淺析如何在初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

起仲伯

摘要：隨著新課程改革教育理念的不斷指導(dǎo)，人們逐漸發(fā)現(xiàn)以傳統(tǒng)教學(xué)方法展開(kāi)課堂實(shí)踐活動(dòng)的弊端，并有了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，才呈現(xiàn)出了當(dāng)下良好的教學(xué)形勢(shì)?；诖?，身為新時(shí)期的一名初中數(shù)學(xué)教師，要研究新課程改革中具體的教育理念，始終保持為學(xué)生著想的教學(xué)態(tài)度，有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的?；诖?，本文章對(duì)如何在初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);參與意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-077

引言

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求教師關(guān)注他們的發(fā)展需求，及時(shí)改善教學(xué)模式，以便提高其學(xué)習(xí)參與度，促使他們?cè)谥鲃?dòng)探究中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。為此，初中數(shù)學(xué)教師可以在參與式教學(xué)視角下探索新的教學(xué)模式，發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的作用，以營(yíng)造良好的氛圍，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)有效引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，以此順利實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂氣氛

為扭轉(zhuǎn)課堂氣氛，數(shù)學(xué)教師就要在數(shù)學(xué)課堂中引入新的教學(xué)元素，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)熱情。無(wú)論是高中生、中學(xué)生還是小學(xué)生，游戲都是他們最喜歡的活動(dòng)方式，數(shù)學(xué)教師可以借助初中生的這一心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲活動(dòng)中，為初中生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)游戲情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，將數(shù)學(xué)問(wèn)題編排成小品或故事，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演將數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能學(xué)會(huì)與人合作和自主思考，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。信息技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、制作競(jìng)技類(lèi)的電腦小游戲，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中鍛煉學(xué)生的思維和反應(yīng)能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

二、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生合作探究

在數(shù)字化技術(shù)的幫助下，初中數(shù)學(xué)教師還可以組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生利用自主、合作、探究的模式學(xué)習(xí)，并使之在參與中收獲知識(shí)、發(fā)展能力，切實(shí)提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，教師可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生課下自學(xué)，并總結(jié)學(xué)習(xí)成果，然后在課上教師可指導(dǎo)其分組討論，通過(guò)交換思路、共享信息來(lái)獲取更加完善的結(jié)論，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)差異，在探究中尋找最佳的解決方案，還可以互相幫助、互相啟發(fā)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較高，潛能也會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)，同時(shí)能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，形成更加靈活的思維，有助于從整體上提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

三、提出有意義的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣

在應(yīng)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)一部分教師在進(jìn)行問(wèn)題時(shí)往往沒(méi)有結(jié)合教學(xué)大綱所提出的要求，而且沒(méi)有從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力出發(fā)將問(wèn)題與學(xué)生的接受程度、思考能力、興趣愛(ài)好進(jìn)行結(jié)合。所以，教師在運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法時(shí)要重視問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際情況的切合，并且還要提高問(wèn)題的趣味性，這樣才能保證問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的效果。

在講解“數(shù)據(jù)的收集、整理、描述”這課的時(shí)候，教師若想與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的授課效果和授課質(zhì)量，就一定要為學(xué)生制定出多種問(wèn)題“統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖是在何種前提下逐漸建立起來(lái)的？扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以及條形統(tǒng)計(jì)圖這三個(gè)圖形都有著怎樣的特點(diǎn)？在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表示的時(shí)候挑選不一樣統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？”同時(shí)在課堂授課環(huán)節(jié)中教師應(yīng)融入一些學(xué)生提出的問(wèn)題。像是“在對(duì)數(shù)量變化做出統(tǒng)計(jì)的時(shí)候用哪種統(tǒng)計(jì)圖的效果最佳？在統(tǒng)計(jì)考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候要應(yīng)用何種統(tǒng)計(jì)圖？在統(tǒng)計(jì)比例關(guān)系的時(shí)候上述三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖哪種較為直觀？”教師借助這些問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，讓其對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生充足的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)也是新課改比較提倡一種教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升也有重要作用，而且還能在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及合作學(xué)習(xí)能力，這對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升也有重要作用。例如在教學(xué)《有理數(shù)的加減法》時(shí)，就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并組織小組開(kāi)展數(shù)學(xué)比賽，為各個(gè)小組布置相同的習(xí)題任務(wù)，讓小組成員共同努力完成任務(wù)，最后比一比哪個(gè)小組的完成效率最高，這樣一來(lái)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅幫助學(xué)生掌握了有理數(shù)加減法的計(jì)算方法，還能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也起到了重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)需要在課堂實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)有效的教學(xué)策略。因此，身為初中數(shù)學(xué)教師的一員，當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身的引導(dǎo)者身份，在對(duì)學(xué)生主體地位尊重的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出更多類(lèi)似于聯(lián)系實(shí)際生活、利用合理問(wèn)題、借助信息技術(shù)、落實(shí)合作學(xué)習(xí)、注重師生互動(dòng)的可行性教學(xué)策略，最大程度上培養(yǎng)學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在良好的課堂環(huán)境中，以合理的引導(dǎo)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生全方位的進(jìn)步與成長(zhǎng)，真正意義上達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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