賴宇翔

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，原有的高中足球教育方式已經(jīng)不是適應(yīng)當(dāng)前的教育形式，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)有效性有限。因此，教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，基于教學(xué)目標(biāo)采用更為靈活的教育方法，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，保證課堂學(xué)習(xí)效率，以達到有效性學(xué)習(xí)。本文作者將就當(dāng)前的高中足球教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出提高高中足球教學(xué)有效性的策略。

體育是一門以身體訓(xùn)練為基礎(chǔ)的課程，可以鍛煉學(xué)生強健的體魄和堅毅的品格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育是高中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，該時段內(nèi)學(xué)生的身心都在快速成長，需要教師的支持和引導(dǎo)，以促進學(xué)生的健康成長。此外，高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，學(xué)生承受著巨大的身心壓力，適當(dāng)且有效的體育鍛煉可以幫助其進行放松，更好的投入到接下來的學(xué)習(xí)中。而且足球作為一項需要團隊合作的體育項目，可以鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，加深學(xué)生間的感情。為了提高高中足球教學(xué)有效性，本文作者將結(jié)合自身經(jīng)驗提出幾點建議。

1 高中足球教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要從教學(xué)實際出發(fā)，綜合學(xué)生的身體狀況和體育水平進行，以便給予學(xué)生更合理有效的體育指導(dǎo)。但目前大多部分教師在進行高中足球教學(xué)時都沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，甚至不能正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時忽視了學(xué)生體質(zhì)和個體的差異，一味的按照自己的想法進行設(shè)置，以至于部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進度，嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性。

1.2 教學(xué)方式過于單一

目前大多部分的教師還是采用灌輸式教學(xué)方式進行體育教學(xué)，足球技巧的講解占據(jù)了絕大數(shù)的課堂教學(xué)時間，甚至還有一節(jié)課只講一個足球技巧的情況。足球是一項需要進行實訓(xùn)的項目，還有在實訓(xùn)中學(xué)生才能感受到隊員之間團結(jié)協(xié)作的魅力，才能感受到足球的精神，而過于重視技巧講解而輕實訓(xùn)，會讓學(xué)生認(rèn)為足球運動是枯燥的，從而導(dǎo)致其對足球失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩，上課積極性不高，最終影響教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)過程忽視了興趣培養(yǎng)

受原有教學(xué)理念的影響，教師更加注重教學(xué)進度的完成，忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。高中體育特別是足球教學(xué)是一項需要消耗大量體力的運動項目，同時還具有復(fù)雜的規(guī)則，導(dǎo)致不少學(xué)生對足球不感興趣，從而影響教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重教學(xué)進度的完成，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，教學(xué)過程中生硬且缺少互動，不利于提升足球教學(xué)的有效性。

2 提高高中足球教學(xué)有效性的策略

2.1 采用分層教學(xué)模式

在設(shè)置高中足球教學(xué)目標(biāo)前，教師一定要意識到學(xué)生體質(zhì)和個體差異，并根據(jù)學(xué)生的實際情況和運動能力將其分成A、B、C三個層次，其中A層為體質(zhì)好的學(xué)生，B層為體質(zhì)一般的學(xué)生，C層為體質(zhì)較差的學(xué)生。分層后，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的體質(zhì)特點來制定訓(xùn)練計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在一節(jié)足球課中，A層次的學(xué)生進行傳球練習(xí)，練習(xí)15分鐘，休息5分鐘，以此類推;B層級的學(xué)生進行顛球、發(fā)球等動作練習(xí)，練習(xí)15分鐘，休息5～10分，具體訓(xùn)練強度根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和運動量耐受程度確定;C層學(xué)生同樣進行顛球、發(fā)球等動作練習(xí)，在練習(xí)過程中教師要注意觀察學(xué)生的運動狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整訓(xùn)練時間，每訓(xùn)練一次休息10分鐘;對于體質(zhì)較弱的同學(xué)教師要多進行鼓勵，注意引導(dǎo)學(xué)生休息，以免學(xué)生因不適應(yīng)運動強度而出現(xiàn)虛脫等不良反應(yīng)。分層教學(xué)模式可以讓每個層次的學(xué)生都得到充足的足球鍛煉，能夠更有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。

2.2 多媒體輔助教學(xué)模式

想要切實提高高中足球教學(xué)有效性，首先就要提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。隨著科技的進步，多媒體教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及，其可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的投入到教學(xué)工作中，所以，教師也可以在足球教學(xué)中合理運用多媒體輔助教學(xué)。比如在教學(xué)開始前，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，查找與本課內(nèi)容相關(guān)的足球運動教學(xué)視頻、比賽視頻等。當(dāng)教師在課堂進行足球技巧講解時，可以使用多媒體播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容，并通過暫停、回放、慢放等方式，讓學(xué)生更清楚的了解足球規(guī)則和動作技巧，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生后期的實訓(xùn)打好基礎(chǔ)。而且相比單純的足球技巧灌輸，技巧講解配合視頻觀看的方式更有利于吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對于足球技巧的理解，更容易激起學(xué)生的足球興趣。當(dāng)學(xué)生對足球運動感興趣之后，會更加積極主動的去學(xué)習(xí)足球知識和踢球技巧，有助于提升高中足球教學(xué)有效性。

