多樣化導(dǎo)課模式激活高中英語課堂

梁靜

摘要：新課改的實(shí)施，對教學(xué)方式提出全新的需求，使得教師需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改善，多樣化導(dǎo)課模式應(yīng)運(yùn)而生，其可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動，還可以使教學(xué)課堂被激活，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：多樣化;導(dǎo)課模式;高中英語中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-093

前言

導(dǎo)課不僅可以對知識點(diǎn)進(jìn)行有效銜接，而且能夠影響教學(xué)效果，教師想要使導(dǎo)課的作用得到充分體現(xiàn)，需要對導(dǎo)課進(jìn)行合理化選擇，這樣可以使多樣化導(dǎo)課在高中英語教學(xué)中得到應(yīng)用。

一、多媒體導(dǎo)課

多媒體教學(xué)是電化教學(xué)的形式之一，其具有明顯的生動性和形象性，這樣可以使學(xué)生在視覺以及聽覺等方面得到有效的豐富。多媒體導(dǎo)課可以對學(xué)生進(jìn)行有效的刺激，使其能夠在教學(xué)中進(jìn)行積極參與，從而對學(xué)生的心理特征進(jìn)行有效掌握。例如：在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先對奧運(yùn)相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，像奧運(yùn)的發(fā)展歷程、經(jīng)典的奧運(yùn)主題歌曲等，將中國北京奧運(yùn)會當(dāng)成重點(diǎn)來進(jìn)行播放，這樣可以使學(xué)生通過視頻的方式，來對奧運(yùn)會相關(guān)的知識進(jìn)行全面了解和掌握，以此來使其學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動。與此同時(shí)，借助視頻的方式，來對教材中涉及的新單詞進(jìn)行講解，像Olym pic Symbol、Olym pictorch、gymnasium等，之后，教師可以重點(diǎn)問題進(jìn)行拋出，如What d oyou konw about the Olympic Games？How man ycountri tes competed in the ancient Olympic Games？How many gold me dals did china winin the 29th bei jing Olympic Games？等等，讓學(xué)生通過閱讀課文來找尋答案，當(dāng)學(xué)生帶有一定的目標(biāo)和目的來進(jìn)行閱讀，這樣可以對文章內(nèi)容更充分的理解和掌握，從而使教學(xué)效果大幅度的提升。

二、演練導(dǎo)課

在新時(shí)代背景下，對高中英語教學(xué)提出全新的要求，即在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的綜合能力，這樣在英語教學(xué)課堂之中，教師需要給予學(xué)生充分的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)，并利用演練導(dǎo)課的方式，來對學(xué)生的英語聽力以及口語等能力或水平進(jìn)行培養(yǎng)。例如：在對《Friendship》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先拋出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，如Doyoulikemakingfriends？Doyouhavemanyfriends？Howtogetintouchwithyourfriends？等，這樣學(xué)生可以形成大致的思路或邏輯。之后，讓每個(gè)人都進(jìn)行表達(dá)或闡述，這樣可以使學(xué)生的英語口語以及邏輯思維得到有效的鍛煉和提升。另外，教師可以在多樣化導(dǎo)課的方式下，對良好的課堂氛圍進(jìn)行構(gòu)建，這樣可以使學(xué)生得到有效的放松，使其表達(dá)欲望得到激發(fā)，教師可以讓其演唱關(guān)于友情的歌曲，或者，在文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章所寫內(nèi)容進(jìn)行表演，甚至需要對其進(jìn)行續(xù)寫或改編，這樣不僅使學(xué)生的積極性明顯提升，還可以對相關(guān)知識進(jìn)行有效的掌握，從而使高中英語教學(xué)課堂得到激活。

三、文字提綱導(dǎo)課

文字提綱導(dǎo)課也叫作直接導(dǎo)課，該種導(dǎo)課形式在高中英語課堂教學(xué)之中應(yīng)用頻率相對較高，其可以對導(dǎo)課時(shí)間進(jìn)行有效的節(jié)約，其主要指的是科學(xué)合理的歸納總結(jié)新知識，并在此基礎(chǔ)上，來對全新章節(jié)知識進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生對本堂教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行掌握以后，其能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，以此來使課堂學(xué)習(xí)的效率得到大幅度的提升。例如：在對《Heal thy eating》這篇文章進(jìn)行講解時(shí)，教師需要對提綱進(jìn)行列出，如Enable student stokeep aheal thy eating habit。當(dāng)學(xué)生帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的清晰，從而使其知識結(jié)構(gòu)得到有效的完善。另外，教師可以給出相關(guān)的主題或提綱，讓學(xué)生來對其進(jìn)行續(xù)寫或擴(kuò)寫，并將自己所寫的內(nèi)容進(jìn)行闡述，這樣可以使學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力得到鍛煉，從而為其綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

四、圖片導(dǎo)課

對高中英語教材來講，其利用圖片加文字的形式來對相關(guān)知識進(jìn)行呈現(xiàn)，由于圖片十分豐富多彩，這樣不僅可以對學(xué)生的視覺起到一定的刺激作用，還可以使學(xué)生的注意力被有效吸引。在對圖片的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的討論，可以對本節(jié)課堂內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行掌握，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。例如：在對《Bod ylan guage》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以先利用圖片來進(jìn)行展示，如作揖、ok手勢等，這樣可以先讓學(xué)生對身體語言產(chǎn)生基本的認(rèn)知，之后，對文章所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)閱讀，從而對文章所講的很提語言全面掌握。除此之外，為了使學(xué)生能夠?qū)ι眢w語言相關(guān)知識進(jìn)行掌握，教室可以組織相關(guān)的趣味游戲，如身體語言猜詞游戲，利用身體動作或面部表情等來對圖片中的詞語進(jìn)行描述，其他人對圖片中的詞語來進(jìn)行猜測，教師將學(xué)生劃分成小組來參與，小組成員之間還需要進(jìn)行有效的互換，這樣可以使彼此都得到鍛煉，從而使學(xué)生的積極性明顯的提升，進(jìn)而使學(xué)生對知識進(jìn)行全面的掌握。

結(jié)語

綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中引入多樣化導(dǎo)課的模式具有重要的意義，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，而且可以使課堂教學(xué)得到激活，從而使教學(xué)的質(zhì)量和效率全面提升，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力的提升提供基礎(chǔ)保障。

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