小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

杜小敏

摘要：在新課程改革的教學(xué)背景下，各個(gè)階段學(xué)科課堂中的教學(xué)模式，都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，教師在講解不同知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，需要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)變，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也需要導(dǎo)入不同的數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，進(jìn)行分析與總結(jié)，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);小組互動(dòng)法;導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-001

在開(kāi)展不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師都需要注重課堂中的教學(xué)實(shí)踐性，以及對(duì)于學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，變得更加的深刻，從而有效的運(yùn)用在問(wèn)題的解答過(guò)程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍是可以得到有效的活躍的，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題討論的積極性，也會(huì)得到有效的提高，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方向，在與課堂中的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有效重合的時(shí)候，教師就可以拓展知識(shí)內(nèi)容的講解，從而有效的延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生之間的溝通交流，也能夠變得更加的準(zhǔn)確，并且通過(guò)趣味游戲的開(kāi)展，打造趣味的教學(xué)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在得到延伸拓展的基礎(chǔ)上，也能夠得到持久性的發(fā)展。

一、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解實(shí)效性，是可以得到有效的提高的，教師在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，也需要先了解學(xué)生對(duì)于課下學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，教師在開(kāi)展不同類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是能夠得到有效的集中的，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要將不同的教學(xué)理念，都滲透在課堂中，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在開(kāi)展實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要先讓學(xué)生對(duì)于四邊形所包含的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的解讀，這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，變得更加的熟練，學(xué)生在根據(jù)自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，代替不同的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用的過(guò)程中，就需要將自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行有效的提出，教師在開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的彼此提問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)觀念，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，也能夠開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，從而將混合式的教學(xué)模式，運(yùn)用在其中，并且提高數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)效性。

二、小組互動(dòng)法，加強(qiáng)生生交流

在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程中，教師也需要借助具體的問(wèn)題教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究與學(xué)習(xí)，延伸學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生之間的溝通交流，也可以變得更加的順暢，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，合理有效的延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時(shí)間中，也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的有效轉(zhuǎn)變，對(duì)于課堂中的教學(xué)氛圍以及學(xué)習(xí)氛圍，都能夠進(jìn)行有效的活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行周長(zhǎng)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，就需要先讓學(xué)生對(duì)于自己比較熟悉的圖形內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的復(fù)習(xí)與回顧，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的方式，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流的時(shí)候，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展與提高，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維表現(xiàn)，從而將不同的教學(xué)理念，都滲透在教學(xué)課堂中去，學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程中，就需要先了解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，分別的長(zhǎng)度都是多少，這樣才可以在計(jì)算之后，得出準(zhǔn)確的數(shù)字，教師也需要在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲，打造趣味課堂

教師在導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要為學(xué)生打造趣味的教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠得到有效的形成，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要從不同的教學(xué)理念的滲透運(yùn)用中，合理有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，在得到有效轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，也可以提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用實(shí)踐性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“幾分之一”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)設(shè)置一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂中的活躍程度，能夠得到有效的提升，教師在為學(xué)生講解分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要運(yùn)用不同的命題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理劃分，并且在板書(shū)的過(guò)程中，為學(xué)生講解具體的語(yǔ)言句式的運(yùn)用，從而在進(jìn)行判斷題的做題的過(guò)程中，教師也能夠合理有效的劃分不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，不僅需要具備良好的理論學(xué)習(xí)意識(shí)，也需要對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容具備不同的實(shí)踐運(yùn)用學(xué)習(xí)能力，在將小組互動(dòng)的教學(xué)方式，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，教師也需要合理有效的判定不同的教學(xué)理念，在課堂中的運(yùn)用效果，以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，合理有效的加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，在重視課堂互動(dòng)過(guò)程中前提下，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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