融情于學寓學于境

林駿

摘要：在現(xiàn)階段的小學美術教學當中，不僅要讓學生掌握基本的美術學科知識，更為重要的是增強小學生的美術能力以及審美素養(yǎng)，以此促進學生的多元化發(fā)展。由于美術原本就是傳播事物藝術美感的一門學科?；诖耍W美術教師應當不斷創(chuàng)新教學方式，緊跟時代步伐，把欣賞教學融入到當前的美術教學當中，以此提升學生的美術能力。文章主要從提升教師教學素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學方式;教具輔助，增加學生欣賞興趣;創(chuàng)建生活情境，提升欣賞融入感三方面對融情于學，寓學于境——小學美術作品欣賞教學進行了詳細的闡述，以期可以為小學美術教師作品欣賞教學提供一定的借鑒，詳情如下。

關鍵詞：小學美術;教學;作品欣賞

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-136

眾所周知，美術是一門演繹美的藝術，而美術課則是學校教學當中不可或缺的一門課程，再加上當前課程改革的不斷推進，愈來愈多的人已經(jīng)認識到了美術在小學教學當中的重要性。在小學階段的美術教學當中，教師應當將教學關注點轉(zhuǎn)移到美術作品欣賞上來，讓學生更為深刻地理解美術作品的藝術美感。尤其是作為一名美術教師，更應注重提升學生對 “美”的追求。美術教師可以帶領學生參觀美術藝術館或者美術會展欣賞優(yōu)秀美術作品，通過欣賞優(yōu)秀美術作品，洗滌學生心靈，讓學生浮躁不安的心平靜下來;通過欣賞優(yōu)秀美術作品，凈化學生靈魂，讓他們能夠在寧靜平和的畫面當中感知美好。本文將簡要概述如何在小學美術當中實行美術作品賞析教學。

一、提升教師教學素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學方式

小學是培養(yǎng)小學生美術興趣，提高美術能力的關鍵時期，而小學美術教師是學生在美術課堂上，進行作品欣賞學習的領路人?；谏鲜鲆?，美術教師應當不斷增強自身的美術素養(yǎng)提高自己的綜合能力，摒棄傳統(tǒng)上單調(diào)呆板的美術教學，跟隨時代的發(fā)展軌跡，把最為先進及時的美術信息傳授給學生。此外，教師應當不斷創(chuàng)新教學方式，利用多種形式將欣賞教學運用到課堂教學當中，只有這樣才能讓學生對教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學生全身心地投入到課堂學習當中，增加課堂的活躍程度，從而達到提升學生美術能力的目的【1】。

例如，小學美術教師在教授《畫汽車》一課時，可以帶一些汽車模型到課堂當中供學生進行實際觀察與繪畫，將汽車“帶進”課堂，讓學生通過模型欣賞的方式進行美術作品創(chuàng)作。為了讓學生更加積極地進行美術創(chuàng)作，繪畫結束之后，教師可以在班級內(nèi)部組織“最優(yōu)秀作品評比活動”，以不記名投票的方式選出三幅最優(yōu)作品，獲得名次的學生可以獲得教師課堂展示的汽車模型，以獎勵的方式激勵學生積極參與美術學習，促成美術教師課程教學目標的達成。通過“作品評選”以及“模型賞析”的教學方式，進一步提升了學生的作品欣賞能力。

二、教具輔助，增加學生欣賞興趣

美術教學的主要方式是通過圖片或者是美術作品向?qū)W生傳遞藝術美感。在小學美術的教學當中，教學的關注點一直停留在美術藝術美方面，因為剔除了這一特性，這一階段的美術教學將毫無意義。再加上，小學生原本就是愛美的，對于現(xiàn)實當中美的事物都有自己特有的理解【2】。無論過去還是當下，“美”的展示與傳播都是要通過一定途徑的，更何況是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓網(wǎng)絡信息技術逐漸走進課堂教學，而多媒體教具在美術教學當中的應用尤為普遍。多媒體教具的便捷之處表現(xiàn)在，能夠?qū)⑺鶎W課程內(nèi)容以圖片的形式直觀地傳輸給學生，給學生帶來視覺上的強烈沖擊，也讓學生更加直接地體會到美術作品當中的美感【3】。

例如教師在講解有關“剪紙中的吉祥紋樣”的美術知識時，教師可以在課程開始之前，利用多媒體的播放功能，向?qū)W生播放“剪紙中的吉祥紋樣”的相關圖集或視頻集，并為之配合剪紙吉祥紋樣講解音頻，讓學生在視覺及聽覺兩方面同時受到有效刺激，增加學生對于美術作品的興趣，提升剪紙作品在學生心中的美感。視頻播放結束之后，教師可以順勢切入課程主題，引導學生自主探究剪紙之美，充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，深入思考剪紙創(chuàng)作的含義，通過剪紙作品賞析的方式來完善學生的美術水平【4】。

三、創(chuàng)建生活情境，提升欣賞融入感

羅丹說：“生活當中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂τ诮處焷碚f，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)“美”的能力是非常重要的，為了增強學生的美術素養(yǎng)，教師應當持續(xù)不斷地對學生進行正確引導。要知道，生活當中處處都有美的事物，春季的多姿、夏季的絢爛、秋季的金黃、冬季的無暇，以及天地間無窮無盡美好的人或事物。只有學生擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以及發(fā)現(xiàn)美的能力，才能明白，生活當中的美無處不在【5】。

例如，在學習一年級上冊《卡通明星總動員》時，教師可以運用多媒體，播放兩則圖片集，一則是卡通人物圖集，另一則是實際生活中人物圖集。讓學生通過圖片集欣賞，探究卡通人物與現(xiàn)實人物的不同之處，通過直觀的圖片欣賞的方式，讓學生實際體會卡通人物在色彩構成上的夸張?zhí)匦?。在此基礎上，教師可以對學生進行提問：“大家看到這兩組圖片，有什么感受呢？更喜歡哪一組圖片呢？”學生聽到我的提問紛紛作答，有的說：“更喜歡卡通人物，因為色彩鮮艷，更能吸引大家的目光?！庇械恼f：“更喜歡現(xiàn)實當中的人物，卡通人物的設計過于夸張了。”最后，教師總結課程內(nèi)容，我們對于色彩的感受，在很大程度上來源于生活，而我們所創(chuàng)作的美術作品同樣是源于生活，我們要不斷觀察，勤加思考，走進生活，感受藝術之美。這種聯(lián)系生活實際欣賞作品的方式，能夠增強學生內(nèi)心的熟悉感，讓學生在情境觀察之間提升自己的美術欣賞能力。

結語

總而言之，想要增強小學生的美術欣賞能力需要教師持續(xù)不斷地努力，這種能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的。因此教師應當不斷創(chuàng)新美術教學方式，以豐富的教學方式來吸引學生欣賞作品的興趣，最終達成提升學生欣賞能力的目標。

參考文獻

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