關于研究生科研能力培養(yǎng)的思考

金龍

摘? 要：研究生自身的科研能力關系到實際科學研究活動的質量，高校研究生的科研能力具體體現(xiàn)在課題、論文等方面，培養(yǎng)高質素、高專業(yè)性研究生，對國家社會經濟發(fā)展、學術水平進步具有至關重要的意義。本文從高校研究生科研能力所存在的主要問題進行深入分析，并提出提升研究生科研能力的具體策略，從保障研究生教育教學質量入手，為我國更多高校培養(yǎng)優(yōu)秀研究生提供參考。

關鍵詞：科研能力;科研活動;專業(yè)性;學術水平;研究生教育

中圖分類號：G643? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）10-0070-02

研究生教育是我國教育領域的頂尖層次，促進研究生教育教學質量得到有效提升，是我國在全面落實人才強國戰(zhàn)略中的重要目標。從以往研究生教育發(fā)展來看，研究生教育的關鍵之處在于其科研能力，而科研能力高低不僅取決于研究生教育質量，更在于研究生自身的創(chuàng)新能力。為了有效培養(yǎng)研究生的科研能力，必須要從精神層面入手，在緊貼科研創(chuàng)新的核心理念中，培養(yǎng)研究生實事求是、崇尚科學的精神，使研究生的科研實踐能力與綜合素養(yǎng)得到有效提升，以更快地適應當前社會的發(fā)展形勢。

一、研究生科研能力所存在問題

（一）核心期刊發(fā)表的學術論文數(shù)量偏少

對于絕大多數(shù)普通研究生來講，其科研能力的高低與所發(fā)表的學術論文、科研成果數(shù)量與質量有著較為密切的聯(lián)系。然而從部分對研究生的調查研究結果中可以看到，他們在核心期刊上所發(fā)表的學術論文數(shù)量偏少，甚至只有不到5%的人在核心期刊上發(fā)表過自己的科研成果，剩下的學術論文、科研成果所發(fā)表的刊物在學術專業(yè)水平上明顯過低，甚至存在學術不端行為，種種現(xiàn)象均反映了研究生科研能力培養(yǎng)中的實際問題。目前來看，高?？蒲兴礁叩驮诤艽蟪潭壬先Q于高校所培養(yǎng)的研究生在核心期刊上發(fā)表的學術論文、科研成果的數(shù)量與質量，這已經成為學術領域所默認的一致共識。然而大多數(shù)科研水平較差的研究生的學術論文在質量上很難滿足核心期刊的科研成果發(fā)表要求，同時這些研究生的獨立研究成果在被引用次數(shù)上明顯過少，這是當前研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（二）學位論文寫作過程中存在諸多問題

學位論文寫作水平同樣取決于研究生自身的科研水平，然而在實際調查研究中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)研究生的學位論文寫作過程中存在諸多問題，這些問題的出現(xiàn)成為阻礙研究生科研水平進步的重要因素。首先是在學位論文選題階段中，大多數(shù)研究生為了追求選題新穎性而忽略了研究可操作性與針對性原則，導致在自身局限的科研能力基礎上無法勝任選題要求，實際學位論文成果不盡人意;其次是在學位論文的邏輯框架方面存在著構建能力不足的問題，導致整體學位論文缺乏嚴謹性，甚至由于所引用的觀點存在缺少必要的介紹，論文難以達到規(guī)范性標準;最后則是常見的抄襲、剽竊現(xiàn)象，研究生沒有充分在論文研究中體現(xiàn)出研究的前瞻性與創(chuàng)新性，更無法在論文研究中展現(xiàn)出自己獨特的學術觀點與思維，實際學術論文整體水分較高，難以滿足高校研究生教育的硬性標準 [1]。

（三）學術交流機會明顯較為匱缺

眾所周知，學術交流具有創(chuàng)新性、開放性等特征，學術交流更是研究生教育的重要組成部分，對研究生科研能力的有效提升具有十分關鍵的作用。然而由于種種原因，如參與學術交流的經費不足、會議提交論文質量不足、學術交流經驗明顯不足等問題，導致僅有極少一部分頂尖研究生參與過國家級學術交流會。對于大多數(shù)研究生而言，盡管也會參加一部分學術交流會，但這類學術交流會的交流層次并不高，甚至很多研究生由于缺乏學術交流自信而疏于學術交流，上述問題對研究生科研能力的有效提升帶來非常明顯的消極影響。

（四）未能夠積極參與導師科研課題研究

參與導師科研課題研究同樣是促進研究生科研能力提升的重要渠道，研究生作為導師在科研課題研究活動中的重要助手，從實際工作中可以不斷拓展自身的學術視野與專業(yè)水平。然而在實際調查中發(fā)現(xiàn)，僅有兩成不到的研究生勤于參加導師的重要科研課題，絕大多數(shù)科研課題更是以橫向課題為主要研究對象，研究生在縱向課題研究的參與力度明顯過低，參與省部級以上的科研課題情況更是少之又少。與此同時，很多研究生過于依賴導師所提供的研究思路開展課題研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題時難以進行獨立思考，這在很大程度上阻礙了這些研究生的科研能力提升，甚至會使其不斷形成依賴性思想，導致其科研水平始終處于難以突破的瓶頸期 [2]。

