秦文重

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，但是經(jīng)濟(jì)建設(shè)無論發(fā)展到任何時(shí)候，對(duì)于社會(huì)主義國家而言，國民的思想政治建設(shè)也不能落下。大學(xué)生是即將步入社會(huì)的一群青年，肩負(fù)著時(shí)代發(fā)展的使命，因此，要在大學(xué)教育期間輔以政治教育，才能夠健全學(xué)生的人格，為社會(huì)主義新中國培出優(yōu)秀的建設(shè)者。本文將圍繞著新形勢(shì)下的高校體育教育同政治教育相結(jié)合的新路徑的探索展開論述。

所謂“課程思政”就是將日常課堂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，同時(shí)做好兩者工作的一個(gè)過程。大學(xué)生是社會(huì)中重要的群體，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，高校應(yīng)當(dāng)重視思想教育工作，在樹立學(xué)生正確人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀的同時(shí)，也要從國家的戰(zhàn)略中出發(fā)提高學(xué)生的政治覺悟。既要提高教學(xué)育人水平，也要讓學(xué)生更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

1 實(shí)現(xiàn)高校公共體育課程與“課程思政”融合構(gòu)建的必要性

在高校教育中，思想政治建設(shè)是一塊不容忽視的重要內(nèi)容，但是思想政治課卻在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中占據(jù)的地位并不高，僅僅在大一、大二學(xué)期才開展思想政治課程，同時(shí)，高校的思想政治課存在著形式落后、內(nèi)容脫節(jié)、流于形式等實(shí)際問題，對(duì)于學(xué)生而言，高校政治課只是走過場(chǎng)。而體育課程對(duì)于學(xué)生而言是一門較為放松和能夠身心投入的功課，同時(shí)，體育課堂不僅包括體育知識(shí)和技能練習(xí)，還有體育道德的學(xué)習(xí)，體育道德也是德育的內(nèi)容。因此，體育老師便擁有了在體育課堂上展現(xiàn)思想政治文化多樣性的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，能夠有效改善高校思政教育效率低的現(xiàn)狀。高校公共體育課程與思政教育融合，能夠有效彌補(bǔ)體育課程的德育缺陷和高校思政教育的缺陷，事實(shí)上，這種教育方法在世界各地的知名高校教育中已經(jīng)落實(shí)，例如，日本高校在日常教育期間既會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓他們不斷戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我，也在思想政治教育當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了體育能力的提高。而對(duì)于我國而言，這也是全面貫徹高校思想政治工作會(huì)議精神的必要做法，未來我國將面臨更加嚴(yán)峻復(fù)雜的國際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，因此我國大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有更強(qiáng)的綜合能力，學(xué)生如果只是精通一門專業(yè)而方向走錯(cuò)的話，那么對(duì)于國家、社會(huì)而言不僅毫無益處，甚至?xí)砭薮鬄?zāi)難。

2 新形勢(shì)下高校公共體育課程與“課程思政”融合構(gòu)建的有效策略

2.1 重視高校公共體育教學(xué)

受到高中時(shí)期對(duì)學(xué)生成績(jī)重視過多的影響，高校的體育教學(xué)雖然較為完整，但質(zhì)量不高，對(duì)于學(xué)生的體育素養(yǎng)提升非常有限，基本的體育教學(xué)都沒有完全重視起來，更不用說將體育教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合。雖然高校中的學(xué)生按專業(yè)分門別類學(xué)習(xí)更加細(xì)致、專業(yè)化的知識(shí)，但是對(duì)于公共體育課程并不能放松，專業(yè)技能雖然是學(xué)生走向社會(huì)以后賴以謀生的技能，但要保持他們的身體健康卻需要在公共體育課程中學(xué)習(xí)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)不僅是指思想文化方面，在身體素質(zhì)方面也不能落后。除此以外，當(dāng)今高校公共體育課程得不到重視的原因，還包括體育課程所帶來的成果并不明顯和及時(shí)有效，學(xué)生的身體鍛煉是一個(gè)堅(jiān)持的長(zhǎng)期過程，身體素質(zhì)的提高也并非一日之功，同樣的思想政治建設(shè)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而且更加的虛無縹緲，如果高校對(duì)體育課程的態(tài)度如此散漫，那么對(duì)于思想道德建設(shè)就更不會(huì)關(guān)注。

