初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練方式

曹大昌

摘要：在新課程改革背景下，初中美術(shù)教育工作迎來了新的發(fā)展契機，如何通過課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，成了初中美術(shù)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。從學(xué)生的認知角度來看，處于初中階段的他們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，教師要想辦法將學(xué)生的這種基礎(chǔ)表現(xiàn)出來，并通過良好的師生互動，激發(fā)潛能，為初中美術(shù)課堂教學(xué)工作的進步打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);繪畫技能;訓(xùn)練方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-240

引言

初中階段的學(xué)生擁有一定的邏輯思維能力，對于美術(shù)知識較為好奇，有較強的求知欲、天馬行空的想象力和創(chuàng)造力。初中階段的美術(shù)課程學(xué)習(xí)目的不只是要提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平，并且還要對相關(guān)的繪畫知識和技能有一定的掌握。在新課改要求下，美術(shù)教師應(yīng)該利用先進的教育方式和手段，將課堂教學(xué)模式變得更加生動、新穎和有效，并在學(xué)生掌握好美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生美術(shù)的綜合素養(yǎng)。

一、營造良好的繪畫意境

對于寫實畫作來說，意象繪畫更加注重作品背后的意境，重點在于畫家的思想與情感。因此，教師在實際教學(xué)時，需要帶領(lǐng)學(xué)生分析和研究意象繪畫隱藏的情感與內(nèi)涵，使其更好地賞析美術(shù)作品，全面提高學(xué)生的審美情趣。初中美術(shù)教師需要從意象繪畫意境的角度出發(fā)，與學(xué)生一起欣賞不同作品中的意境，鼓勵學(xué)生說說自己的想法和感受，最終實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)“熟悉的物品”這一課時，為了全面提高學(xué)生的審美能力，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課堂中加入梵·高的《啤酒杯和水果》。在實際教學(xué)中，教師可以先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中常見的物品，如蘋果、啤酒杯、酒杯等，之后再為學(xué)生展示美術(shù)作品《啤酒杯和水果》，引導(dǎo)學(xué)生對比實物與畫作，更好地賞析美術(shù)作品。同時，教師還應(yīng)當提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，在這幅畫作中，畫家運用了怎樣的色調(diào)？這幅畫給你怎樣的感覺？”在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主進行分析。有的學(xué)生說：“這幅作品主要運用的就是深棕色的基調(diào)，而這就會帶給人一種較為孤獨的感覺。”在學(xué)生表達完各自的想法后，教師需要進行適當?shù)目偨Y(jié)與歸納，并進一步講解和分析這些畫作中的內(nèi)涵。

二、強化引導(dǎo)以及感悟

新課標對初中美術(shù)教學(xué)做出了全新的要求和規(guī)定，即初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中需要積極從學(xué)生的認知規(guī)律和美術(shù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)。同時在教學(xué)過程中需要積極給予學(xué)生更多的美術(shù)作品體驗機會，從而讓學(xué)生在切身感受和感悟美術(shù)作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上不斷提升美術(shù)審美素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)以及想象素養(yǎng)。而在此基礎(chǔ)上不斷激發(fā)和提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進而全面提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)模式過于單一，即教師死板地為學(xué)生講解理論知識，這就導(dǎo)致課堂氛圍變得沉悶枯燥?；诖耍谛聲r期的初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要盡量避免這一問題，減少理論知識的講解時間，從而留有更多的時間讓學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，以及留有更多的時間讓學(xué)生與同學(xué)和教師進行討論，而在討論的過程中給予學(xué)生更好地引導(dǎo)。除了積極強化對學(xué)生的引導(dǎo)外，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中還需要積極強化對學(xué)生的感悟。教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑去收集一些國畫大師的資料，讓學(xué)生通過國畫大師的資料背景了解來更好地去理解和感悟這些國畫大師所創(chuàng)作的作品情感和意境。

例如在《筆墨千秋》一課的教學(xué)中，教師就可以充分利用多媒體為學(xué)生展示一些大家的國畫作品，同時附上這些大家的資料背景以及該畫作創(chuàng)作歷程等視頻講解資料。如此，能夠讓學(xué)生在視聽融合的情境下更好地去感悟畫作的意境和思想，從而深刻的體會到國畫作品中的美感，由此有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的興趣，同時也顯著提升學(xué)生的審美能力。

三、實施趣味訓(xùn)練，開展課堂訓(xùn)練創(chuàng)新

實施趣味訓(xùn)練是初中美術(shù)課堂教學(xué)中進行教學(xué)模式創(chuàng)新、提升課堂教學(xué)效果的重要方法。課堂訓(xùn)練作為教師考察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主要環(huán)節(jié)，其能夠直接反映出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平，所以其在以審美、技術(shù)為基礎(chǔ)的美術(shù)學(xué)科當中擁有重要地位。在實際教學(xué)過程中，為了保證課堂訓(xùn)練的有效性，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的難度、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行課堂訓(xùn)練的設(shè)計，由此來保證學(xué)生可以獲得良好的鍛煉和啟發(fā)，為他們的美術(shù)水平進步帶來助力。

例如，在完成《設(shè)計紋樣》一課的教學(xué)后，我就為學(xué)生布置了“給餐具設(shè)計紋樣”的課堂訓(xùn)練活動。在訓(xùn)練過程中，為了提升訓(xùn)練的趣味性，我為學(xué)生設(shè)計了一個抽簽小游戲，學(xué)生通過抽簽來確定自己是給什么餐具設(shè)計紋樣，有的學(xué)生抽到味碟，有的學(xué)生抽到盤子，有的學(xué)生抽到海碗。在這種訓(xùn)練模式下，抽簽?zāi)軌蛟鎏砣の缎?，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作動力。與此同時，因為學(xué)生抽到的設(shè)計對象不同，所以他們在構(gòu)圖、設(shè)計方面會有明顯差異，這可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)相互模仿的情況，課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的教育價值由此得以體現(xiàn)。

結(jié)束語

總而言之，對初中美術(shù)課堂教學(xué)工作的研究，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為新課程改革中素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)帶來助力。在實際教學(xué)過程中，教師必須要了解學(xué)生的認知水平，并能夠通過與他們之間的充分交流，了解他們的美術(shù)基礎(chǔ)，并進行具有針對性的教育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，也能夠獲得審美水平的培養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的素質(zhì)教育目標，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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