摘要:在人工智能時(shí)代背景下,人工智能已然成為世界前沿技術(shù)和熱點(diǎn)關(guān)鍵,廣泛運(yùn)用于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,高校作為青年學(xué)生思政教育的重要陣地,擁抱人工智能時(shí)代是必然趨勢(shì)。面對(duì)未來高校思政教育的機(jī)遇和人工智能時(shí)代思政教育的主導(dǎo)權(quán)受到的挑戰(zhàn),高校思政教育要以改革和深度融合的觀念,運(yùn)用思想政治教育的基本規(guī)律和基本方法論,讓人工智能賦能思政教育,實(shí)現(xiàn)高校思政教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、體系和方法層面的革新。
關(guān)鍵詞:人工智能;高校;思政教育;
一、人工智能技術(shù)與高校思政教育的概述
習(xí)近平總書記在2016年召開的“全國高校思政工作會(huì)議”中強(qiáng)調(diào):思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。思想政治教育作為針對(duì)人的思想觀念進(jìn)行的政治實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)該密切關(guān)注信息技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r。人工智能是信息技術(shù)的最前沿成果,應(yīng)該進(jìn)入思想政治教育學(xué)科的研究視野。人工智能是研究如何制造出人造的智能系統(tǒng)或智能機(jī)器用來模擬人類智能活動(dòng)的能力從而延伸人們智能的科學(xué)。故此高校思政教育教學(xué)當(dāng)中人工智能技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)踐具有重要意義。[1]
二、人工智能技術(shù)在高校思政教育中的實(shí)踐對(duì)策
(一)高效率教學(xué),拆分知識(shí)點(diǎn)。
區(qū)別于傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)中以教材單元和課時(shí)作為教學(xué)單位的傳統(tǒng)觀念,人工智能環(huán)境下的思想政治課程將結(jié)合視頻圖片音頻等多媒體形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分細(xì)化,以此作為教學(xué)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合人工智能教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂思想政治教育教學(xué)方式,在理論知識(shí)教學(xué)資源廣泛的同時(shí),多媒體形式更能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也能減輕講師的課業(yè)壓力,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
(二)實(shí)踐教學(xué),可視化教學(xué)進(jìn)度。
人工智能結(jié)合數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)提供的可視化教學(xué)進(jìn)度大大提升了講師對(duì)于學(xué)生教學(xué)進(jìn)度的把控,實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的成體系可視化的分層教學(xué),以便于講師對(duì)于不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行分層且有針對(duì)性的教學(xué)。而對(duì)于學(xué)生而言,講師通過人工智能技術(shù)結(jié)合線上教學(xué),可以向?qū)W生展示思想政治實(shí)際踐行案例,也能達(dá)到理論運(yùn)用于實(shí)踐的效果,以便于高校更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合人才[2]。
(三)多樣化教學(xué),增加學(xué)生選擇。
通過人工智能技術(shù),使學(xué)生能夠高效的收集社會(huì)發(fā)展案例,加深對(duì)思政教育的理解。人工智能教學(xué)平臺(tái)在提供專業(yè)課程資源的同時(shí),也提供其他專業(yè)、其他地域的教學(xué)資源,能給學(xué)生在思想政治課程基礎(chǔ)上,如馬克思主義哲學(xué)課程、毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論課程以及專業(yè)外課程等更多學(xué)習(xí)選擇。[3]
三、人工智能時(shí)代下高校思政課教育面臨的困境
(一)人工智能推廣中的融合發(fā)展困境
人工智能在應(yīng)用到高校思政課教育過程中,存在缺乏對(duì)人工智能推廣工作重視程度以及教育者信息素養(yǎng)有待提升的問題。未能明確人工智能與思政課教育結(jié)合的重要性,在熟練駕馭人工智能相關(guān)教育工具方面存在問題,同時(shí),受思政課傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響,對(duì)于人工智能時(shí)代教育方法的應(yīng)用過于停留在表面,未能有效將人工智能的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,將其推廣到與思政教學(xué)有關(guān)的課件講解、案例分析、習(xí)題教學(xué)中,從而制約思政課應(yīng)用人工智能教育質(zhì)量的提高。
(二)技術(shù)壁壘與制度的困境
當(dāng)前思政課教師在結(jié)合人工智能,為學(xué)生排除疑惑方面的能力,還有待提高,忽略對(duì)人工智能時(shí)代相關(guān)專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生正確理解人工智能技術(shù)方面的效果不理想。因此,如何幫助學(xué)生解除擔(dān)憂,讓學(xué)生了解人工智能發(fā)展過程中,對(duì)于人類帶來的機(jī)遇和威脅,成為思政課教師在教育教學(xué)發(fā)展期間面臨的主要挑戰(zhàn)之一[4]。
