試論籃球游戲在高職籃球教學中的作用

游小夫

高職籃球教學有助于學生健康水平提升，同時還能使其掌握籃球運動技能，在鍛煉中形成拼搏與合作精神等。本篇文章針對高職籃球教學探討，主要介紹籃球游戲在教學中作用。

高職籃球教學既能滿足健康第一要求，又能促進學生運動能力提升，使其形成良好競技精神，契合職業(yè)發(fā)展對身體素質和品質要求?；@球游戲在課程教學中應用，除了可激發(fā)參與運動興趣，還能確?；@球教學質量提升，同時有利于身心健康。基于此，籃球教學要合理設計和運用籃球游戲。

1 激發(fā)參與籃球運動興趣

過去高職籃球教學中，對于興趣培養(yǎng)缺乏重視，采取的是灌輸籃球知識，示范和引導學生學習籃球運動技能做法。教學過于因循守舊和機械化，學生難以在參與課程教學中，對這個運動項目產生濃厚興趣。學習有效與否，主要受興趣影響，傳統教學沒有調動這個非智力因素，教學成效往往比較差。游戲深受學生喜愛，對于高職生來說，單一和枯燥學習中融入游戲，籃球課就會變得趣味十足。這種情況下，籃球教學吸引力強，不用要求學生也會參與到實踐訓練中。在快樂做游戲中，掌握籃球運動要點，同時還會具備籃球運動精神。

以拍球訓練為例，如果按照傳統教學做法，讓學生機械練習拍球，剛開始可能還愿意參與，時間一長會失去耐性，變得興趣不足，自然也就不能掌握拍球技巧。將拍球訓練與游戲結合，在一定距離內，設置各種障礙，讓學生在拍球同時過障礙。相較于機械死板的籃球訓練方法，游戲化教學趣味性提升，學生對拍球會更為感興趣。能動性增強，在親身實踐中，就會更好掌握拍球技巧，具有良好掌控球的能力，而且靈活應變能力會增強。

2 確?；@球教學質量提升

籃球是高職校園中比較受歡迎一項運動，但是有一個現象，就是學生喜歡打籃球，但是不喜歡上籃球看。主要原因在于，籃球授課方式過于守舊，脫離了學生興趣。學生籃球學習失去動力支撐，被動參與，缺乏探究意識，課堂教學中收獲比較少，導致籃球教學整體效益差?；@球游戲在課堂中應用，能夠改變課程低效教學情況?；@球游戲契合高職學生興趣，在滿足娛樂要求的同時，具有知識性和教育性。以游戲使學生產生動力，在主動完成籃球游戲過程中，摸索和掌握籃球技能?；@球游戲以學生主體參與為主，屬于自主實踐鍛煉過程，學生不僅能掌握基本動作和技能，還能促進各種相關能力提升，籃球教學質量自然會提升?；@球游戲可讓被動式學習和參與，變成主動實踐和摸索。自我探究中所掌握的籃球運動技巧和能力，實用性強，可最大程度促進籃球運動能力提高。高職籃球教學中籃球游戲，在滿足競技性、趣味性、知識性要求以外，還要增強對抗性，以調動學生，使其在實踐中高效完成籃球學習。

課堂組織學生進行籃球運動前，需要做好熱身運動，布置慢跑任務，確保各個部分機能活躍，降低游戲中受傷幾率。課堂教學中要求學生參與投籃游戲，將學生分為不同小組，男生在籃球運動中有先天優(yōu)勢，所以要將男女生分開。男生組與男生組比賽，女生與女生組比賽。先要讓學生在指定圈內投籃，然后就是三分線外投籃，采取的是積分制的辦法。多輪投籃后，得分最高的小組獲勝。投籃前要讓學生學習技巧，然后配合游戲，使學生在參與中融會貫通。技戰(zhàn)術訓練，可模擬真正比賽，在籃球游戲中實踐摸索，并要搭建平臺，使其分享和交流籃球運動經驗，最終在玩樂中更好掌握籃球技術動作和要領。

3 促進身心健康發(fā)展

高職籃球教學首先要考慮學生發(fā)展，將促進其身心健康發(fā)展作為第一要務?；@球運動有助于身體健康，但是運動方法不正確，或者沒有養(yǎng)成良好運動習慣，也會導致難以達到促使身體健康要求。基于此，高職籃球教學一定要結合學生運動和學習興趣，依據教學內容，開發(fā)適合高職學生玩的籃球游戲。籃球游戲契合學生運動心理需求，參與興致會更高，在積極運動中除了能掌握技術要點，還能增強體質。另外，籃球游戲有助于學生心理健康發(fā)展，并能使其形成籃球精神。相比較于機械灌輸式籃球教學，游戲使課堂氛圍變得愉悅。學生心理壓力會減輕，身心處于放松狀態(tài)，這樣學習有助于心理健康發(fā)展。

籃球游戲有很多需要合作，以運球接力游戲為例，既要過障礙，又要在交接中做好配合?；@球游戲可促進合作意識和精神增強，在德育同時，使高職生具備適應社會品質。籃球游戲有競技性，學生團隊榮譽感會提升，同時能夠正確看待游戲成敗，心理素質會變得更好，既有助于這項體育運動能力提升，也能使其身心健康發(fā)展。

4 結束語

總之，高職籃球高效教學，需要引入籃球游戲。依據教學內容和學生興趣，合理設計籃球游戲。在游戲驅動下，學生參與籃球教學興趣增強，在游戲體驗中，更好掌握籃球技術要領，同時有助于身心健康和籃球精神培養(yǎng)。

（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術學院）