美中悅讀

夏敏

摘 要：基于健康社會(huì)人必須具有的完備認(rèn)知和心理結(jié)構(gòu)，形成對(duì)物理美的鑒賞路徑，依據(jù)江蘇省物理特級(jí)教師的專著《物理其實(shí)很美妙》開展系列與之相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生在物理美的鑒賞中愉悅閱讀，理解和品味物理之美，在形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)中增強(qiáng)物理美的鑒賞能力，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美中悅讀;人文素養(yǎng);提升策略。

一、問題的提出

國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出：

“加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè)，積極開展校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫作、演講、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)”。如何結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)，有效的開展深受學(xué)生喜愛的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是當(dāng)下教育改革的主要訴求。

科學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)，尋求精確與簡(jiǎn)約，充分說明物理學(xué)科首先具有“真”的特性;人文強(qiáng)調(diào)主觀感受，追求豐富性與生動(dòng)性，提醒我們物理教學(xué)過程應(yīng)具有“善”的特性;科學(xué)和人文的結(jié)合才是真正的教育。二者結(jié)合的過程就是人們對(duì)“美”不斷追求的過程。本策略強(qiáng)調(diào)，從物理學(xué)科入手，圍繞物理美這根主線，提出提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略。

蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活的指明燈。這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占何種地位?！甭晫W(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理乃至量子物理學(xué)是物理內(nèi)容的一串串知識(shí)珍珠，那么，美就是將這些珍珠串成讓學(xué)生心中艷羨的項(xiàng)鏈。通過閱讀讓喜愛文科的學(xué)生理性地去接觸物理，感受物理的優(yōu)美;通過閱讀讓喜愛物理的學(xué)生感性地品味物理，感悟物理的奇妙。

二、設(shè)計(jì)理念

（一）冰山理論的啟示

物理比作一座冰山，它的知識(shí)內(nèi)容本身只是露出冰面上的一角，而知識(shí)內(nèi)容背后的教育形態(tài)猶如深藏于冰面之下的山體。因此，為塑造學(xué)生完美的人格，從美學(xué)的視角對(duì)物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、規(guī)律以及物理學(xué)家進(jìn)行鑒賞，側(cè)重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，形成系列美文，讓學(xué)生在愉悅的閱讀中豐富物理內(nèi)涵，提升物理學(xué)科的人文素養(yǎng)。

（二）完備心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

基于健康社會(huì)人必須具有的完備認(rèn)知和心理結(jié)構(gòu)，從智力結(jié)構(gòu)（核心是真）、倫理結(jié)構(gòu)（核心是善）、審美結(jié)構(gòu)（核心是美）三個(gè)維度，就高中物理學(xué)生人文素養(yǎng)提升策略，形成三個(gè)既相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的研究視角：哲學(xué)視角透視物理，教人求真;人文視角審視物理，引人至善;美學(xué)視角詮釋物理，令人臻美。

（三）“大閱讀”背景的要求

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生初步形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵期，是青年學(xué)生準(zhǔn)備接受高等教育或走向工作崗位的前沿，是完成“高層次的基礎(chǔ)教育”階段。學(xué)生自覺閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，美的鑒賞能力的建構(gòu)顯得尤為重要。緊緊抓住“大閱讀”活動(dòng)開展的契機(jī)，嘗試將閱讀范圍擴(kuò)展至物理學(xué)科。

三、解決的路徑

《物理其實(shí)很美妙》這一專著，共分物理現(xiàn)象的自然之美、物理學(xué)家的精神之美、物理實(shí)驗(yàn)的探究之美、物理理論的科學(xué)之美、物理內(nèi)容的哲理之美、物理學(xué)科的情趣之美等六大板塊。將它作為校本閱讀教材，在學(xué)生中開展與之相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展美文欣賞、詩(shī)歌朗誦、講科學(xué)故事、說相聲、打快板、演科普劇等活動(dòng)。學(xué)生在愉悅的閱讀中品味物理，在形式多校的社團(tuán)活動(dòng)中增強(qiáng)美的鑒賞能力，提升物理學(xué)科的人文素養(yǎng)。

（一）物理視角賞析自然，讓學(xué)生讀出物理現(xiàn)象的自然之美。

雨、露、霧、霜、雪等，常從我們身邊擦肩而過，被粗心的我們所忽視。日食、月食、彩虹、海市蜃樓與極光等，常聽媒體報(bào)導(dǎo)過，但很少有人帶著興趣去考察它。