二、培養(yǎng)研究生科研能力的策略

（一）從科研理念與治學態(tài)度中提升科研素質

對于高校整體科研水平來講，每一位研究生的科研能力、科研素質都十分重要，而在期刊上發(fā)表的科研論文數(shù)量、質量更決定著高校整體科研水平的上限程度，因此從這一點來看，鑒于目前部分高校研究生存在著學術不端的現(xiàn)象，高校必須要從多方角度加強研究生的科研素質。本文建議高校首先要從科研理念出發(fā)，嚴格加強研究生在論文選題階段的質量把關，提高整體研究過程的指導監(jiān)督質量，從理念出發(fā)幫助其樹立基本的學術態(tài)度，在秉承實事求是的原則中完成論文研究;其次則需要高校做好科研論文中期檢查工作，從檢查工作中有效糾正研究生在論文寫作中存在的學術問題，以確保論文質量穩(wěn)健上升;最后則是從制度方面加強科研規(guī)范性，通過建立嚴格的開題報告制度，規(guī)范每一位研究生所撰寫的開題報告，確保在開題階段就提高學位論文的專業(yè)性質量，為學位論文的全面研究開展奠定良好的基礎。

（二）積極借助互聯(lián)網手段促進提升科研能力

現(xiàn)如今互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，日常生活中的方方面面均有著互聯(lián)網的影子，這一切對于研究生的課題研究具有十分顯著的積極作用，尤其在信息獲取方面與資源利用中，互聯(lián)網技術的合理應用是促進研究生科研能力提升的重要途徑。研究生應當熟練運用網絡資源索引渠道去獲取所需知識，在資源搜索過程中學會進行獨立思考與分析，同時還要加強與導師、同學之間的溝通質量，通過合作探究來獲取更有價值的信息資源。另外在龐大的互聯(lián)網信息中，研究生還要能夠學會取其精華去其糟粕，不被悖論觀點所影響，能夠在已有的觀點中擁有自己的思路與想法，敢于質疑權威觀點、勇于提出自己的看法，從借鑒優(yōu)秀科研思路中去提出問題、分析問題與解決問題，更在這一過程中學會搜集前沿資料，加強跨學科資料搜集質量，在規(guī)范性科研過程中促進自身科研能力的顯著進步 [3]。

（三）引導研究生積極參與導師科研課題研究

開展學術交流活動有利于研究生們獲取學術領域的一線研究狀況，對于提升研究生的科研能力而言同樣具有十分重要的意義。目前絕大多數(shù)研究生參與的學術會議、導師科研課題研究的次數(shù)并不高，在很大程度上局限了研究生研究能力的提升，因此高校必須要合理引導研究生們積極參加各類學術研討會。以學術交流研討會為例，研究生需要在會議上積極獲取前沿信息，在與學術領域專家進行溝通交流中不斷活躍自身的學術思維，有效拓展其學術視野;在學術研討會上積極交流學術思想與各自的學術研究方法。學?？梢酝ㄟ^舉辦學術報告會，邀請學術界知名專家來校演講，有效增長研究生的科研經驗;另外還可以通過創(chuàng)設學術信息交流平臺，利用智能移動終端設備提高研究生的交流質量，幫助其隨時隨地進行學術交流，甚至可以利用平臺邀請優(yōu)秀學術專家及時為學生提供必要的學術問題解答。高校應當積極鼓勵研究生參加學術會議，盡可能地不斷選擇更高層次的學術會議，甚至在條件允許的情況下選擇參加國外知名學術會議，通過提高學術會議參與次數(shù)來不斷促進研究生科研能力的有效提升 [4-5]。

（四）加強課程創(chuàng)新力度以促進提升研究能力

在提升研究生科研能力過程中，合理的知識結構同樣十分重要，研究生課程教學質量對研究生教育的整體水平起著決定性作用。因此在實際課程教學改革過程中，必須要盡可能地重點培養(yǎng)研究生解決問題、獲取信息等綜合能力，通過不斷優(yōu)化現(xiàn)有的課程知識結構，構建科學規(guī)范的教學培養(yǎng)體系，推動教學改革質量的進一步提升。在實際課程設置中，還要重點關注研究生的科研創(chuàng)新能力提升，在基礎專業(yè)知識方面對研究生進行系統(tǒng)性考核與多元化評價，使研究生能夠從知識結構、專業(yè)理念、綜合能力上不斷進步。

三、結語

總而言之，研究生科研能力取決于許多方面的因素，而這些因素始終貫穿于研究生教育的全過程。對此，高校必須要立足于研究生在科研過程中的實際問題，從理念、思想、能力培養(yǎng)角度促進研究生科研能力與科研素質的有效提升，推動高校整體科研水平的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 毛新軍，徐錫山. 談研究生科研能力培養(yǎng)：實踐與思考[J]. 高等教育研究，2006，29（01）：49-51.

[2] 韓松，何小華. 對培養(yǎng)醫(yī)學研究生科研能力的思考[J]. 學園，2012.

[3] 鞏道福，劉粉林，羅向陽，等. 關于研究生科研能力培養(yǎng)的探討[C]. 中國電子教育學會高等教育分會，2015.

[4] 李貞玉，孔祥金. 加強馬克思主義理論碩士研究生科研能力培養(yǎng)的思考[J]. 中國校外教育，2011（20）：22+26.

[5] 張文燕. 研究生科研問題意識的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 重慶：西南大學，2016.

〈薦稿人：鄭力會，中國石油大學（北京），教授〉

（責任編輯：胡甜甜）