此外，通過視頻觀看，學(xué)生可以更直觀的察覺到自身動作的不足，從而更加注意規(guī)范自己的動作。規(guī)范且連貫的動作，可以提高學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性，進而有助于踢球水平的提升。而教師通過對足球比賽視頻的講解可以讓學(xué)生意識足球的比賽戰(zhàn)術(shù)和團隊協(xié)作的重要性，讓學(xué)生感受到足球這項運動的魅力，從而更積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。

通過多媒體技術(shù)，基于課堂教學(xué)內(nèi)容和課下游戲競技而進行更多的教學(xué)體驗也是提高有效性教學(xué)的重要途徑。目前高中足球教學(xué)中常用的媒介包括微課程、微視頻、體育賽事等，該方式可以通過生動形象的展示方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的投入到教學(xué)過程中。比如可以通過微課程和微視頻讓學(xué)生通過視頻了解更多的足球規(guī)則和動作技巧，更直觀的察覺到自身動作的不足，從而更加注意規(guī)范自己的動作;通過足球體育賽事可以學(xué)生感受足球的魅力，意識到戰(zhàn)術(shù)和團隊協(xié)作的重要性等。同時，在進行足球賽事觀看和講解的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容補充足球人文性相關(guān)的內(nèi)容，例如在課堂上觀看世界杯賽事，歐洲杯，亞洲杯，奧運會，歐洲冠軍聯(lián)賽等，學(xué)生可能會對比賽獲勝方比較好奇，甚至?xí)M行自我預(yù)測。此時教師可以通過為學(xué)生發(fā)放球星個人資料的方式，學(xué)生在了解球星的運動生涯、踢球方式等信息，進而更好促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 學(xué)校足球聯(lián)賽、友誼賽和模塊化教學(xué)結(jié)合

高中階段的學(xué)習(xí)中，足球教學(xué)和比賽的形式比較多，不少地區(qū)高中學(xué)校有專門的足球運動人才，在足球比賽中具有比較好的表現(xiàn)，更加強了對足球技能的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織一定范圍的足球比賽活動，加強學(xué)校之間的交流和互動，同時也為我國足球人才選拔提供參考。在各類型比賽中，高中體育教師需要結(jié)合比賽的特點，調(diào)動學(xué)生參與積極性，將體育賽事和模塊化教學(xué)有效結(jié)合，結(jié)合參賽學(xué)生的表現(xiàn)，對其進行講解和分析。采取這樣的教學(xué)方式，可以吸引高中學(xué)生注意力，結(jié)合相應(yīng)的案例開展教學(xué)，對足球開展模塊化分解，提高教學(xué)的有效性。高中足球模塊化教學(xué)中，結(jié)合具體的足球比賽開展講解活動，有利于足球?qū)W員之間的協(xié)作與配合，提高足球隊伍的凝聚力，加強隊員之間的協(xié)作，對高中學(xué)生足球?qū)W習(xí)有著非常好的作用，達到以賽促練的效果。高中足球教師應(yīng)當(dāng)注重自己的引導(dǎo)，彰顯學(xué)生在足球模塊化教學(xué)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的本位思想，結(jié)合生動形象的講解提高課堂教學(xué)有效性。

保證足球教學(xué)結(jié)果的有效性是足球模塊教學(xué)的最終目的，為此教師要基于班級內(nèi)學(xué)生的特點，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過有效調(diào)動學(xué)生的積積極性從而實現(xiàn)最終教育的有效性。為了實現(xiàn)有效性教育，不只要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，還對整個教學(xué)流程和模塊化具體管理進行創(chuàng)新。（1）增強實用性和本位能力訓(xùn)練技巧：想要提升足球教育的有效性，需要以實用性為導(dǎo)向，增強足球教育的基礎(chǔ)范圍，以培養(yǎng)出一批合格且熱愛足球的學(xué)生。所以高中足球教學(xué)的開展要重視其實用性，比如可以在進行足球訓(xùn)練的時候，可以將學(xué)生按照男女分為兩個小組，在根據(jù)訓(xùn)練項目進一步分組，比如傳接球運動可以將其細分為三四個小隊，讓其在傳接球過程中相互配合。有的小隊進行傳接球跑，有的進行頭球訓(xùn)練，有的進行運球折返跑訓(xùn)練等，在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，感受團隊的重要性。（2）加強以模塊教學(xué)為核心的足球課堂和運動訓(xùn)練：教師在課堂講解中應(yīng)改變原有的持續(xù)性講解的教學(xué)方式，將技巧和理論相結(jié)合進行講解，同時，教師為學(xué)生進行技巧示范，引導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)和預(yù)演，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。為此，在實際教學(xué)過程中要圍繞一個教學(xué)重點逐步進行理論直達、實地講解、實踐答疑，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等。

3 結(jié)語

總而言之，目前的高中足球教學(xué)還存在不足，為了提高高中足球教學(xué)有效性，教師要認(rèn)識到學(xué)生體質(zhì)和個體差異，選擇更加靈活多元的教學(xué)方法進行教學(xué)。比如可以對班級的學(xué)生進行分層教學(xué)，為學(xué)生提供更貼合實際的教學(xué)方案;或者可以借助多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。以及以賽促練，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)需，提高積極能動性等，以達到足球教學(xué)的有效性。

（作者單位：廣州市花都區(qū)圓玄中學(xué)）