讓音樂課堂豐富多彩

楊梅

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-300

音樂是什么？音樂對于有的人來說，是精神食糧，是人與人之間交流的語言，是生活中不可或缺的一部分，有人在音樂中喜，在音樂中哭，這就是音樂。

當(dāng)我走出大學(xué)校門，興高采烈地邁向工作崗位。渴望著在新的崗位上譜寫音樂的樂章時。當(dāng)我第一天走進教室時，我看到了，看到了學(xué)生對音樂的渴望，他們是那樣喜愛音樂，但是卻不喜歡上音樂課，我的腦海里一陣?yán)Щ螅瑹o數(shù)個為什么困擾著我，通過了解得知，農(nóng)村的音樂課基本不上，因為沒有專業(yè)的音樂教師，要么就是聽錄音，要么就是唱老師會的歌曲，跟讀語文課本一樣枯燥無味，沒有一點活力。從那一刻起，我就下定決心，一定要讓音樂走進學(xué)生中間，走入學(xué)生心中，讓他們知道何為“音樂”。

但是， 要想改變現(xiàn)狀，首先就要制定教學(xué)目標(biāo)，怎樣上好一堂音樂課，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，畢竟興趣才是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的基本動力。所以我決定要讓音樂課堂豐富多彩，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活波的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我才用了以下的幾種方式：

1、在課堂上生動、有趣的滲透基本的樂理知識

音樂中樂理知識比較枯燥無味，我想盡辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，因為音樂中的樂理知識如同語文中的拼音、識字，必須掌握了才能更好的學(xué)習(xí)音樂，所以我運用了很多不同的方法讓學(xué)生領(lǐng)悟、理解，但不機械。例如：讓學(xué)生認(rèn)識簡譜知識，我采用爬樓梯的方式，讓學(xué)生玩上下樓梯的游戲，先認(rèn)識音階：1 2 3 4 5 6 7 （do re mi fa sol la ）然后出示一個簡單的譜例，讓學(xué)生在樓梯上一邊跳，一邊唱。除此之外，我還自己創(chuàng)新音階手語，一邊玩一邊學(xué)唱。通過多種形式的學(xué)習(xí)，孩子們終于把音階學(xué)會了，也對簡譜的哼唱產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.在課堂中動起來

小學(xué)的音樂課本知識，通常有兩種內(nèi)容：唱歌、聽賞。這兩種類型，無論是哪一種都可以“動”“靜”結(jié)合，可以讓學(xué)生們在“動”中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂 。例如：唱歌課我會采用朗讀的形式鼓勵學(xué)生大膽的把歌詞讀出來，然后教學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，讓學(xué)生感受什么是節(jié)奏，并理解哪一種更生動更有趣。除了歌詞的處理以外，我還會引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的旋律，用歌曲和舞蹈等方式演繹音樂，并且對表現(xiàn)好的同學(xué)進行鼓勵，通過學(xué)生的表演調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們?nèi)谌胍魳?，并了解學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受生活在音樂中的愉悅心情。

3.在音樂課堂中融入樂器

樂器對于農(nóng)村的孩子來說完全是陌生的，什么是樂器？用來干什么？許多疑惑油然而生，在學(xué)校沒有樂器的情況下，我先是利用水杯裝不同的水，然后用筷子敲擊發(fā)出聲音，讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇，這樣也能發(fā)出音樂的音階？看著他們敲打著水杯，開心的露出了笑容，這不就是感受到了音樂的樂趣嗎？我心里激動萬分，他們的潛能被激發(fā)了，都爭著去表演，從他們開心的笑臉我感受到了他們的快樂。通過我的引導(dǎo)，大部分學(xué)生自己動腦、動手也創(chuàng)造出許多新鮮的“樂器”，有的用葉子吹樂曲，有的用竹竿敲擊節(jié)奏，有的搬來家中的鋸子，用鋼鋸拉出樂曲來……望著孩子們天真爛漫的笑容，我的心醉了，他們懂得了什么是音樂，他們明白了音樂無處不在的道理。從那以后，我的音樂課越來越受學(xué)生的歡迎，我的地位也提高了許多。

4、在音樂課堂中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

音樂課在沒有教學(xué)資源的情況下，最不好上的就是聽賞課，如果用原始的聽、賞來上，學(xué)生會決定很枯燥，要怎樣才能把課堂活躍起來呢？我想了許多辦法，最后我運用了表演的方法，聽音樂先感受、再加入動作，讓學(xué)生根據(jù)音樂大膽的創(chuàng)編、表演。用音樂劇的方式表演出來，開始的時候?qū)W生很靦腆，我就先表演，用豐富的表情來演繹音樂，如：驚訝、快樂、傷心、痛苦、死亡……根據(jù)不同的音樂來表演。通過這一次后，在《彼得與狼》的聽賞課上，大家都認(rèn)真聽，仔細(xì)構(gòu)思，然后表演，將每一個角色都表演的栩栩如生。在此之后，我們遇到更多的聽賞課也不擔(dān)心了，記得有一次，那是五年級的時候，要欣賞《瑤族舞曲》這首曲子，，我心想：糟糕，交響樂，這么難的曲子該怎么上呢？后來，我結(jié)合教材，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，第一部分，先聽一遍曲子;第二部分，我采用主題聽賞;第三部分，讓學(xué)生猜一猜是樂器演奏的旋律。最后我把自己的古箏帶上課堂，并演奏一段主旋律。沒有想到這節(jié)課上完，讓我備感欣慰，孩子們居然在課堂上參與得很積極，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，特別是猜一猜是什么樂器的部分，他們居然把大部分的樂器名稱都說出來了。最后聽我彈完古箏，爭先恐后的舉手，想上臺來學(xué)習(xí)彈奏古箏，我怕他們失望，就當(dāng)場介紹了古箏的構(gòu)造，而且承諾，只要喜歡的學(xué)生都可以來學(xué)習(xí)彈奏古箏。幾年下來，我的學(xué)生們都知道了古箏的基本彈奏技法，有幾個學(xué)生還能彈一兩首完整的曲子了，這就是音樂的動力，有了興趣就有了目標(biāo)，有了目標(biāo)就走了動力！

總之，在音樂課堂上教師積極主動的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快、輕松的氛圍，教師與學(xué)生融入一體，一起參與到音樂中，使音樂課生動有趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信枯燥的音樂課堂會變得豐富多彩。