初中美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)方法探析

牛元宏

摘要：美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生是初中美術(shù)中的主要內(nèi)容之一。教學(xué)生美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生的繪畫(huà)技巧，給予學(xué)生美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生機(jī)會(huì)，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供釋放情緒的途徑。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠更加包容地發(fā)展。美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，實(shí)現(xiàn)更包容的發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)起到重要作用。為更好地發(fā)揮風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的作用，提高風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)質(zhì)量，對(duì)初中美術(shù)中風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀及優(yōu)化方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中生;美術(shù)風(fēng)景;寫(xiě)生教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-190

引言

傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，教師的目光僅限于課堂及課本教學(xué)。由于許多教學(xué)方案與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)失去熱情，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，新課程改革為初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)不同形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在各種創(chuàng)意活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。在這些課程改革的背景下，教師可以通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展美術(shù)教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的多媒體教學(xué)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程的改革，多媒體培訓(xùn)課件在課程中占據(jù)著必不可少的重要位置。借助教師講解的多媒體課件，可以營(yíng)造教學(xué)情境，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于再現(xiàn)情景并鼓勵(lì)學(xué)生了解教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，多媒體課件還可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容抽象為直覺(jué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)思維能力克服時(shí)間和空間的限制，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，還提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，以及應(yīng)用知識(shí)的水平。

以初中美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生課為例，教師在課堂上準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件或相關(guān)風(fēng)景寫(xiě)生作品。開(kāi)課時(shí)，學(xué)生將欣賞的作品進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生如何從自然的角度選擇風(fēng)景和構(gòu)圖，理解其中的關(guān)系，正式介紹風(fēng)景寫(xiě)生的主題，通過(guò)多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)生開(kāi)始，走進(jìn)生活、面對(duì)自然。通過(guò)在寫(xiě)生之前，很快的熟悉四周的環(huán)境，對(duì)所要描繪的對(duì)象和主體有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在理解和把握環(huán)境的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的作畫(huà)態(tài)度和氛圍。寫(xiě)生的基本功通過(guò)寫(xiě)生練習(xí)，同時(shí)收集大量素材，最后經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)生練習(xí)，學(xué)生的概括能力、敏銳的觀察力、深刻的理解能力和熟練的表現(xiàn)能力都有很大的提高。

二、寫(xiě)生教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重要作用

寫(xiě)生教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，生動(dòng)的描述引導(dǎo)學(xué)生以非常坦率和直接的方式描述生活中的事物，這不僅可以釋放學(xué)生的美術(shù)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特情感。

（一）寫(xiě)生練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的感受能力

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，教師必須確保學(xué)生在對(duì)所畫(huà)風(fēng)景的仔細(xì)觀察和感知的基礎(chǔ)上，真正感受到美術(shù)元素的線條、色彩、對(duì)比和獨(dú)特的空間關(guān)系。這些元素是獨(dú)立的，教師可以幫助學(xué)生感受多種元素的組合，分析學(xué)生獨(dú)特的空間環(huán)境，并提高能力。

同時(shí)，學(xué)生需要從整體上感知寫(xiě)生中客觀景觀的表象，并賦予豐富的主觀情感。表象意識(shí)是提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)具備理性的分析能力和識(shí)別分析感知到的事物，使作品具有獨(dú)創(chuàng)性和深刻性。

（二）逐步練習(xí)學(xué)生的美術(shù)表演技巧

寫(xiě)生教學(xué)是提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力最有效的途徑，而不是傳統(tǒng)意義上的主題創(chuàng)作模式。教師不需要考慮標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容和格式之間的協(xié)調(diào)和協(xié)作。學(xué)生可以用眼睛和思想直接感受草圖的物體，并抓到移動(dòng)最多的地方。在規(guī)劃過(guò)程中，可以練習(xí)美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生技巧，訓(xùn)練對(duì)主題的敏感性和提煉草圖主題的能力，逐漸培養(yǎng)捕捉具有感染力的生活形象的能力，并逐漸在作品中表現(xiàn)出來(lái)，提高美術(shù)觀察力。

（三）通過(guò)寫(xiě)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)語(yǔ)言的多樣性

在寫(xiě)生活動(dòng)中，學(xué)生不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)自然景觀，而是用自己的審美、悟性和獨(dú)特的風(fēng)格來(lái)表達(dá)對(duì)象。教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠積極地運(yùn)用不同的線條、色調(diào)、材料等，以達(dá)到盡可能好的表現(xiàn)。在本課程中，學(xué)生將能夠選擇其寫(xiě)生對(duì)象之一，區(qū)分主次，追求更高層次的吸引力，不求形，賦予工作力量和活力，培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)語(yǔ)言的多樣性的能力。

三、加強(qiáng)初中美術(shù)與風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)策略

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別在于美術(shù)的技能和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握技能和方法的難度取決于自己的認(rèn)知水平和教師的角色。另外，由于美術(shù)的內(nèi)容是多樣的，與寫(xiě)生美術(shù)風(fēng)景相關(guān)的方法也多種多樣的，因此在掌握美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生技巧時(shí)，需要教師的指導(dǎo)才能更準(zhǔn)確地掌握這些方法。因此，在初中美術(shù)與風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用，以提高風(fēng)景寫(xiě)生的教學(xué)水平。

首先，美術(shù)教師必須仔細(xì)研究教學(xué)大綱中對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的要求和規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)時(shí)數(shù)，然后根據(jù)這些培訓(xùn)目標(biāo)包括培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出科學(xué)、詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，每節(jié)課的逐步指導(dǎo)，風(fēng)景草圖的指導(dǎo)。同時(shí)，風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)不僅要求學(xué)生會(huì)畫(huà)畫(huà)，更要讓學(xué)生欣賞風(fēng)景寫(xiě)生作品，學(xué)習(xí)美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生技巧和欣賞方法。因此，教師需要利用多媒體技術(shù)，根據(jù)每堂課的講課內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好欣賞作品的照片和視頻，以便在課堂講課時(shí)展示給學(xué)生。

其次，要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的才能進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。學(xué)習(xí)美術(shù)需要一定的天賦，一件好的美術(shù)作品不僅是一個(gè)偉大的美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生技巧，也給人一種作品有靈魂的感覺(jué)，看著作品就會(huì)情緒波動(dòng)。雖然勤奮練習(xí)可以提高美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生技巧，但工作精神要求學(xué)生具有洞察力，這是實(shí)踐無(wú)法彌補(bǔ)的，這種情況發(fā)生在學(xué)生第一次掌握美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生技巧之后，有些學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法創(chuàng)作出好的作品。這時(shí)，教師要端正態(tài)度，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生只要努力練習(xí)就可以掌握這些美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生技巧。不要讓學(xué)生害怕寫(xiě)作，不要一次又一次地追溯界限。同時(shí)，采用教學(xué)分工的方式，在設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)時(shí)，可將學(xué)生分成三級(jí)作業(yè)，獲得適合自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生的感性技能方面，教師在教學(xué)方法中引入好的景觀作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

結(jié)語(yǔ)

風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)需要持之以恒，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫(xiě)生的熱情。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌握景觀技法的描寫(xiě)，加強(qiáng)靈感和教學(xué)技巧的引導(dǎo)，同時(shí)還需要營(yíng)造舒適愉快的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生消除恐懼，親身體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程，提高美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生作品的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

陸麗玉.如何加強(qiáng)初中美術(shù)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)[J].美術(shù)教學(xué)研究，2018（12）.