韓鑫

摘要：分析能力又稱(chēng)邏輯思維分析能力，是人在面對(duì)事物的時(shí)候，能夠根據(jù)已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)情況，有效選擇和實(shí)現(xiàn)目的的能力。分析能力的高低是一個(gè)人智力水平的體現(xiàn)。分析能力是先天的，但在很大程度上取決于后天的訓(xùn)練。在工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些事情、一些難題，分析能力較差的人，往往思來(lái)想后不得其解，以至束手無(wú)策;反之，分析能力強(qiáng)的人，往往能自如地應(yīng)對(duì)一切難題。一般情況下，一個(gè)看似復(fù)雜的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)理性思維的梳理后，會(huì)變得簡(jiǎn)單化、規(guī)律化，從而輕松、順暢地被解答出來(lái)，這就是分析能力的魅力。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中，會(huì)培養(yǎng)各種能力，但是對(duì)于分析能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，對(duì)于今后的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：分析能力;大學(xué)生;大學(xué)生活

大學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)成長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，除了生理上的逐漸成熟之外，心理的成長(zhǎng)也非常重要。溝通能力的強(qiáng)弱會(huì)決定你的工作關(guān)系。假如你無(wú)法完成一項(xiàng)工作，又缺乏與同事的有效溝通，很有可能使自己陷入被動(dòng)的局面，導(dǎo)致此項(xiàng)工作無(wú)法順利完成，那么你在同事中的信任感就會(huì)被降低，進(jìn)而導(dǎo)致以后的工作中會(huì)出現(xiàn)更多的矛盾和隔閡。自我學(xué)習(xí)控制能力是大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)具備的能力之一，大學(xué)的生活相對(duì)比較自由，很多人初入大學(xué)，馬上陷入了迷茫階段，面對(duì)周?chē)恼T惑，不能很好的把控自己，缺乏管理時(shí)間的技巧，缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，還停留在等，靠，要的高中階段，進(jìn)而導(dǎo)致虛度了大學(xué)生時(shí)光，對(duì)學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)了嚴(yán)重的不滿(mǎn)。

其實(shí)，在培養(yǎng)上述這些能力之前，還有一個(gè)基礎(chǔ)能力-分析能力。分析能力又稱(chēng)邏輯思維分析能力，是人在面對(duì)事物的時(shí)候，能夠根據(jù)已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)情況，有效選擇和實(shí)現(xiàn)目的的能力。有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：“飲料空瓶的使用方式”，大部分人只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為回收再利用就可以了，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析和判斷。其實(shí)我們可以用來(lái)裝水，用作花瓶，筆筒等等。其實(shí)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思維發(fā)散，大家能想到很多的使用方式，為什么沒(méi)有第一時(shí)間講出來(lái)。原因就在于缺乏邏輯思維能力的培養(yǎng)。

社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，大學(xué)生踏入社會(huì)，沒(méi)人能保證自己可以一帆風(fēng)順。那么，有了良好的分析能力能夠處理好外界的信息，根據(jù)分析結(jié)果做出對(duì)自己最好的決定，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的生存法則。培養(yǎng)良好的分析能力才不會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)的時(shí)候，回頭看自己的大學(xué)生活，什么都沒(méi)學(xué)到，只記住了專(zhuān)業(yè)，不知道這個(gè)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)在哪里，不知道求職簡(jiǎn)歷該怎么寫(xiě)，不知道踏入社會(huì)自己能做什么，只知道現(xiàn)在即將畢業(yè)，成了一些人眼中的畢業(yè)即失業(yè)。那么如何讓自己回頭看的時(shí)候，沒(méi)有覺(jué)得虛度光陰，有所收獲呢？

