張瑞娟

摘要：現(xiàn)階段，各個(gè)高職院校的學(xué)生教育管理工作正處于一個(gè)從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)展也越來越凸顯了對(duì)心理健康教育的需求，兩者之間具有非常密切的聯(lián)系，相輔相成，不可分割。因此，本文從高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，分析了心理教育在高職教育管理中的作用，闡述了其未來的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;教育管理;作用

引言

隨著教育體制改革的不斷深入發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曅睦斫】到逃诟呗殞W(xué)生管理工作中的重要性，為了讓高職院校在社會(huì)發(fā)展中立于不敗之地，高職院校必須拓展新思路、新理念、新模式，把心理學(xué)理論的研究成果運(yùn)用于高職教育管理中。

一、心理教育運(yùn)用于高職學(xué)生教育管理中的必要性

（一）有利于思想政治教育的開展

現(xiàn)階段，心理健康教育已成為大學(xué)生的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的思想素質(zhì)產(chǎn)生著十分重要的作用。在此過程當(dāng)中，老師們一定要充分意識(shí)到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的基本前提。當(dāng)然，更為重要的是老師們要多多了解學(xué)生們的基本情況，多與學(xué)生溝通和交流，拉近彼此之間的距離，建立互相尊重平等團(tuán)結(jié)的新型師生關(guān)系，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，一切工作都要圍繞學(xué)生來展開，最終的目的就是要提高學(xué)生們的思想覺悟水平。

（二）有利于學(xué)生管理工作的開展

眾所周知，心理健康教育與學(xué)生管理工作二者是相輔相成的。一方面，心理健康教育有利于學(xué)生管理工作的順利開展，另一方面，學(xué)生管理工作的有序進(jìn)行可以在某些程度上加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生們的心理健康教育，兩者一箭雙雕。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，堅(jiān)持一切以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度來思考問題，主動(dòng)收集學(xué)生們的意見和要求，盡最大可能的滿足其正當(dāng)需求。種種這些都要求學(xué)校管理者自身要先擁有較高的素質(zhì)條件，在學(xué)生當(dāng)中發(fā)揮表率作用，提高管理工作的創(chuàng)造性和影響力，吸引更多的學(xué)生加入其中，只有這種情況才能夠有利于為個(gè)體學(xué)生的心理健康發(fā)展提供一個(gè)健康向上的學(xué)校氛圍。

（三）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性

心理健康教育總是以一種無形的力量來影響著學(xué)生們的觀念和態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在新的時(shí)代發(fā)展背景之下，我們要求老師和其他的管理者要正確發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，讓學(xué)生們逐漸實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，懂得珍惜和熱愛生活，正確看待學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的困難，盡可能的發(fā)揮自己的潛力，這不僅對(duì)學(xué)生們自身后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生著非常重要的意義，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校以及教育領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。

（四）有利于教育管理人員自身的身心健康

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的心理健康教育，要求管理人員自身要有健康的身心，這樣才能夠起到先鋒模范的作用。而正是這一要求也有利的加強(qiáng)了學(xué)校管理人員的身心健康素質(zhì)水平，與學(xué)校學(xué)生們的步調(diào)合拍，營(yíng)造更加積極向上的氛圍。思想道德素質(zhì)是人的基本素質(zhì)，是人各個(gè)方面的綜合體現(xiàn)。教育管理人員擁有良好的思想素質(zhì)，這是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)以及學(xué)校獲得發(fā)展進(jìn)步的重要保障。只要教育管理人員在日常工作當(dāng)中不斷的去學(xué)習(xí)，用心完成自己的工作，就會(huì)不斷獲得提高。因此，學(xué)校不僅要投入大量的時(shí)間和精力在學(xué)生上，同時(shí)也要加大對(duì)在校教育管理人員的心理健康培訓(xùn)力度，定期對(duì)教育管理人員進(jìn)行交談，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以了解學(xué)生們的基本情況，這種一舉兩得都做法對(duì)于構(gòu)建和諧校園具有非常重要的意義。

二、心理教育在高職學(xué)生教育管理中的作用

（一）心理學(xué)理論對(duì)高職院校學(xué)生的心理調(diào)節(jié)有著非常積極的作用

大學(xué)是人生的關(guān)鍵期，而高職院校學(xué)生正處于這個(gè)階段，作為日常生活中文化層次較高的群體，由于社會(huì)的瞬息萬變、競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，以及來自學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感等諸多領(lǐng)域的問題，高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)越來越差，容易產(chǎn)生過激行為因此，在高職教育管理中運(yùn)用心理學(xué)理論，對(duì)高職院校學(xué)生的心理調(diào)節(jié)有著重要作用。

（二）心理學(xué)理論能豐富高職教育管理模式

如果教師把心理學(xué)理論運(yùn)用到高職教育管理中，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能拉近師生間的距離，促使課堂更加融洽，這符合高職教育發(fā)展的需要。

（三）心理學(xué)理論引人高職教育管理，能建設(shè)文明和諧的高職校園

如今，高職院校學(xué)生的就業(yè)、情感和人際關(guān)系問題較多，如果將心理學(xué)理論引人高職教育管理，能有效緩解學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生變得心平氣和，不再激進(jìn)、不再仇恨社會(huì)和家庭通過心理疏導(dǎo)，學(xué)生也能學(xué)會(huì)換位思考，打開心扉，從而建設(shè)和諧文明的高職校園，為建設(shè)和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、心理教育在高職學(xué)生教育管理中的未來發(fā)展趨勢(shì)

（一）建立基層心理輔導(dǎo)體系

高職院校學(xué)生和普通高校學(xué)生具有明顯的差異性，其中最大的差異就是心理差異。高職院校學(xué)生一般都是高中學(xué)習(xí)成績(jī)較差、自我管理能力較差，以及家庭條件較差的學(xué)生，所以高職院校學(xué)生在心理上有一種強(qiáng)烈的自卑感，覺得自己不如本科生，就業(yè)前景差，就業(yè)門檻低，工作待遇也不好，容易意志消沉，沒有上進(jìn)心。在每個(gè)班級(jí)設(shè)立心理輔導(dǎo)站，進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，能有效幫助高職院校學(xué)生增強(qiáng)自信心。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

心理學(xué)理論只有運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，才能發(fā)揮其最大的作用。高職院校最主要的特征就是實(shí)踐，教師可以利用高職院校教育管理的特點(diǎn)，讓高職院校學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)車間，把課堂中學(xué)到的心理學(xué)理論進(jìn)行消化和理解，真正理解心理學(xué)理論的內(nèi)涵和真諦，這對(duì)高職院校學(xué)生今后走上社會(huì)、走向工作崗位都有積極意義。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能將抽象的心理學(xué)理論知識(shí)形象具體地展現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)視頻還能讓具有心理疾病或心理問題的學(xué)生與心理專家進(jìn)行面對(duì)面地交流。另外，心理學(xué)專家還可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻在線上課教學(xué)，這都是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的

（四）建立心理教育安全預(yù)警機(jī)制

在高職院校學(xué)生人學(xué)的第一天，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和心理輔導(dǎo)，讓高職院校學(xué)生盡早擁有一個(gè)積極樂觀的心理。

結(jié)束語

將心理學(xué)理論運(yùn)用到高職教育管理中，是時(shí)代的需要，所以高職院校要把心理學(xué)理論與教育管理有機(jī)結(jié)合起來，為國家培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的高職人才。

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