初中音樂課堂教學師生互動問題探究

林致

摘要：自新課改實施以后，越來越多的教師都在注重教學環(huán)境的轉變，并且教師也十分重視教學的有效性，盡量使學生在學習過程中成為課堂的主人，是現(xiàn)代教學改革一個重要的目標。教師在開展教學時需要注意自身的角色轉換，調動學生在學習過程中的積極性，使學生能夠在學習過程中全面發(fā)展，通過這種方式跟上素質教育的步伐，而音樂課對于初中學生來說是一堂極為放松的課程，而對于現(xiàn)代化的素質教育來說有十分積極的作用，音樂課教學過程中需要教師對教學方案進行優(yōu)化，只有這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中音樂課堂;教學方法;互動式教學;問題分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-433

前言

雖然近年來我國的教育體制正在不斷的完善，而我國的教學制度也在逐漸的深入，目前我國在進行教學方案的轉變時，已經由傳統(tǒng)的填鴨式教學轉變?yōu)榱爽F(xiàn)代化的引導式教學，而音樂教學是現(xiàn)代初中教學中一個較為特殊的課程，大多數(shù)學生對音樂課程的重視度較低，而學生在學習過程中也不能夠形成良好的音樂素養(yǎng)，導致學生的學習積極性較差，所以初中教師在進行教學時需要積極探索互動研究問題，這也是一項十分重要的教學內容。

一、目前我國初中音樂課堂師生互動現(xiàn)狀

隨著近年來社會的不斷發(fā)展，以及我國新課程改革的不斷深入教學機構，對于現(xiàn)代初中學校的音樂課堂有了更高的重視度，而音樂課堂在開展過程中，主要目的是對學生的綜合音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學生的綜合素質得到提升，然而目前從我國初中學校的音樂課堂的師生互動現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中依舊存在著極多的問題。盡管在新課程改革理念不斷普及的背景下，我國的素質教育思想已經融入了各個學習階段，但我國依舊存在著較為根深蒂固的傳統(tǒng)教學思想，許多初中院校在學習過程中并沒有重視音樂這一堂課程的教學內容，導致學生在學習過程中的學習受到了一定的限制。學生不僅無法正確掌握音樂作品的相關知識，并且在學習過程中對于音樂學習的熱情也會逐漸消退，導致學習效果出現(xiàn)不理想的狀況。除此之外，教師如果不能合理的利用現(xiàn)代化的教學理念開展教學，建立良好的音樂情景，就會導致師生之間缺乏交流。學生不了解教師的教學方向，而教師也不了解學生的需求，兩者之間的相處和交流存在著極大問題，導致教學過程中單向性較為嚴重，不能有效發(fā)揮素質教育的效果。

二、初中音樂課堂教學師生互動中存在的問題

（一）互動形式單一

在進行初中音樂課堂的教學是師生互動總體來說較為局限，主要是教師對學生進行提問，學生直接回答教師的問題，這樣傳統(tǒng)的互動式教學模式并不能夠獲得良好的效果，不僅缺乏多樣性，也十分不符合音樂教學的整體教學方向。在這樣的教學環(huán)境下，教師需要對互動方式進行進一步的優(yōu)化，只有這樣才能夠使學生的互動興趣和學習積極性得到提升，進而使學習效率得到提高。

（二）教學形式老套

雖然在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，提倡傳統(tǒng)的教學課堂的轉變，并且盡量將課堂交給學生本人。但在我國的大多數(shù)地區(qū)，學校并沒有從根本上轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，依舊是老師演唱，學生跟唱，有些老師往往只注重樂理知識的傳播，并沒有從真正意義上改變音樂教學的教學方法，導致學生的學習積極性降低。

（三）學生對音樂缺乏興趣

在處于青春期的學生喜歡追求自己的愛好，并且不喜歡被束縛，所以在這一階段對于學生來說，音樂課是十分重要的一堂放松的課程，而課堂上所學習的專業(yè)知識其實對于學生來說并不重要，所以音樂教師需要意識到這一點，并對教學方式進行優(yōu)化，不要過于注重于樂理的指導，而是需要為學生提供一種更新穎的教學方式，只有這樣才能夠使師生之間的互動更加有效。

三、初中音樂課堂教學師生互動問題的策略分析

（一）靈活運用多種教學模式

在進行初中音樂的教學實踐力多樣化的互動模式是極為有必要的，教師需要對教學環(huán)境進行優(yōu)化并建立良好的師生互動關系。例如在進行《唱臉譜》的教學時，教師需要對教學方式進行優(yōu)化，盡可能促進師生之間的互動以及交流，教師可以要求學生自主對這一首歌曲的背景知識進行探究，了解京劇中臉譜的具體含義，以及歌詞中各種有關的典故和故事，使學生能夠掌握這首歌曲的背景知識。

（二）營造互動課堂氛圍

輕松愉悅的教學氛圍是音樂教學中十分必要的一個環(huán)境，愉悅的教學氛圍有助于在音樂課堂中開展進一步的師生互動，而首先需要做的就是建立良好企業(yè)民主的教學環(huán)境，只有這樣才能夠促進師生之間的有效交流。在開展音樂課堂的教學時，良好的環(huán)境能夠幫助學生以積極的態(tài)度接受教師的指導。

（三）進一步構建融洽的師生關系

建立良好的師生關系，對于學生的學習來說極為重要，教師可以從情感的角度來建立良好的關系，也可以在師生之間搭建情感橋梁，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠促進師生之間的語言表達和日常的溝通，通過合理的方式建立輕松和諧的教學氛圍，使教學質量得到保障。

結語

音樂是人類社會一種特有的現(xiàn)象，這也是人類情感思維的重要表達，也是語言的另一種重要表現(xiàn)形式，學習音樂和欣賞音樂對于音樂的發(fā)展來說極為重要，而音樂也是一種享受生活的形式，對于學生的進行有效的音樂教育能夠促進學生審美觀的發(fā)展，使學生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度而教師作為課堂的引導者，需要積極發(fā)揮自身的主觀能動性，調動學生在課堂上的熱情，只有這樣才能夠促進學生的成長和綜合素質的優(yōu)化。

參考文獻

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