在高校的實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的要求過于松散，很多學(xué)校只要求學(xué)生修夠相關(guān)體育課程的學(xué)分，但對(duì)于學(xué)生卻沒有硬性的拔高要求，比如說有的學(xué)生會(huì)在四年內(nèi)選擇多次初級(jí)乒乓球課程，這樣的課程對(duì)于他們而言通過是毫無壓力的，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在修完一門課程的初級(jí)之后只能再選修更高級(jí)別的同類課程。同時(shí)在一年一度的體測(cè)當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，甚至?xí)霈F(xiàn)體測(cè)代考現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于體育測(cè)試的壓力幾乎沒有，最多影響評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。因此，高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求體育測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，無論是平時(shí)的課程訓(xùn)練還是考試都必須認(rèn)真對(duì)待。比如說可以建立體育道德評(píng)價(jià)體系，成績(jī)的量化不僅要包括學(xué)生的身體素質(zhì)方面，還要容納進(jìn)學(xué)生的體育道德和思想政治素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)體系不只是一個(gè)成績(jī)衡量制度，要把它上升到戰(zhàn)略高度，制定出合理的獎(jiǎng)懲措施，充分提高學(xué)生參與公共體育課程學(xué)習(xí)的積極性和提高思想政治覺悟的現(xiàn)實(shí)需要。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中，只有在課堂上的訓(xùn)練和平時(shí)的考試，教師很少也很難在體育教學(xué)中滲透思政教育。因此，學(xué)生僅能能夠在體育課上鍛煉身體，很難提升自己的思想境界，同時(shí)老師也沒有足夠的空間來進(jìn)行教學(xué)發(fā)揮。

對(duì)于體育課程的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是全方面的，既包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略，同時(shí)還包括具體的教學(xué)方法。首先，對(duì)于教材需要針對(duì)課程思政提出針對(duì)性的修改意見，比如說可以在教材中的排球部分引入中國女排精神、引入習(xí)近平總書記關(guān)于中國女排的講話，從而將體育精神與社會(huì)主義思想教育相結(jié)合傳授給學(xué)生。在教學(xué)目標(biāo)上，體育老師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的只鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的思想，體育競(jìng)技不僅比的是實(shí)力，同時(shí)還有體育精神、體育道德，例如公平、公正等等，借此體育老師便可以升華主題，加強(qiáng)思想政治教育。體育教學(xué)絕不僅僅是為了提升學(xué)生的體育水平，同時(shí)也要發(fā)揚(yáng)體育精神，重視體育文化建設(shè)，才能夠讓學(xué)生感受到精神文化的魅力，從而對(duì)思想境界的提升做好鋪墊。因此，體育課堂事實(shí)上是思想政治教育的一個(gè)合適平臺(tái)，絕對(duì)不是毫無相干的兩個(gè)教學(xué)方向，教師要把握好二者結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，并從這些關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，選取合適的教學(xué)模式，教學(xué)方法，采取一些能夠吸引學(xué)生的課堂活動(dòng)，既要增強(qiáng)學(xué)生的身體力量也要增強(qiáng)學(xué)生的精神力量。

2.3 提高教師思想政治覺悟，打造高質(zhì)量教師監(jiān)督體系

上梁不正下梁歪，如果高校的體育老師思想政治水平不高，甚至出現(xiàn)偏差，那么學(xué)生不僅不能從中受益，且受教越久則道路越偏。一方面要革新教師的教育理念，提高他們的育人意識(shí)，同時(shí)也要對(duì)他們的思想政治要求有所提高，要打破傳統(tǒng)只注重體育專業(yè)知識(shí)的教師評(píng)價(jià)，要讓體育老師既有專業(yè)技能，也要有較高的政治覺悟，承擔(dān)起教育和德育兩項(xiàng)重任。因此，需要提高對(duì)體育老師的要求，可以在招聘時(shí)要求為中共黨員者優(yōu)先，同時(shí)可以對(duì)學(xué)校內(nèi)的體育老師進(jìn)行思想政治教育培訓(xùn)，讓他們能夠不忘初心，牢記使命，始終幫助學(xué)生在正確的價(jià)值觀念道路上走。對(duì)于師德匱乏的教師，要立即予以警告、懲治，如果屢教不改則需要辭退，保護(hù)好高校學(xué)生的一方凈土。教師在課程教學(xué)中也要展現(xiàn)出良好的政治素養(yǎng)，踐行育人理念，對(duì)學(xué)生的思想道德領(lǐng)域也要予以正確指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的思想政治水平。

3 總結(jié)

綜上所述，高校公共體育課程教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于體育教學(xué)，在思想建設(shè)領(lǐng)域也可以有所建樹。要讓體育課上的老師和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)到，在培養(yǎng)身體素質(zhì)的同時(shí)，還要提高思想政治素養(yǎng)。為此筆者也提出了一些切實(shí)策略，總的就是要對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行改革，挖掘出一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)公共體育課程和“課程思政”相結(jié)合的方法，為培養(yǎng)社會(huì)主義中國的優(yōu)秀接班人而努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

（作者單位：湖南省衡陽市南華大學(xué)）