四、人工智能時(shí)代的高校思政課教育改革對(duì)策
(一)增強(qiáng)理念創(chuàng)新,積極面對(duì)挑戰(zhàn)
一方面,高校思政課教育教師要積極對(duì)使用人工智能教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),還要樹立信息化的思想意識(shí)和教育觀念,運(yùn)用人工智能時(shí)代下的智能工具,為學(xué)生合理收集思想政治教育內(nèi)容、信息和資源,加強(qiáng)思政課傳統(tǒng)教學(xué)與人工智能技術(shù)的協(xié)同工作,突出思政課教學(xué)工作有效性。另一方面,在人工智能時(shí)代背景下,思政課教師要與學(xué)生有情感上的交流和溝通,通過現(xiàn)代化通訊工具,與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)知識(shí)、信息交換,也可以采用通過現(xiàn)代通信工具布置與提交作業(yè)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的價(jià)值觀培養(yǎng),充分解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)思政教師與學(xué)生確實(shí)情感交流的問題,提升教師應(yīng)用人工智能技術(shù)和平臺(tái)的教學(xué)效率。
(二)提升學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)綜合素養(yǎng)
首先,思政課教師可以在人工智能時(shí)代背景下,積極學(xué)習(xí)智能平臺(tái)和信息技術(shù)的使用方法,對(duì)學(xué)生展開智能化的思政教育。其次,在提升學(xué)習(xí)能力的過程中,最好通過線上與線下混合適的教育方式。通過線上與線下混合式的教育方式,幫助教師更加準(zhǔn)確和客觀的了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況。最后,思政課教師在重構(gòu)知識(shí)的過程中,還要積極對(duì)人工智能時(shí)代下的哲學(xué)和社會(huì)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),并且能夠從人工智能時(shí)代的角度,對(duì)學(xué)生所存在的相關(guān)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解答,進(jìn)而讓思政課教師的視野更加廣闊,了解更多人工智能時(shí)代有關(guān)的知識(shí)和教育內(nèi)容。
(三)借助信息技術(shù),加強(qiáng)互動(dòng)交流
為提升人工智能教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用質(zhì)量,還需要在思政課教學(xué)中,借助信息技術(shù),與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在人工智能教學(xué)平臺(tái)中,教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù),對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、特長、興趣、思想等進(jìn)行全面分析,精準(zhǔn)定位不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生能夠在人工智能時(shí)代發(fā)展的過程中,與教師的教學(xué)內(nèi)容和思想產(chǎn)生共鳴,合理樹立自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。[5]
五、結(jié)語
人工智能應(yīng)用于思想政治教育是科學(xué)技術(shù)和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。人工智能與思想政治教育的融合發(fā)展必須始終以思想政治教育為核心,這是人工智能作為思想政治教育資源的價(jià)值前提。在人工智能環(huán)境下,高校思想政治課程教育勢(shì)必要與人工智能線上教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教育改革來,達(dá)到提高學(xué)生的思想政治覺悟以及綜合能力的目的,為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的綜合人才。
參考文獻(xiàn)
[1]楊和家.人工智能技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].辦公室業(yè)務(wù),2021(03):46-47.
[2]王慧,邱海洋.高校人工智能思政教育模式調(diào)研與分析[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(72):258-259.
[3]李忠華.人工智能發(fā)展背景下高校思政課教學(xué)的變化趨勢(shì)探析[J].未來與發(fā)展,2020,44(01):70-73+69.
[4]孫晉超.人工智能時(shí)代高校思政的實(shí)踐困境與倫理思考[J].理論觀察,2018(11):41-43.
[5]季小燕.走向人工智能化時(shí)代的高校思政課教育改革[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2020(08):87-88.
作者簡(jiǎn)介:盛美靜(1997年10月24日),女,漢族人,中國遼寧大連,研究生在讀,大連工業(yè)大學(xué),研究方向:設(shè)計(jì)學(xué)景觀
(大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 ?遼寧大連 ?116034)