物理現(xiàn)象的自然之美，是大自然的塑造，因我們審美的意識(shí)而顯現(xiàn)，為心靈所感知，那我們就應(yīng)該努力去感悟這種美。用散文的筆調(diào)來敘寫，以詩(shī)歌的語(yǔ)言去朗誦，我手寫所思，我口說所悟，做一個(gè)感悟物理現(xiàn)象自然之美的發(fā)現(xiàn)者。

（二）美學(xué)原理揭示物理規(guī)律，讓學(xué)生讀出物理規(guī)律的科學(xué)之美。

物理學(xué)的每一個(gè)定理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，就像是美神降臨人間。牛頓運(yùn)動(dòng)定律的出現(xiàn)促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)生;麥克斯韋電磁理論的建立促進(jìn)了電氣化時(shí)代的到來;愛因斯坦相對(duì)論和普朗克量子力學(xué)的確立，迎來了信息化時(shí)代。上述理論常常以完成的形式出現(xiàn)在我們面前，我們很難體驗(yàn)到科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅，更難感覺到思想形成的具體過程。這就如同一幅畫掛在我們每個(gè)人面前，我們知道它是美的，但要具體描述它美在何處，就得細(xì)心地體味，并掌握一定的鑒賞方法。

簡(jiǎn)單是最基本，也是最純粹的;對(duì)稱是最普遍，也是最唯美的;統(tǒng)一是最奇妙，也是最維妙的;和諧是最深邃，也是最極致的。通過運(yùn)用簡(jiǎn)單、對(duì)稱、統(tǒng)一、和諧等美學(xué)原理，對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行鑒賞，簡(jiǎn)單里孕深遠(yuǎn)、和諧中顯奇異、對(duì)稱外加破缺、統(tǒng)一內(nèi)含多樣，豐富讀者的美學(xué)思想。

（三）美學(xué)視角透析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出物理實(shí)驗(yàn)的探究之美。

伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)，展示了自然界本質(zhì)，挑戰(zhàn)人類幾千年的權(quán)威;伽利略的加速度實(shí)驗(yàn)，證明恒定重力加速度的存在，并測(cè)出重力加速度大小;卡文迪許的扭秤實(shí)驗(yàn)，巧妙測(cè)出萬有引力參數(shù)，讓人們對(duì)地球質(zhì)量和密度測(cè)量成為現(xiàn)實(shí);牛頓棱鏡分解太陽(yáng)光，呈現(xiàn)最純粹的七彩色，說明了太陽(yáng)光是復(fù)色光并發(fā)現(xiàn)光譜;托馬斯·楊的光干涉實(shí)驗(yàn)，讓我們了解光傳播是有路徑的，證明光具備波的性質(zhì);電子干涉實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)俅握业侥嫦蛩季S例證的同時(shí)，理解波粒二象性的結(jié)論;盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)，否定湯姆遜的原子棗糕模型學(xué)說，展示原子內(nèi)部結(jié)構(gòu);密立根油滴實(shí)驗(yàn)，巧妙地利用力的平衡，首次測(cè)量電荷的電量。這些實(shí)驗(yàn)都是我們現(xiàn)行高中物理教材重點(diǎn)介紹的實(shí)驗(yàn)。

從實(shí)驗(yàn)的過程介紹入手，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)分裝置及原理、重大發(fā)現(xiàn)、深遠(yuǎn)意義三個(gè)板塊，逐一進(jìn)行分析，再通過實(shí)驗(yàn)后的“擴(kuò)展閱讀”、“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”、“幫您總結(jié)”、“算算想想”等知識(shí)卡片，提供學(xué)生感興趣的話題。學(xué)生在閱讀過程中，品味科學(xué)家的睿智和艱辛，感受實(shí)驗(yàn)帶來的“善”意，洞察實(shí)驗(yàn)過程的求“真”心態(tài)，感悟?qū)嶒?yàn)思維方法中所蘊(yùn)含的“美”。

