小學數(shù)學高效課堂之核心素養(yǎng)的滲透

李翠芳

摘要：現(xiàn)階段，隨著新課改理念在教學中的滲透，在實際應用方面也已經(jīng)取得了顯著的成效，各地區(qū)圍繞高效課堂展開的探索也在全面推進之中，使得我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐得到了極大提升。數(shù)學作為小學教育階段的重要課程之一，在構(gòu)建高效課堂時核心素養(yǎng)的融入過程還面臨些許困境，需要廣大教師引起注意。基于此，本文將從高效課堂的具體內(nèi)涵展開分析，并在此基礎上探究小學數(shù)學高效課堂中核心素養(yǎng)的滲透策略，以供相關(guān)教育人士參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;核心素養(yǎng);滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-241

前言

隨著時代的不斷向前發(fā)展，社會對人才的需求也在發(fā)生著巨大的變化，實行新課程改革就是為了培育出更高層次的人才，以便更好地適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要。而高效課堂的構(gòu)建旨在將新課改的核心素養(yǎng)理念充分運用到教學當中，以此來幫助學生認識自我并發(fā)展自我，帶領學生走向成功的彼岸。由此可見，在新時期教育改革發(fā)展的背景下，加強對小學數(shù)學高效課堂之核心素養(yǎng)的滲透策略研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高效課堂的內(nèi)涵分析

所謂的高效課堂，從字面意思就可以看出，其主要是指教師利用有限的教學時間以及較少的投入精力來獲得更為豐富的教學效果，從而提升教學價值。通常情況來看，高效課堂的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）效率的最大化，主要是指學生在單位時間內(nèi)所受到的學習量大小，比如課堂容量及課內(nèi)外學業(yè)負擔等等;（2）效益的最優(yōu)化，主要是學生在教學過程中所受到的內(nèi)在積極影響，包括興趣習慣、學習能力以及思維品質(zhì)等內(nèi)容。想要構(gòu)建高效課堂，需要達到效率與效益的統(tǒng)一發(fā)展，只是某一方面的最大化都不能稱之為真正意義上的“高效課堂”。

二、小學數(shù)學高效課堂中核心素養(yǎng)的滲透策略

（一）以核心素養(yǎng)為基礎，確定教學內(nèi)容

在小學數(shù)學教學中，教學內(nèi)容的合理設計與安排，是提高教學效果以及培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎和起點，因此可以說明確教學內(nèi)容是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在?；诖耍诰唧w的教學過程中，教師應當深入挖掘數(shù)學教材，把握數(shù)學知識與數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)系，并結(jié)合學生實際情況來科學設計教學方案，以確保教學內(nèi)容對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要推動作用，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。比如，在教學《平行四邊形的面積》時，為了讓學生更全面地認識書本上所呈現(xiàn)的計算公式，教師需要對該知識內(nèi)容進行探究，并結(jié)合新課改的相關(guān)要求，將本節(jié)課的重點內(nèi)容放在割補法方面，以此來引導學生進行知識的遷移，從與長方形的分析比較中推出平行四邊形的面積公式，通過這樣的親身體驗操作，可以大大增強學生數(shù)學思維以及歸納總結(jié)能力。

（二）以核心素養(yǎng)為導向，優(yōu)化教學過程

高效課堂的構(gòu)建注重效率與效益的最大化，只有兩者都達到和諧統(tǒng)一，才能真正完成一堂高質(zhì)量的數(shù)學教學。因此，教師需要借助核心素養(yǎng)來優(yōu)化教學過程。具體來說，包括如下幾個方面：

1. 創(chuàng)設情境、溫故知新，教師應當在課程導入環(huán)節(jié)加強新舊知識的有效連接，并創(chuàng)設相應的教學情境，以此來引導學生自主進行新舊知識的遷移，促進數(shù)學體系的有效構(gòu)建，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

2. 觀察對比、體驗轉(zhuǎn)化，數(shù)學教學中涉及非常多的數(shù)學思想方法，教師應當在學生掌握知識遷移能力之后，還要對他們進行數(shù)學知識轉(zhuǎn)化的教學，以此來增強學生的數(shù)學應用能力，并掌握數(shù)學思想方法。

3. 提出猜想、探究驗證，教師應當將探究知識的權(quán)利還給學生，并鼓勵他們在教學中進行數(shù)學知識的自主探究與學習，從而提升課堂教學效果，并促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展。

（三）以核心素養(yǎng)為指導，實施教學評價

在小學數(shù)學教學中，科學合理的教學評價也是高效課堂中核心素養(yǎng)的主要滲透策略，教師應當從兩個方面來進行教學評價的設計：一方面是從課堂觀察入手，在整個課堂教學中，每一個學生都是獨立的個體，學習表現(xiàn)各不相同，想要實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師應當在課堂上加強對學生學習情況的觀察與了解，做好相應的記錄，之后再以此為立足點對學生進行正向評價，使學生可以更全面地掌握自身優(yōu)缺點并加以完善，從而促進學生的綜合素質(zhì)提升;另一方面是從課堂練習入手，小學數(shù)學教學中經(jīng)常會進行課堂練習，其目的是為了掌握學生對知識的吸收程度，從而方便教師隨時調(diào)整課程內(nèi)容，除此之外，課堂練習還有助于了解學生的各項能力情況，從而為評價體系內(nèi)容添加豐富的素材，提升評價有效性。

結(jié)束語

總而言之，在新課改的背景下，如何將核心素養(yǎng)理念的價值充分運用到高效課堂的構(gòu)建之中，是廣大教師需要深刻探討的問題。為此，相關(guān)教師務必要了解新課改下高效課堂構(gòu)建的意義與價值，充分掌握高效課堂的內(nèi)在涵義以及新課改的發(fā)展要求，這樣才能在核心素養(yǎng)的基礎上構(gòu)建出真正意義上的高效課堂，從而促進學生的全面發(fā)展，為日后的學習生涯奠定良好基礎。

參考文獻

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