淺析初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)

胡新

摘要：語文即文化，語文教學(xué)就是對學(xué)生進行人文內(nèi)涵和精神文明的教化，初中語文教學(xué)正是落實傳統(tǒng)文化教育的重要途徑，其中，漢語言文學(xué)知識是語文學(xué)科體系的重要組成部分，其蘊含了豐富的語言知識和傳統(tǒng)文化，教師將漢語言文學(xué)知識作為向青少年傳播傳統(tǒng)文化的載體，既能滿足學(xué)生對語文學(xué)科知識的獲取和應(yīng)用，又能提升學(xué)生的文化情操，最終目的是培養(yǎng)出有文化底蘊、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮鐣髁x事業(yè)接班人。

關(guān)鍵詞：初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-250

引言

近幾年，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，語文教育越來越受到教育工作者的支持與重視，語文教育教學(xué)方法與理念也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)語言技能，而且從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且語文教育的發(fā)展對繼承我國中華傳統(tǒng)文化起到重要作用。漢語言文學(xué)教育是語文教育的一部分，它能更深入的研究學(xué)習(xí)語文的知識，提高語文的整體水平，對培養(yǎng)我國的語文教育者起到很大的作用。

一、新時代對于漢語言文學(xué)教學(xué)的影響

漢語言文學(xué)是一門與我國傳統(tǒng)文化以及民族文化具有密切聯(lián)系的過程，進行漢語言文學(xué)教學(xué)不僅僅是為了使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識以及專業(yè)技能，更重要的是要對民族語言文化進行傳承，并且將其發(fā)揚光大。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程，還能夠不斷提升自身的綜合素質(zhì)，這對于國民整體素質(zhì)的提升同樣具有極大的促進作用。新時代最明顯的特征就是新媒體以及國際化的發(fā)展，漢語言文化也受到國外多種文化的沖擊以及新媒體的影響。尤其是面對新時代中新的媒體環(huán)境，漢語言文學(xué)教學(xué)必須要適應(yīng)信息傳播途徑所發(fā)生的翻天覆地的變化。新時代背景下視頻、音頻以及語音等新媒體傳播方式對于學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，漢語言文學(xué)教學(xué)既面對著諸多機遇也面對著較多的挑戰(zhàn)，如何抓準(zhǔn)機遇應(yīng)對挑戰(zhàn)成為漢語言文學(xué)教師都需面對的問題。新時代背景下，語言傳播的國際化趨勢越來越明顯。漢語言文學(xué)教師在新時代背景下的教學(xué)更應(yīng)該善于利用多種教學(xué)渠道以及靈活調(diào)整教學(xué)時間，不斷豐富學(xué)生的漢語言專業(yè)知識積累。

二、初中漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

社會進步，科技在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，教育是社會中不可缺少的一方面，國家對教育越來越重視，對教育方面的制度體系越來越完善，現(xiàn)代化技術(shù)也逐漸應(yīng)用在教育的方方面面。先進的技術(shù)走進了教育的課堂，改變了教師的教學(xué)方法，提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在漢語言文學(xué)教育與語文教育的對接中，教師可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生搜集課上相關(guān)的語文知識，同時加快了學(xué)生對漢語言文學(xué)的接受能力，提高學(xué)生對知識點的理解力。運用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生對于漢語言文學(xué)教育的認識，通過照片、音樂、視頻等方式開拓學(xué)生的視野，從而可以提升學(xué)生的理解力與感知力。在初中教育中，文本中涉及的漢語言文學(xué)知識減少，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生搜集并展示這方面的課程，使學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)了漢語言文學(xué)教育與語文教育的對接，在對未來的教學(xué)活動中有良好的效果。

2.2改革漢語言文學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容

在新時代背景下對漢語言文學(xué)教學(xué)進行改革，促進其教學(xué)的時代化發(fā)展，首先必須要對漢語言文學(xué)的相關(guān)教材內(nèi)容進行改革。陳舊的教材內(nèi)容與如今的時代存在較大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程很難被教材內(nèi)容所感染?，F(xiàn)階段所使用的漢語言文學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容大部分都是理論性的內(nèi)容，關(guān)于實踐方面的內(nèi)容十分少。而新時代特別注重人才的實踐技能，所以在改革漢語言文學(xué)教材是可以編入部分與時代發(fā)展具有較高契合性的實踐內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能夠更好的理解相關(guān)的理論知識，并且教師也可以根據(jù)實踐性教材內(nèi)容的指導(dǎo)開展相關(guān)的實踐教學(xué)活動，以此來逐漸提升學(xué)生的實踐能力以及綜合素質(zhì)。

2.3教學(xué)多元化發(fā)展

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)課堂的教學(xué)方式使得教學(xué)效率較低。在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，語文教師通常都會采用逐字逐句講解的教學(xué)方式，這樣會讓整個課堂顯得比較無聊沉悶，無法培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生共鳴。教師要在教學(xué)過程中，采取豐富的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，例如，在實際課堂教學(xué)過程中，教師可以通過角色轉(zhuǎn)換進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生走上講臺，作為“小老師”發(fā)揮自己的才能，安排整個教學(xué)過程。通過角色的轉(zhuǎn)換可以讓學(xué)生從不同的角度理解漢語言文學(xué)知識的內(nèi)涵并加深對漢語言文化的印象。語文教師的作用是了解學(xué)生的教學(xué)情況，對學(xué)生的講述情況詳細了解教師需要對學(xué)生所遺漏的知識內(nèi)容進行適當(dāng)引導(dǎo)和點撥，在合適的時候補充上。在學(xué)生完成講解之后，教師可以讓其他同學(xué)進行點評，讓每個學(xué)生都可以積極發(fā)言，通過這樣的方式，讓學(xué)生知道自己存在的不足之處，也能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，所能運用的教學(xué)方式多種多樣。教師可以通過更多的途徑，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展。

結(jié)束語：

初中漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重漢語言和現(xiàn)代語言相結(jié)合問題，合理規(guī)劃教學(xué)方案。初中漢語言文學(xué)主要包括律詩絕句、文言文、古代文學(xué)小說，針對不同學(xué)習(xí)模塊，老師應(yīng)該做出教學(xué)計劃改變，規(guī)避常規(guī)教學(xué)問題。我國上下五千年文化長河中，漢語言文學(xué)貫徹始終，中華漢語言文學(xué)博大精深，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程，是對傳統(tǒng)文化的繼承。

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