激勵理論在初中田徑訓(xùn)練中的運(yùn)用探究

陳巖霆

社會正處于迅速發(fā)展的階段，為了能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，各個行業(yè)都在對自身所涉及的領(lǐng)悟進(jìn)行改革，使其能夠得到良好的發(fā)展，不被時代而淘汰，教育事業(yè)就是一個典型的改革例子。在當(dāng)前的教學(xué)形式之中，教師們越來越注重學(xué)生在課堂上的主體地位，其也在不斷通過實踐來探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，著力推進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。對此，文章將會以初中體育課中的田徑教學(xué)為主要話題，介紹激勵理論在初中田徑訓(xùn)練中的運(yùn)用方法，希望通過介紹可以起到啟發(fā)各位師生的作用。

對于處在初中的學(xué)生來說，他們的心智處于非完全成熟階段，對事物的認(rèn)知也無法十分深刻，所以教師會對他們產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。對此，激勵初中生是一件十分必要的事情，通過激勵他們能夠使其更加積極主動的投入到課堂之中，從中體會到學(xué)習(xí)的快樂。另外，通過激勵也可以使學(xué)生體會到教師對他們的尊重，有利于鞏固他們在班級中的主體地位，順應(yīng)了當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展理念。

1 關(guān)注學(xué)生的成長

對于一個教師來說，如果想要充分發(fā)揮激勵理論的作用，其就必須將精力投入到關(guān)注學(xué)生個人的成長進(jìn)程這一內(nèi)容中。在教學(xué)的過程，應(yīng)學(xué)會善待自己的學(xué)生，充分關(guān)注每位同學(xué)的個人成長，給予其相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會。初中生來到課堂上課，他們不僅僅是要學(xué)習(xí)到知識，同時也希望自己能夠獲得教師的關(guān)注。同樣的，如果教師只是注重將田徑訓(xùn)練的相關(guān)知識傳授給同學(xué)，而不注重他們在課堂上練習(xí)田徑的狀態(tài)以及掌握程度，那么這個體育課堂的總體效率與質(zhì)量也會很低。對此，需要為同學(xué)們提供充足的田徑練習(xí)時間，例如，在上課的前半段時間內(nèi)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纹鹋埽敿?xì)介紹在直道途中跑步時上體標(biāo)準(zhǔn)動作、擺動腿動作以及蹬伸動作等等，在介紹過這一部分的理論知識之后便可以將后半節(jié)課的時間留給同學(xué)，讓其將教師剛剛講過的知識落實到實際行動當(dāng)中，在這一過程中進(jìn)行自我完善與發(fā)展。在這一過程中教師所需要做的不僅僅是引導(dǎo)他們用正確的動作完成練習(xí)，同時還要將目光投放在每一位同學(xué)身上，關(guān)注他們的成長，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了的時候，就是需要表揚(yáng)該同學(xué)，只有這樣，他才會認(rèn)為自己所做出的努力是正確的，于是學(xué)習(xí)的興趣與積極性都會得到激發(fā)，這也有利于提高體育課堂的教學(xué)效率。

2 創(chuàng)建新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系永遠(yuǎn)是處于一種嚴(yán)肅的狀態(tài)，盡管這十分符合傳統(tǒng)模式下教學(xué)發(fā)展形式。但是，這種嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)年P(guān)系會影響到學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于其主動表達(dá)自己的看法與想法，久而久之，他們便會產(chǎn)生奴性，在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中也會顯得十分被動。而在體育課堂之中，學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新自身的思維是一件十分重要的事情，這會比單純的記住課本上的知識重要的多，所以為了能夠保證學(xué)生在體育課上大力發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，教師就需要創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)模式下的壁壘，讓同學(xué)們感受到初中體育課堂是令人輕松愉悅的。這樣一來，當(dāng)其學(xué)習(xí)與田徑相關(guān)的內(nèi)容時，就會積極大膽地發(fā)揮自身的想法，老師也需要抓住這一機(jī)會，讓同學(xué)們大膽將自己的想法付諸實踐。此外，在日常教學(xué)過程當(dāng)中，還需要嘗試著去理解學(xué)生。理解是人們的共同需要，是人與人之間建立融洽關(guān)系的基礎(chǔ)，同時這也是利用激勵理論在初中田徑訓(xùn)練中應(yīng)用的主要方法。當(dāng)教師試著去理解班級中的同學(xué)們時，學(xué)生便會感到異常的親切，即便他在田徑這一方面并不擅長，他們也還是會帶著老師對他的關(guān)愛積極學(xué)習(xí)，從田徑訓(xùn)練之中感受到樂趣。如果部分同學(xué)在田徑訓(xùn)練過程當(dāng)中出現(xiàn)身體不適，或者近期較為疲乏，出現(xiàn)懈怠等現(xiàn)象，體育老師也應(yīng)當(dāng)試著去理解他們，不可以表現(xiàn)出特別堅決的態(tài)度，這樣便無法抓住激勵理論的實質(zhì)，不利于體育田徑訓(xùn)練的順利開展。

3 利用成績激勵學(xué)生

田徑運(yùn)動主要包括田賽與徑賽兩種，它們當(dāng)中任何一項運(yùn)動項目，一般是用高度與遠(yuǎn)度來進(jìn)行成績的記錄，或者是通過記錄時間的方式來判定成績。總的來說，都是通過具體的數(shù)字來對學(xué)生的實際技術(shù)掌握情況進(jìn)行衡量，而學(xué)生對于數(shù)字又比較敏感?；诖?，我們要將學(xué)生對于數(shù)字的敏感程度以及好勝心等特殊的心理活動充分利用起來，將學(xué)生的練習(xí)積極性調(diào)動起來。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：在開展田徑教學(xué)的過程中，教師要將年級最好的練習(xí)或者是測驗成績、班級最好的練習(xí)或者是測驗成績及時的公布出來。如果出現(xiàn)最好的測驗成績被刷新的現(xiàn)象，要以最新的成績?yōu)闇?zhǔn)。舉例說明，在開展有關(guān)跳高的教學(xué)活動中，學(xué)生在練習(xí)過程中橫桿是不斷攀升的，而這一攀升的過程就可以看作是教師用來激勵學(xué)生的方式。同時，在這種時刻，教師要對實時高度進(jìn)行大聲地朗讀，以此來激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我的決心與信心。

4 結(jié)束語

總而言之，在初中體育課堂上，當(dāng)教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行田徑訓(xùn)練時，需要找準(zhǔn)方法，充分發(fā)揮激勵理論的作用。同時，也需要在日常教學(xué)過程當(dāng)中豐富激勵教學(xué)的形式，通過這一方式來緩解初中生在田徑訓(xùn)練過程當(dāng)中的壓力，使其情緒更加穩(wěn)定。這樣一來，教師在進(jìn)行教學(xué)時也會更加的容易，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué)）