疫情下小學(xué)生命主題教育活動的策略研究

覃利華

摘要：2020年，一場突如其來的疫情打破了人們原本的生活節(jié)奏，媒體上實(shí)時播報(bào)的疫情動態(tài)牽動著每個人的心。全國上下大部分學(xué)生都經(jīng)歷了漫長的假期，為了響應(yīng)教育部門提出的“停課不停學(xué)”的倡議，很多學(xué)校都開設(shè)了網(wǎng)課。作為教育工作者，不僅要重視學(xué)生的文化課程教育，更要抓住這次疫情開展德育教育，借助學(xué)生對疫情的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀，讓學(xué)生正確認(rèn)識生命、尊重生命，樹立良好的生命價(jià)值觀。本文結(jié)合案例，闡述了疫情下小學(xué)生命主題教育活動的策略研究。

關(guān)鍵詞：疫情;小學(xué);生命主題教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

去年春節(jié)的一場疫情，給原本在家歡度春節(jié)的我們帶來了揮之不去的記憶。在這場肆虐全國的新冠疫情中，我們不僅感受到了很多危機(jī)，同時又產(chǎn)生了許多對于人生的思考。目前，在國家和人民的共同努力下，疫情得到了有效控制。對于學(xué)生來說，他們已經(jīng)恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活，逐漸走出疫情的影響。在這種大背景下，教育工作者要抓住這次新冠疫情，對學(xué)生開展有效的生命主題教育活動，幫助學(xué)生樹立良好的生命觀。

一、播放相關(guān)視頻，理解生命意義

小學(xué)階段，學(xué)生們身心發(fā)展還不成熟，對于生命的認(rèn)識還不全面，很多學(xué)生對于“生命”這個概念都很模糊。疫情期間，媒體上播報(bào)的疫情動態(tài)數(shù)據(jù)雖然是冰冷的，但是每個數(shù)據(jù)背后的生命卻是鮮活的。學(xué)生只看到了冷冰冰的數(shù)據(jù)，但是卻不知道這數(shù)據(jù)浮動之后的代價(jià)。生命是美好的，但生命又是脆弱的。每個學(xué)生都應(yīng)該正確認(rèn)識生命，了解生命存在意義，以此激勵自己樹立良好的品德修養(yǎng)，在不斷成長中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

例如，教師可以每周開設(shè)一節(jié)生命主題教育課，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實(shí)際開展教學(xué)活動中，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放有關(guān)“生命教育”的視頻，讓學(xué)生了解生命的意義，以及如何實(shí)現(xiàn)個人生命價(jià)值。為了讓學(xué)生對本次主題活動產(chǎn)生興趣，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)影片，截取一部分影片進(jìn)行播放，分幾次課播放完全部的影片。比如這里可以選擇《阿甘正傳》，讓學(xué)生了解主人公不平凡又充滿成就的一生。影片中，主人公小時候被認(rèn)定為智商比較低，經(jīng)常受到其他學(xué)生的欺負(fù)，而不得已經(jīng)?！芭堋保源藖硖颖芷渌⒆拥钠畚?。但是主人公沒有放棄自己，在他不服輸、堅(jiān)忍不拔的意志下，他不但“跑”進(jìn)了大學(xué)的大門，還通過自己的努力成為了橄欖球明星，受到了總統(tǒng)接見。最終主人公過上了幸福的生活，收獲了美好的人生。通過觀看這個影片，學(xué)生們可以在主人公身上學(xué)習(xí)到堅(jiān)忍不拔、永不服輸?shù)囊庵?，從而樹立起正確的生命價(jià)值觀，不斷地激勵自己，為是想幸福人生而努力奮斗。

二、維護(hù)個體健康，致敬抗疫英雄

疫情是黑暗的，讓每一個人感受到恐懼。但是在這些黑暗中，出現(xiàn)了手捧蠟燭帶來光明的人，他們就是各行各業(yè)抗擊疫情的英雄。疫情期間，絕大多數(shù)人都隔離在家，而抗擊疫情的戰(zhàn)士們奮戰(zhàn)在疫情一線，用自己平凡的身軀守護(hù)者人民的生命健康。教師可以在班級內(nèi)開展思想教育，讓學(xué)生了解抗擊疫情英雄的具體事跡，教育學(xué)生向抗疫英雄致敬，同時讓學(xué)生加強(qiáng)個人防護(hù)，維護(hù)個人健康，認(rèn)識到生命是寶貴的。