（四）哲學(xué)的視角梳理知識(shí)，讓學(xué)生讀出物理內(nèi)容的哲理之美。

物理學(xué)對(duì)客觀世界的規(guī)律作出了深刻的揭示，同時(shí)，物理學(xué)在成長(zhǎng)、發(fā)展的過程中，形成了一整套獨(dú)特而卓有成效的思想方法體系。這一體系，不僅對(duì)物理學(xué)本身有價(jià)值，而且對(duì)整個(gè)自然科學(xué)，乃至社會(huì)科學(xué)的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)。物理學(xué)作為哲學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，它不斷地為哲學(xué)提供事實(shí)依據(jù)，豐富和拓展了哲學(xué)的范疇;哲學(xué)原理通過物理學(xué)的嚴(yán)格檢驗(yàn)，才更具有力量，二者相得益彰。

中學(xué)物理課程，處處體現(xiàn)出唯物辯證法的哲學(xué)原理和方法。用哲學(xué)的思辨去梳理物理規(guī)律，從“三W”思想入手剖析物理概念，用類比的方法降低思維的坡度，從對(duì)比的技巧入手去優(yōu)化物理思想方法，用求簡(jiǎn)的思維去認(rèn)識(shí)物理內(nèi)容，從悖論推理入手去培育學(xué)生思維能力。真實(shí)呈現(xiàn)物理內(nèi)容的哲理之美，努力實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的哲學(xué)升華。

（五）精選物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生讀出物理學(xué)家的精神之美。

科學(xué)是美的，創(chuàng)造科學(xué)的人則更美。科學(xué)家的偉大思想和天才智慧，毫不氣餒的精神和高尚品格，科研與生活中表現(xiàn)出來的謙虛謹(jǐn)慎、淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)等，給人類留下了豐富的物質(zhì)和精神財(cái)富?？梢哉f，每一位著名物理學(xué)家的背后都有一段傳奇的人生，每一個(gè)耳熟能詳?shù)亩傻牡贸龆加幸欢吻鄣臍v程。

這里，我們不是講科學(xué)家的家長(zhǎng)里短，不是講牛頓是遺腹子、伽利略有幾個(gè)女兒、托馬斯·楊會(huì)幾門外語(yǔ)、愛因斯坦跟誰結(jié)婚，不是靠一些奇聞?shì)W事來建立科學(xué)家的形象，而是讓學(xué)生了解他們獨(dú)特個(gè)性、睿智思想、高尚品德、科學(xué)精神，了解科學(xué)家的過人學(xué)識(shí)、科學(xué)方法、機(jī)緣巧合乃至面臨突發(fā)事件時(shí)的行為和決策。充分體現(xiàn)物理有展現(xiàn)人性之善，促進(jìn)人心向善的功效。

（六）文藝的形式重構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生活動(dòng)中品味物理學(xué)科的情趣之美。

形意兼收的古詩(shī)詞，包含著古人的情和古時(shí)的事，若用物理知識(shí)去挖掘，詩(shī)詞中的寓意會(huì)更博大且精深;雅俗共賞的成語(yǔ)典故，包含著無數(shù)的道理，若用物理知識(shí)去趣解，這固化的文化形式會(huì)更生動(dòng)活潑;朗朗上口的歌詞順口溜，其形式獨(dú)特而富變化，若能融入物理知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程會(huì)更新穎妙趣。

物理學(xué)科的情趣之美，即用物理學(xué)的眼光去賞析古詩(shī)語(yǔ)、成語(yǔ)典故、歌詞順口溜。嘗試將與物理知識(shí)相關(guān)的成語(yǔ)典故、歌詞順口溜、俗語(yǔ)諺語(yǔ)，分別編寫成相聲、竹板、科譜劇等喜聞樂見的形式。把學(xué)習(xí)物理知識(shí)與繼承人類優(yōu)秀文化有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞節(jié)目匯演的同時(shí)，增強(qiáng)閱讀欣賞的趣味。

四、成效與反思

（一）現(xiàn)實(shí)教育中，因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育等因素的影響，教師對(duì)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵和教育價(jià)值定位不清，應(yīng)試的功利性也阻礙了教師對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加之社會(huì)不良環(huán)境因素對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響，導(dǎo)致了當(dāng)今學(xué)生人文價(jià)值相對(duì)模糊。借用夏桂錢老師的專著《物理真的很美妙》為載體，在學(xué)生中開展校本研修活動(dòng)正是落實(shí)國(guó)家育人方式轉(zhuǎn)型的需要。

（二）圍繞“美中悅讀”主題，組織開展系列活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括：美文朗誦、詩(shī)歌鑒賞，講科學(xué)故事、說與物理相關(guān)的相聲、快板，表演與物理相關(guān)的科普劇。極大豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

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