馬學依

摘要：人們的認知是一個以實踐為基礎的辯證過程，無論年紀大小，都只有在實踐中才能找到認識，再由認識到實踐，這是一個循環(huán)往復的過程。當前小學教育中，教師也應該加強對學生的實踐教學。對于小學學生實踐教學的培養(yǎng)，不僅能讓學生學習到新知識，還能為日后學生們成為綜合型人才打下基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;實踐活動;教學策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-097

引言

當前新課程的展開對于小學數(shù)學實踐活動的重視程度十分明顯，其緣由在于小學數(shù)學實踐活動教學法是培養(yǎng)學生提供綜合數(shù)學能力的有效途徑。若是教師忽視了實踐或者實踐不到位，那么學生所學習到的數(shù)學知識便會很淺顯，往往造成只懂表面，不能深究的情況。將實踐活動融入到數(shù)學教學中，在很大程度上促進了學生學習的積極性。

一、數(shù)學實踐活動教學案例分析

小學數(shù)學實踐活動教學是一門充滿了教育性、科學性、思考性、開放性于一身的一門實踐課程，學生通過在實踐中獲取認知，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，提高創(chuàng)造力。

1、以學生的好奇心來引出問題

小學階段的學生是好奇心理最為旺盛的時候，他們對于自己所感興趣的東西會進行積極探究，努力找到解決的方法，即使面對困難，也不會輕易放棄。在小學數(shù)學實踐活動教學中，便可以采取讓學生產生好奇心理的方式來面對教學研究。例如教師在教學“面積和面積單位”時，想讓學生們都參與到實踐活動中，首先就要讓學生們知道邊長為一分米的正方形面積就是一平方分米。在明白了這個知識點后，便引領學生們制作出面積為一平方分米的正方形紙片，在卡片制作完畢之后可以讓學生拿著紙片對課桌、地板、凳子甚至教室面積等物體進行測量。學生們拿著面積為一平方分米的紙片以為所有的物體都可以以此為基礎，可當他們真正進行測量的時候就會發(fā)現(xiàn)一些長度和寬度過大的物體，根本沒辦法用一張小小的紙片進行測量。這時候再由教師拿出卷尺帶領學生們測量教室的長和寬，再根據長寬結果進行面積運算。根據這個方法，學生們都能充分參與進實踐教學活動中，在教師的帶領下一起了解到了正方形和長方形的面積運算，并且了解到了平方厘米、平方分米、平方米這幾種不同的面積單位。在學生們日后的學習生活中，學生們會對這些面積單位以及面積的計算都能很好的運用。

2、根據日常生活引發(fā)學生思考

數(shù)學課程源自于生活，在生活中也能得到廣泛的應用，培養(yǎng)學生的生活能力也在數(shù)學的教學范圍以內。教師可以設立“記錄一個星期家庭開支情況”的活動，指導學生們完整記錄一個星期的家庭開支情況，并以折線統(tǒng)計圖的形式畫出來。設立這個活動的初衷便是以此來鍛煉學生的數(shù)學運算水平和對于折線統(tǒng)計圖的掌握情況。在該活動進行中，學生們每天都要將家庭成員所花費的錢數(shù)記錄下來，記錄清楚每一筆錢所花費的原由，在一個星期以后將其繪制成折線統(tǒng)計圖，對于此類活動有困難的學生要向教師說明情況，教師可以為學生提供相關的參考資料。做完這些后由教師帶領學生們一起研究家庭用錢情況。教師需要在活動之前為學生們講解折線統(tǒng)計圖，使學生們進一步認識到折線統(tǒng)計圖的特點和作用，并且熟悉使用折線統(tǒng)計圖繪制數(shù)據的方式，在帶領學生們熟悉折線統(tǒng)計圖后再開展活動。活動開展期間，學生們每到放學便會積極主動的將家庭一天的花銷記錄出來，通過一個星期的數(shù)據記錄，繪制出折線統(tǒng)計圖。有的學生發(fā)現(xiàn)自己的折線統(tǒng)計圖上下浮動很大，有的學生的折線統(tǒng)計圖浮動比較平穩(wěn)。對于學生們實踐所獲得的結果，教師可以根據課堂情況隨機抽取多位同學的統(tǒng)計結果進行總結。這種和實際生活結合起來的教學實踐活動能引起學生們的積極參與，教師要根據教學內容與實踐相結合，創(chuàng)造出在實踐中獲得知識的課堂環(huán)境。

二、實踐活動教學過程中實施開放性的評價方式

在當前社會如此重視小學數(shù)學，積極開展實踐活動教學的現(xiàn)狀下，小學數(shù)學課堂會以更加豐富多彩的教育方式為學生們教授課程。在教學活動中，教師應該以積極客觀的態(tài)度對待學生們的實踐結果，給出合理評價。身為教師，不能僅僅重視實踐結果，更應該重視的是學生的參與程度以及學生們在活動教學中學到了多少知識，發(fā)現(xiàn)了多少問題，這種評價應該具有開放性。教師們要關注到每個學生的個性發(fā)展，讓學生能在自己的實踐活動中成為主角，以探究者的身份進行實踐，充分發(fā)揮出學生的個性，讓學生能夠多角度，多方位的參與到活動中來。教師也可以帶領學生們以集體討論和多組交流的模式將學生和小組的實踐結果展現(xiàn)出來，讓每個學生都能在小組討論中擁有自己的觀點，發(fā)表自己的意見和想法。教師要根據學生們所講述的觀點進行修正或者鼓勵，給出客觀真實的建議。這種以討論出一個結果為目的的教學實踐活動能在很大程度上促進學生們的探討積極性，學生們在活動中可以結合數(shù)學知識，檢驗數(shù)學在生活中的具體應用是否如實，非常有效的培養(yǎng)了學生們的積極主動性和數(shù)學學習能力。

結束語

實踐活動教學是一種新的教學形式，對于教師來說也是一種新的課堂。實踐活動教學不僅可以讓學生們學到課堂知識，還能在此基礎上促進學生學習的積極性，在豐富教學課堂多樣化的同時，還能促使學生們去研究探討問題。與此同時，還能激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。以實踐活動進行數(shù)學教學，這是一種符合新時代發(fā)展的教學方式，通過實踐活動，拓寬了學生們的思想空間，也在同時，增強了學習數(shù)學課程的意義。

參考文獻

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