關(guān)于多媒體教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂緊密結(jié)合的探討

楊佳

摘要：在信息化時(shí)代發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，多媒體也不斷引入應(yīng)用在課堂中，但是對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)來說比較困難。因?yàn)樾W(xué)正處于理解能力發(fā)展的階段，語(yǔ)文的一些字詞包括拼音，都是在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生會(huì)比較陌生，甚至?xí)霈F(xiàn)厭倦的心理。多媒體走進(jìn)課堂，最大的好處就是幫助教師更高效化的完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)的內(nèi)容和多媒體相互結(jié)合起來，也能夠讓學(xué)生更便于理解，明白課堂的重點(diǎn)，在課下也要多進(jìn)行鞏固。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文課堂;課堂練習(xí);課外閱讀;高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-113

信息化時(shí)代背景下，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，不斷地與現(xiàn)代化教育同步到課堂中。這種教學(xué)模式可以突出教師的教學(xué)主體，也能夠體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體，將兩者的位置分開。更能夠辯證性的區(qū)域教學(xué)內(nèi)容，全面的提高教學(xué)質(zhì)量，更加有針對(duì)性的去教學(xué)，對(duì)于一些難以理解的知識(shí)變得更加的容易接受，也在這個(gè)過程中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。在語(yǔ)文課堂中，教師多去引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不要過多的去依賴?yán)蠋?，這樣會(huì)形成慣性思維，不利于之后學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、提高多媒體應(yīng)用

在語(yǔ)文課堂中，借助多媒體的形式，主要是將課本內(nèi)容更生動(dòng)，形象化的呈現(xiàn)出來。有些圖片知識(shí)不能夠。很好的詮釋課本所表達(dá)的內(nèi)容，并且正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱階段。增強(qiáng)學(xué)生的理解能力也成為了課堂目標(biāo)，借助多媒體也是讓學(xué)生更好地理解文章的主題，對(duì)于之后學(xué)生分析文章有一定的幫助，閱讀能力在之后的學(xué)習(xí)中也尤為重要，并且隨著年級(jí)的增高，閱讀的要求會(huì)越來越高。提高多媒體在課堂引用，也是讓教師采用多樣化的教學(xué)模式，更好地服務(wù)學(xué)生。

例如，在教師教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以在課前先留一個(gè)疑問點(diǎn)，讓學(xué)生自己去閱讀找出答案，學(xué)生會(huì)想出五花八門的回答，這個(gè)時(shí)候教師要讓他們發(fā)揮自己的想象力，并且通過自己的主動(dòng)性。在課文中找到答案，在這一過程中也是學(xué)生思考的過程。再借助多媒體將這篇課文進(jìn)行播放，通過多媒體的形式更加繪聲繪色的表演出來。也讓學(xué)生反復(fù)的去跟讀，加深對(duì)課文的理解，提高多媒體在課堂中的體現(xiàn)，將課本更加繪聲繪色展示出來。

二、加強(qiáng)課堂練習(xí)

多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的簡(jiǎn)潔化，讓教師和學(xué)生都能夠高效率地完成課堂目標(biāo)，一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間是有效的讓學(xué)生把握每一分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間都能夠有效果的呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣所在，能夠更好的了解這門科目，在課堂中，教師多增加一些隨堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)時(shí)表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的思維方式。這個(gè)年齡階段的學(xué)生還沒有具備一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教師要多督促他們?nèi)ゾ毩?xí)，為之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在課堂中也要多添加一些練習(xí)，把握每一分鐘有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。

例如，在教師教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》這一課時(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生掌握要求書寫的生字，在讓學(xué)生明白綜總理和傣族人民在本課時(shí)中的體現(xiàn)。教師可以在課前通過扮演小導(dǎo)游的模式開啟這個(gè)課堂，先向?qū)W生介紹潑水節(jié)的由來和意義，然后在進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過多媒體的形式，可以更好的展示出來潑水節(jié)的場(chǎng)景，這也有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。為了提高學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)力，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行潑水節(jié)的場(chǎng)景的描寫，看誰(shuí)的表達(dá)更加的與課本貼近，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、多進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也非常重要。多進(jìn)行課外閱讀，可以有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)理解能力。多去閱讀也能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生好的思維習(xí)慣都有一定的幫助，讓學(xué)生培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多去閱讀一些有幫助的書刊，教師可以為學(xué)生多推薦一些書籍，當(dāng)成課下任務(wù)去完成，不斷的提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)習(xí)認(rèn)字組詞都有用。在閱讀的過程中，讓學(xué)生去形成自己的思維方式。對(duì)于之后人生價(jià)值觀的形成和樹立都有推動(dòng)，讓學(xué)生可以辯證的去看待每個(gè)世界。，在課堂剩余的時(shí)間，教師讓學(xué)生自主閱讀也是不錯(cuò)的選擇，為學(xué)生普及一些課外刊物的閱讀，并且能夠有自己的讀書筆記，形成自己的讀書習(xí)慣。

例如，在教師教學(xué)《雪孩子》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是讓學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并能夠明白雪和云的過程。讓學(xué)生可以明白雪與云之間的變化，教師可以通過故事來導(dǎo)入課時(shí)的學(xué)習(xí)，通過講故事的模式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再借助多媒體音頻的播放，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。然后再進(jìn)行課文的仔細(xì)分析，并且明白這一自然現(xiàn)象的原理，讓學(xué)生增加自己的見識(shí)。多去觀察生活中的事物。

總而言之，在學(xué)習(xí)的過程中，教師也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，對(duì)于太困難的知識(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)節(jié)化梳理，多次為學(xué)生解答，對(duì)于有疑問的地方，讓學(xué)生可以清晰的理解。借助多媒體進(jìn)行重復(fù)的記憶，在課文理解的過程中，多添加一些容易理解的例子，這樣也能夠讓學(xué)生形成好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一定的興趣。將多媒體的優(yōu)點(diǎn)更廣泛的應(yīng)用在語(yǔ)文課堂中，為教師的教學(xué)增加推動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)

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