例如，教師在班級中可以開展“致敬抗疫英雄”分享活動，讓學(xué)生在周末搜集資料，了解一些英雄事跡，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，傳遞社會正能量。在分享會上，教師可以制作會議幻燈片，會議開始前播放有關(guān)新冠疫情的紀(jì)錄片，讓學(xué)生全面認(rèn)識這次疫情，明白疫情給我們的生活帶來的深刻影響。隨后，讓學(xué)生上臺展示自己搜集的事跡，并表達(dá)自己對于這位英雄事跡的感悟。比如，有的同學(xué)分享了鐘南山院士的事跡，鐘南山院士在疫情爆發(fā)時再次臨危受命，親赴武漢參與疫情防控，敢于發(fā)聲，為抗擊疫情做出了巨大貢獻(xiàn)。這位同學(xué)說道“鐘南山院士已經(jīng)84歲高齡，很多人在這個年紀(jì)已經(jīng)退休，而他毅然決然的踏上征程，冒著風(fēng)險(xiǎn)奮斗在疫情一線，為國家疫情防控帶來了希望。他的精神值得我們和學(xué)習(xí)，我們也要學(xué)習(xí)鐘南山院士奉獻(xiàn)自我，不怕艱難險(xiǎn)阻的精神，未來爭取為國家做出自己的貢獻(xiàn)”。在分享結(jié)束后，教師要教育學(xué)生當(dāng)前的幸福生活來之不易，是許許多多抗?fàn)幵谝痪€的英雄為我們爭取來的光明，我們要向他們致敬，向他們學(xué)習(xí)。

三、尊重自然生命，維護(hù)和諧發(fā)展

疫情期間，每天變化的疫情數(shù)據(jù)帶個我們很大的沖擊，我們認(rèn)識到生命的寶貴與脆弱。在大自然中，不僅每個人的生命都是寶貴的，每一個動物、植物的生命同樣也值得珍惜，只有尊重自然生命，大自然才能和諧發(fā)展。因此，在小學(xué)的生命主題教育中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生尊重自然生命，讓學(xué)生認(rèn)識到自然和諧發(fā)展對我們生存的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

例如，教師可以在生命主題教育活動中向?qū)W生講解野生動物、野生植物的有關(guān)知識，讓學(xué)生了解我們生存環(huán)境中的“伙伴”。在向?qū)W生講解野生動物時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行手工活動，制作“野生動物記錄卡”?！巴瑢W(xué)們，野生動物是我們的好朋友，他們和我們一同生活在地球上，我們每個人都有屬于自己的身份證，可是有一些小動物卻沒有，今天我們就一起來制作小動物的‘身份證’?！痹陂_始制作之前，教師可以向?qū)W生分發(fā)野生動物圖片，膠水、卡紙、剪刀等材料，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行手工制作?！巴瑢W(xué)們，首先我們把這個卡片對折一下，大家可以把我剛才分發(fā)給大家的照片貼在一邊。然后在另外一邊進(jìn)行自由設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時加上動物的名字、生活習(xí)性等內(nèi)容，為了美觀，大家可以用水彩筆繪畫，加上裝飾。”學(xué)生在制作“野生動物卡片”中，不僅可以了解野生動物的特點(diǎn)，生活習(xí)性，還可以加深他們對野生動物的印象。

總結(jié)：

總的來說，在疫后疫情時代，對小學(xué)生開展生命主題活動教育是很有必要的，不僅可以加強(qiáng)他們對于生命的認(rèn)識，還可以讓他們樹立起正確的人生價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過“播放相關(guān)視頻，理解生命意義”、“維護(hù)個體健康，致敬抗疫英雄”、“尊重自然生命，維護(hù)和諧發(fā)展”主題課程，讓學(xué)生切身感受生命的意義，為個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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