《禮記·學(xué)記》中有這樣一段話(huà)：“發(fā)然后禁，則捍格而不勝;時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成;雜施而不孫，則壞亂而不修;獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞;燕朋逆其師;燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，教之所由廢也。意思是說(shuō)：錯(cuò)誤出現(xiàn)了再去禁止，就有堅(jiān)固不易攻破的趨勢(shì);放過(guò)了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力，也較難成功;施教者雜亂無(wú)章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾;自己一個(gè)人冥思苦想，不與友人討論，就會(huì)形成學(xué)識(shí)淺薄，見(jiàn)聞不廣;與不正派的朋友來(lái)往，必然會(huì)違逆老師的教導(dǎo);從事一些不正經(jīng)的交談，必然荒廢正課學(xué)習(xí)，這六點(diǎn)，是教學(xué)失敗的原因。簡(jiǎn)單理解就是要大學(xué)生充分利用學(xué)校里的各類(lèi)資源，從各種渠道吸收知識(shí)和方法。

人的時(shí)間和精力都不可能是無(wú)限的，這就需要對(duì)自己的能力和處境進(jìn)行分析，通過(guò)SWOT分析，通過(guò)自我評(píng)估法等方法對(duì)某個(gè)目標(biāo)、某項(xiàng)事業(yè)精確判斷，最終達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)，使得個(gè)人收益最大化。分析能力不是天生的，它需要自己去學(xué)習(xí)、積累，每個(gè)人的分析能力都是不一樣的，因此，就需要自己去學(xué)習(xí)，去試著分析外界給予自己的信息，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐來(lái)提高自己的分析能力。成功者做事，必事先分析考慮其可行性，可能代價(jià)，投入資源及產(chǎn)出比例，失敗的必然及可能風(fēng)險(xiǎn)。在思考清楚這一切之后，才會(huì)做出決定，全力以赴，直至成功，否則就直接放棄。

分析能力的培養(yǎng)途徑，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

一、閱讀相關(guān)書(shū)籍

蘇軾的《和董傳留別》可能不為普通讀者所熟知，而其中的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”一句卻廣為傳誦，原因就在于它經(jīng)典地闡述了讀書(shū)與人的修養(yǎng)的關(guān)系。中國(guó)的讀書(shū)人向來(lái)把讀書(shū)視為積累知識(shí)、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的有效途徑。讀書(shū)的作用不僅在于占有知識(shí)，還在于提升人的精神境界。尤其是常讀書(shū)，日積月累就會(huì)使人脫離低級(jí)趣味，養(yǎng)成高雅、脫俗的氣質(zhì)，通過(guò)讀書(shū)教育能讓我們更好地融入社會(huì)，成為更好的自己。同時(shí)，讀書(shū)一定要讀理論性的著作，很多人在讀理論性書(shū)籍時(shí)，遇到晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)詞匯，就選擇了放棄，其實(shí)正是這些晦澀難懂的詞匯，才蘊(yùn)含了深刻的道理，能夠解答我們的疑惑，找到問(wèn)題的解決途徑。

二、多看

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，每天我們的身邊充滿(mǎn)了各個(gè)領(lǐng)域的資訊，智能終端已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋了我們生活的各個(gè)角落。看到的資訊，熱點(diǎn)你可以不用樣樣精通，但是看完要有思考的過(guò)程，要學(xué)到融會(huì)貫通，要經(jīng)歷學(xué)會(huì)、模仿、熟練、創(chuàng)新的各個(gè)階段。

三、多練習(xí)

培養(yǎng)分析能力，最好的練習(xí)方式就是像考試一樣做題，通過(guò)系統(tǒng)化的題目，比如公務(wù)員考試的申論題目，仔細(xì)認(rèn)真的分析題目，明白其中的意思，然后得出一個(gè)最符合邏輯的答案。

每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程不一樣，既然選擇了在大學(xué)深造，那么就不能辜負(fù)時(shí)光。讓自己有限的生命，散發(fā)無(wú)限的光芒。要想主宰自己的命運(yùn)，就要有不一樣的付出，用心感受每一次艱辛成長(zhǎng)，對(duì)標(biāo)自己存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，分析自己的實(shí)際情況以積極的態(tài)度和行為對(duì)待，相信一定會(huì)找到合適的方法，讓自己具備良好的社會(huì)生存能力，達(dá)到自的期望。

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