崔慶維

摘要：英語是高中課程中的重要科目，而良好的英語學(xué)科素養(yǎng)更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因此怎樣在新課程背景下提高高中英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)成為眾多英語教師重點關(guān)注的問題。文章主要分析了高中英語課堂教學(xué)的存在的主要問題，并提出了高中英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，以期提升高中生的英語水平與綜合素養(yǎng)，為高中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)，促進現(xiàn)代英語教學(xué)課堂實際成效的提高。

關(guān)鍵詞：新課程;高中英語;課堂教學(xué);有效策略

隨著現(xiàn)代化社會的進步，英語的地位也在逐漸提高，而新課標(biāo)改革內(nèi)容中更是對高中英語課堂提出了培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)。只有學(xué)生具備良好的英語素養(yǎng)，才能夠更加深入的學(xué)習(xí)英語知識、自信的進行英語表達，從而提高學(xué)生的綜合能力與個人素養(yǎng)。新課程改革背景下的高中英語教師應(yīng)高度注重學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，并結(jié)合高中生的個性特點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇適合學(xué)生的英語教學(xué)策略，更好地培養(yǎng)高中生們的個人英語素養(yǎng)，從而提高高中英語課堂的實際成效。

1.高中英語教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容單一

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，大部分學(xué)校的教師雖然相比較于以前來說有了一定的改進，但是其教學(xué)內(nèi)容仍存在許多的問題。英語教師在講課的時候只是將課本上擁有的知識講解，并沒有向?qū)W生們拓展課外的知識，僅僅是為了完成教學(xué)進度而教學(xué)，因此使學(xué)生們在英語的學(xué)習(xí)方面并沒有較大的提升。此外教師對學(xué)生的督促工作不到位，部分學(xué)生僅僅做表面功夫，教師在教學(xué)中也只重視學(xué)生們的個人學(xué)習(xí)成績，卻并未針對學(xué)生的閱讀、表達、寫作等多方面的能力進行綜合地培養(yǎng)，從而造成學(xué)生們的個人學(xué)習(xí)主動性較差，傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法中教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率偏低，高中生們的個人素養(yǎng)與綜合能力也得不到一定的提高。

1.2教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)知識的能力相對是比較強的，并且對新事物的接受能力也較強，但是由于現(xiàn)在的英語教學(xué)中教學(xué)方法存在很大的欠缺，以至于學(xué)生們對學(xué)習(xí)也有著厭煩或恐懼的心理。對于大部分的學(xué)生而言，普遍認為英語這門課程的學(xué)習(xí)是比較困難的，這主要是因為大部分的教師在講解英語知識的所采用教學(xué)方法比較老舊，教學(xué)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新，因此使得許多學(xué)生都失去了較高的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門課的時候得不到良好的教育，使得學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的熱情偏低，導(dǎo)致教學(xué)效率的無法提升。

2.高中英語教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

英語不是我們中華民族的母語，而人們學(xué)習(xí)一種語言是一個十分復(fù)雜的過程，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了巨大的困難，嚴(yán)重影響了高中生們個人英語素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展。因此，在現(xiàn)代化的高中英語課堂中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景進行教學(xué)，在一定程度上幫助同學(xué)們更好的理解英語知識內(nèi)容，更加直觀的展示給班級高中學(xué)生們來展示英語內(nèi)容，從而加深學(xué)生們對英語知識內(nèi)容的印象。特別是教師們在采用多媒體進行英語日常教學(xué)的時候，可以將許多的圖片，視頻展示給同學(xué)們，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師講解《Travel journal》這篇文章的時候，教師們可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境展開教學(xué)。教師們可以利用多媒體為學(xué)生們展示有關(guān)文章旅行的圖片或視頻，以此來讓學(xué)生們更加深刻的理解文章所講述的內(nèi)容，同時也能夠促進學(xué)生們掌握相關(guān)知識點，學(xué)習(xí)更加高效，提高學(xué)生們的個人英語核心素養(yǎng)與綜合能力。

2.2加強學(xué)生們的主體地位

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)過程中，教師們沒有讓學(xué)生們發(fā)揮真正的作用，從而使得學(xué)生們英語素養(yǎng)與個人能力提升速度緩慢。對于學(xué)生們來說，英語學(xué)習(xí)能力的提升需要自己不斷的積累，這樣才能夠快速的提升自己的學(xué)習(xí)效率。教師們在教學(xué)的時候只是起到輔助的作用，不能代替學(xué)生們的課堂主體地位。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，高中英語課堂教師們應(yīng)加強學(xué)生們對英語知識的自主學(xué)習(xí)與思考過程，更好地增強班級學(xué)生們的個人英語素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的英語能力。例如，教師們在講解《Healthy eating》這篇文章的時候，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生們用英文來自由討論自己認為比較健康的食物，之后在課堂讓抽取某些學(xué)生發(fā)表自己的看法，增強學(xué)生們的個人英語表達能力與綜合素質(zhì)，以此來提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。

2.3設(shè)計語言實踐活動

英語科目具備極強的實踐性，因此高中英語教師在進行英語日常教學(xué)時也需要組織以小組為單位的語言實踐活動。高中英語教師可以將學(xué)生分為六人一組的課內(nèi)外活動小組，按照不同學(xué)生等級的合理配比來分配小組，再針對高中生的年齡特點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計小組講故事、唱英文歌、朗讀、演講比賽等不同的實踐活動，教師也可以讓小組進行英語話劇的演出或者讓學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)生活情境進行英語對話，從而促進高中生們英語表達自信與表達能力的共同提升，提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

2.4課后知識的鞏固與拓展

英語科目的學(xué)習(xí)并不是短期就可以完成的，英語的學(xué)習(xí)也并不是依靠課上的講解就能夠完成的，因此高中英語教師可以將課后知識的鞏固練習(xí)與微課進行結(jié)合。英語教師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語微資源庫，并及時向其上傳微課視頻或其他微資源，從而讓學(xué)生即是居家學(xué)習(xí)也可以擁有充足的英語學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以獨立自主的加入到英語學(xué)習(xí)中，有效拓寬學(xué)生的英語知識面。教師還可以利用微課視頻來給學(xué)生錄制課堂知識的重難點內(nèi)容，并讓學(xué)生結(jié)合實際情況來進行針對化、板塊化的英語學(xué)習(xí)，提高高中英語線上課堂的教學(xué)效率。高中英語教師還可以創(chuàng)設(shè)線上的英語聊天室或英語角，讓學(xué)生在線上也可以進行沉浸式的英語對話，從而提高高中生的英語學(xué)習(xí)效率與個人英語素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的提升更加重視。高中英語教師們應(yīng)主動創(chuàng)新英語課堂中的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們熟練的掌握所學(xué)知識點，使同學(xué)們對知識的認識更加細致化、系統(tǒng)化，同時加強對學(xué)生們口語表達能力、閱讀能力多方面的培養(yǎng)，高效進行學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]戴慶棉.電教在英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].中國電化教育，2002（05）.

[2]豐力，金寶成.怎樣搞教育科學(xué)研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013（05）.

[3]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

云南省宣威市第八中學(xué) 云南 宣威 655400