiàn)自身的問題，也能使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)更加緊密。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主體，學(xué)生一直處在被動接知識的階段，但是隨著信息時代的到來，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就變成了課堂的主體，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是作為呈現(xiàn)知識的媒介供同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的能力，而且也逐漸培養(yǎng)了自身的自控能力等。

三、信息技術(shù)教學(xué)的合理措施

1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生搭建創(chuàng)造生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生多接觸以前沒有接觸到的新鮮事物，把課文換一種生動有趣的形式呈現(xiàn)在多媒體平臺上，舉個例子來說：在初中我們經(jīng)常會學(xué)習(xí)到一些我國古代的優(yōu)秀詩文，這些詩文多包涵了作者當(dāng)時豐富的內(nèi)心，如果單純的閱讀文字的話，很難讓學(xué)生進(jìn)行理解，但是借助信息技術(shù)手段，老師可以從網(wǎng)上找到優(yōu)秀的朗誦者所朗誦的詩文，讓學(xué)生在課堂上閉上眼睛聆聽詩文，可以更好的讓學(xué)生感受古詩詞的魅力。

2.利用信息技術(shù)，在初中語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的個人情操

根據(jù)現(xiàn)階段我們的教育目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在初中語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的個人情操，幫助學(xué)生樹立正確良好的三觀，對于農(nóng)村教學(xué)來說，這恰恰是之前沒有重視的內(nèi)容，在這方面的教學(xué)方向比較模糊，但是信息技術(shù)可以很好的彌補(bǔ)這一缺陷，可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生多看看見例如我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以及優(yōu)美的詩詞文章等，這樣學(xué)生不僅可以拓寬知識，而且也會培養(yǎng)個人情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增加生命的活力，感受生活的魅力。

四、現(xiàn)階段我國農(nóng)村利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中存在的問題及措施

要想全面在我國農(nóng)村展開信息技術(shù)教學(xué)還是有著不小的爭議和困難，首當(dāng)其中的就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，很多學(xué)生家長以及學(xué)校老師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于利用信息技術(shù)教學(xué)有著不小的偏見，他們認(rèn)為這種教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長都沒有過多的好處。這個時候就需要政府部門進(jìn)行干預(yù)，首先應(yīng)當(dāng)為老師講述信息教學(xué)的優(yōu)勢，還要系統(tǒng)的培養(yǎng)老師如果更好的利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)。除了思想上的爭議之外，現(xiàn)階段我國農(nóng)村還面臨著多信息技術(shù)資源匱乏的問題，我國雖然一直在不斷發(fā)展不斷進(jìn)步，但就現(xiàn)在而言還處于發(fā)展中國家，我國很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村還是比較落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較弱，農(nóng)村學(xué)生沒有普及到信息技術(shù)設(shè)備，這也是現(xiàn)階段阻礙信息技術(shù)教學(xué)推廣的一大問題。但是我國一直秉著教育為本的理念，應(yīng)當(dāng)加大教育資源的投入，為農(nóng)村的學(xué)生提供更全面的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在新時達(dá)享受到新時代的福利。

結(jié)語

通過上文的分析，我們可以清晰的感受到信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的重大意義，隨著社會的不斷發(fā)展，我們對新時代的學(xué)生教育要求也越來越高，為了我國長遠(yuǎn)發(fā)展，我們必須重視當(dāng)下農(nóng)村的教育水平，應(yīng)當(dāng)在新時期借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，對我國教育進(jìn)行不斷完善創(chuàng)新。雖然現(xiàn)階段我們在發(fā)展信息技術(shù)教育的過程中，還存在很多的問題和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)當(dāng)迎難而上，大膽的進(jìn)行嘗試，為我國教育不斷發(fā)展提供源源不斷的動力。

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（鎮(zhèn)康縣勐捧中學(xué)）