郖水新

摘要：隨著教學(xué)改革的向前推進(jìn)，初中道德與法治課堂應(yīng)當(dāng)找到自身創(chuàng)新發(fā)展的方向，在以生為本理念進(jìn)行滲透的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠提高對(duì)道德與法治課堂內(nèi)容的理解能力，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，逐漸讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。在新時(shí)代環(huán)境下，能夠樹立起遠(yuǎn)大的理想，不斷提高自身道德品質(zhì)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程中，也能夠用法律武裝自己，在課堂教學(xué)中要想提高學(xué)生的課堂理解能力，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主探究，在多元化情境中逐漸能偶對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在突出學(xué)生主體性的同時(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課堂 理解能力 培養(yǎng)方法

前言：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，人們的精神面貌日益提高，在初中課堂加強(qiáng)道德與法治課程的有效滲透，能夠讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成健康的身心以及健全的人格，在不斷轉(zhuǎn)變思想觀念的同時(shí)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在對(duì)道德與法治課堂進(jìn)行有效創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際需要和身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂中的綜合表現(xiàn)，制定有效的教學(xué)培養(yǎng)方法，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，積極理解，在互動(dòng)中逐漸營(yíng)造出快樂(lè)的課堂氛圍，讓教學(xué)實(shí)施的更加靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)的更加直觀形象，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，將道德與法治課堂變成學(xué)生的課堂。

一、初中道德與法治課堂

教師作為課堂的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，逐漸能夠運(yùn)用有效的教學(xué)手段為學(xué)生刻畫道德與法治課堂的抽象化概念以及難以理解的內(nèi)容，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，能夠讓學(xué)生將全部的注意力用于教學(xué)方向上，從而啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主理解，逐漸讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，也能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而能夠形象的進(jìn)行思維模式的轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行合作與探索，在不斷進(jìn)行討論和交流的過(guò)程中，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，從而能夠讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心道德與法治方面的話題熱點(diǎn)，為成為社會(huì)主義接班人而不斷努力。

（一）以生為本的理念

教師在道德與法治課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的理念，逐漸能夠在深化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵的同時(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)的合作和溝通，在不斷突出學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，將生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題與課堂教學(xué)相聯(lián)系，從而構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，在道德與法治課堂逐漸能夠讓學(xué)生形成愛國(guó)主義情懷和良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師在深化學(xué)生閱讀體驗(yàn)同時(shí)，逐漸形成邏輯推理思維，對(duì)知識(shí)點(diǎn)連接的過(guò)程中，能夠形成多元化學(xué)習(xí)思維。

（二）營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍

教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，都是為了更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和關(guān)鍵性問(wèn)題的分析，從而能夠更好的與教師進(jìn)行配合，完成實(shí)際課堂任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀意見，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容的有效內(nèi)化，在為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)課堂氛圍的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的有效總結(jié)，在高漲的課堂氛圍中，學(xué)生的思維更加靈活，表現(xiàn)力更強(qiáng)，能夠達(dá)到以情促學(xué)。

（三）課堂創(chuàng)新的實(shí)踐思考

教師在以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，并能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的思考和不斷的創(chuàng)造，將理論性較強(qiáng)的道德與法治課堂進(jìn)行情境化的構(gòu)建，突出學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在相互交流和探究中形成重要的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的課堂理解力和獨(dú)立解決能力。教師的課堂創(chuàng)新是從學(xué)生實(shí)際需要基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的延伸，從而更好提高教學(xué)效果。

二、初中道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生理解能力方法

初中道德與法治課堂是學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的課堂，為了更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行各方面能力的提高，需要教師運(yùn)用綜合性的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，逐漸能夠?qū)⒌赖屡c法治課堂變成高效課堂。在寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，教師與學(xué)生建立良好的感情基礎(chǔ)，并能夠在相互交流中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的傳遞，從而學(xué)生能夠自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和深化的過(guò)程中，更能夠突出自身的主體性和實(shí)際學(xué)習(xí)潛能，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的高效理解。

（一）多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主思考

初中道德與法治課堂理解能力的培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行整體知識(shí)思維的構(gòu)建，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成，教師在運(yùn)用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)方法融入的過(guò)程中，需要能夠與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而在求疑中探索，在不斷解決中構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，更好地形成了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。教師可以綜合性的運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)法、合作游戲法或者進(jìn)行角色扮演法等，提高學(xué)生自主思考能力。例如在學(xué)習(xí)情緒的管理時(shí)，教師為了能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行理解，在課堂上采用游戲的方式進(jìn)行變臉活動(dòng)，教師提供情緒的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)學(xué)生對(duì)情緒管理的重要認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。

（二）多元化學(xué)習(xí)思維，內(nèi)容的直觀化

教師在課堂中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行多元化課堂的構(gòu)建，從而讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠多渠道、多層次的進(jìn)行有效的分析。例如在學(xué)習(xí)生活需要法律時(shí)，教師能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)際情境的構(gòu)建，運(yùn)用法律武器進(jìn)行解決問(wèn)題的時(shí)候，也能夠?qū)⒄n堂這種情境轉(zhuǎn)化為學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更加直觀的理解過(guò)程，在啟迪學(xué)生智慧的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的課堂理解能力。

（三）在合作中探究，提高自主學(xué)習(xí)能力

教師在課堂教學(xué)中能夠讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而在更加生動(dòng)的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生敢于合作，積極探究，在對(duì)問(wèn)題不斷深化的過(guò)程中，更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)集體生活成就我時(shí)，教師能夠組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生在合作中進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，團(tuán)結(jié)中建立友誼，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、總結(jié)

初中道德與法治課堂在培養(yǎng)學(xué)生理解能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的理念，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主探究，在構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中，能夠自主解決實(shí)際問(wèn)題，從而深化學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題情境，提高學(xué)生的理解分析能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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橫縣橫州中學(xué) 廣西 南寧 530300