安紅軍

1 疫情背景下小學體育課的現(xiàn)狀

與其他的文化課程不同，體育課程的教學主要在室外場地，并且在實踐中存在大量的問題，嚴重制約了小學體育課程的教學質(zhì)量。因此，疫情背景下面在開展小學體育教學之前，為了保證小學體育教學質(zhì)量，必須要提前做好相應(yīng)的準備工作，進而保障小學體育教學的有效開展。目前，由于疫情的影響，小學體育教學中受到多種因素的制約，依然存在多種問題：

第一、學生體育學習興趣低下。在疫情背景下的體育學習模式下，教師在選擇體育教學內(nèi)容的時候，由于忽視了學生的年齡特點、興趣愛好和學習需求等，加上學生的活動范圍、內(nèi)容受到限制，致使學生的體育學習興趣低下。

第二、學生的體育學習熱情無法持之以恒。在疫情背景下，學生在開展體育訓練中，常常在初始階段熱情高漲，但是重復簡單的動作或是訓練，學生逐漸放松了自己的要求，無法持之以恒地堅持下去。

第三、體育教學內(nèi)容缺乏生活化。在疫情背景下的體育教學模式下，教師必須要給學生創(chuàng)設(shè)一些生活化的體育教學內(nèi)容，才能更好地滿足小學生的體育學習需求。但是疫情背景下的小學體育教學中，教師在體育教學內(nèi)容并未體現(xiàn)這一點，無法滿足小學生體育學習需求。

2 疫情背景下小學體育課的對策

2.1 線上線下融合，注重居家鍛煉

疫情背景下，為了更好地落實體育教學的育人價值，增強學生的身體素質(zhì)，積極開展居家體育鍛煉已經(jīng)成為體育教學的新形勢。這就要求教師在開展體育教學的時候，必須要借助線上線下的教學模式，給學生提供大量的優(yōu)質(zhì)體育學習資源，關(guān)注學生居家體育鍛煉，最終提升小學生的體質(zhì)，促進小學生的健康成長。

首先，教師在進行體育教學的時候，必須要以學生的主體性出發(fā)點，借助多樣化的教學形式，轉(zhuǎn)變以往的教學模式，開展一些課上和課下都能夠進行體育項目，并努力從網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺中，獲得具有針對性的教學資源。其次，落實生活化的體育教學內(nèi)容。最后，設(shè)置親子鍛煉內(nèi)容，引導學生的家長積極參與到體育訓練中。這就要求教師在開展體育在線教學的時候，必須要借助親子體育教學內(nèi)容，引導學生的家長積極主動參與到體育訓練中，給學生營造一個良好的居家體育訓練氛圍，進而提升體育線上教學質(zhì)量。

2.2 實施防疫措施，增強學生體質(zhì)

面對疫情的肆虐，最重要的防疫措施就是增強學生的體質(zhì)。這就要求小學體育教師必須要認識到體育鍛煉的重要性，并據(jù)此設(shè)計出一些既適合教學需要，又能實施防疫措施的教學內(nèi)容，為小學生在體育鍛煉保駕護航，確保防疫措施的有效落實。

具體來說，教師在開展體育教學的時候，可結(jié)合學生的實際情況，開展一些有單人或非接觸的體育活動：（1）一分鐘跳繩：這一體育活動是一種全身運動項目，也是一種非常有效的有氧運動，具有極強的鍛煉價值，同時也能夠滿足學生之間保持距離的要求;（2）簡單的曳步舞：在開展體育活動的時候，教師可發(fā)揮學生的音樂特長，引導學生跟隨音樂的節(jié)奏積極參與其中，促使學生在鍛煉中，放松學生的心情，提高學生的興趣，不斷提升自身的身體靈活性、協(xié)調(diào)性等。

2.3 堅持“健康第一”，靈活開展教學

疫情背景下，教師在開展體育教學的時候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學模式，緊緊圍繞“健康第一”的原則，靈活開展個性化的教學模式。一方面，教師在開展體育教學的時候，可以將防疫的知識融入到體育教學中，從健康飲食、科學鍛煉、心理健康、運動防護、疫情防護、運動習慣等方面展開專題講座，幫助學生樹立健康運動、良好習慣的理念。同時增強學生的防疫意識，能夠在防疫的基礎(chǔ)上，進行各種體育鍛煉，增強學生的體能，實現(xiàn)體育教學的價值。另一方面，教師在開展體育教學的時候，應(yīng)該采取靈活多樣的形式，因地制宜的對學生進行體育教育，如下雨天、其它班級占用體育場地或是器材的時候，教師可以給學生播放有關(guān)運動的視頻、動畫，為學生講解運動的注意事項和基本原理，采取理論+實踐的模式，更能夠提高體育教學的實效。此外，體育教師也要具有健康教育的意識，在疫情的背景下加強有關(guān)教學知識、技能的學習，向?qū)W生積極傳播健康理念，對以往的教學模式進行創(chuàng)新，形成有利于學生防疫、鍛煉和興趣的常態(tài)化疫情教育模式。

2.4 提倡課外鍛煉，促進個性發(fā)展

伴隨著疫情逐漸好轉(zhuǎn)，基本的社會生活已經(jīng)逐漸回歸正常。教師除了在體育課上引導學生開展體育活動外，也要指導學生適當進行課外鍛煉，不斷增強學生的體質(zhì)，最終促使學生的個性發(fā)展。具體來說，教師可指導小學生在網(wǎng)課之余，參加跑步、快走、踢毽子、打羽毛球、有氧操和舞蹈等各種各樣的訓練活動中，發(fā)揮學生的個性特長，豐富學生的課外鍛煉內(nèi)容。鑒于小學生的自我控制能力還不強，防控意識不足的情況，課外鍛煉適合采取基礎(chǔ)托管的形式，防止學生扎堆鍛煉，避免學生之間的親密接觸和交流。

綜上所述，疫情背景下，線上網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)成為小學體育教學的必然選擇。為了切實保障線上體育教學的有效性，不斷提升小學生的身體素質(zhì)，必須要做好相應(yīng)的準備工作，并結(jié)合線上教學中存在的問題，注重居家鍛煉、實施防疫措施、靈活開展教學、提倡課外鍛煉等途徑，不斷提升小學體育在線教學的有效性。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)銀川閱海小學）