談小學(xué)語文教師教學(xué)語言的修養(yǎng)與錘煉

郭璇

摘要：現(xiàn)代化教育教學(xué)中小學(xué)語文是學(xué)生必修課堂，語文課程中有著豐富的文化底蘊和悠久的歷史文化。隨著現(xiàn)代化的教學(xué)改革，如今的語文課程有著明顯的變化，而語文語言及語感的表達和語文素質(zhì)就是學(xué)習(xí)語文的主要目標。學(xué)習(xí)語文的重要意義就是提升語言及語文綜合素質(zhì)，從而達到高效率的提升目標，讓自己在以后的學(xué)習(xí)和社會道路上比他人更上一層樓。學(xué)校和老師從小要抓起學(xué)生語言運用上的能力，同時要運用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)習(xí)語文的主要目標體現(xiàn)出來。本文通過簡述探討對小學(xué)語文教師教學(xué)語言的修養(yǎng)與錘煉進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教師教學(xué)語言;修養(yǎng)與錘煉

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的好時機，學(xué)校和老師家長要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及未來發(fā)展的方向。每個學(xué)科都有自己的使用價值和學(xué)習(xí)目標，小學(xué)教師在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合素質(zhì)的修養(yǎng)與錘煉能夠讓學(xué)生感受到淵博歷史悠久的漢語語文課程，語言上的表達和語感的準確性可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常的人際交往中更加充分的進行交流交往，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)和人際交往能力。

一、小學(xué)語文教師教學(xué)語言修養(yǎng)與錘煉的重要意義

每個國家都有屬于自己的語言教學(xué)學(xué)科，我國以漢語語文來基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)。當真正學(xué)好語文綜合素質(zhì)時你可以更加進一步學(xué)習(xí)更多豐富的知識，而語文也在現(xiàn)代化的發(fā)展進步著，引進了信息技術(shù)的課堂結(jié)合利用多媒體教學(xué)來更為直觀的講解課程內(nèi)容。

例如六年級上冊語文課程《草原》中把該課程的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)來更充分的展現(xiàn)和教學(xué)，把關(guān)于草原的真實照片或者視頻錄像展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更為直觀的去接受教學(xué)模式，從而培養(yǎng)小學(xué)生對核心素養(yǎng)的語文信息技術(shù)進一步發(fā)展和了解，與大自然相結(jié)合的語言表達是更能夠培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)語文語言是豐富多彩的方式來錘煉出來的，比如平時的閱讀，寫作，交流等各個方面去展開學(xué)習(xí)強化的目標，建立一個以學(xué)為本的精神。因此，小學(xué)語文教師教學(xué)語言的修養(yǎng)與錘煉的重要意義就是能夠讓學(xué)生不斷在語文學(xué)科中更加深刻的學(xué)習(xí)和了解，在語言上越來越體現(xiàn)出漢語文的魅力和悠久的歷史文化內(nèi)涵[1]。

二、小學(xué)語文教師教學(xué)語言的修養(yǎng)與錘煉的策略措施

語文素質(zhì)在小學(xué)語文中主要表現(xiàn)在如何正確運用語言上的表達能力，如果能夠準確的運用語言來很好的表達自己的想法，那么語文素質(zhì)自然會提升。學(xué)生們的語文素質(zhì)表現(xiàn)在語文上，而培養(yǎng)語文素質(zhì)不僅從課本內(nèi)容獲取，還要從豐富的課外閱讀來提升自我語文素質(zhì)，這樣才能達到有效的作用。第一，首先重視課堂知識的積累。老師在課堂中講解的所有內(nèi)容都是學(xué)生必須要學(xué)會的知識點，而且文章都是名篇名作，作者運用的語言文字，表達的情感都是小學(xué)生要不斷積累成自己的知識。這將對以后的語言表達和寫作，發(fā)言和實際運用都會起到一定的用處。第二，小閱讀和學(xué)習(xí)中深入解讀，了解文章內(nèi)在含義和語言上的表達運用。每篇文章都有作者抒發(fā)的真實感情，這將對小學(xué)生的精神價值起到影響作用，也可能改變學(xué)生的思想觀念。

例如六年級下冊語文課程《頂碗少年》中蘊含著深刻的語文內(nèi)涵，在情感上語言表達都有著哲理的故事情景，從而能夠閱讀中修養(yǎng)出語言能力。所以在學(xué)習(xí)和閱讀中將要深入了解和解讀文章內(nèi)在的含義和情感的運用，從而學(xué)習(xí)到更多關(guān)于語文素質(zhì)提升的知識。第三，拓展知識面積，豐富文化底蘊。拓展知識面積就是要學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之外還要學(xué)習(xí)更多的豐富課外閱讀知識，體會到多樣化的文化底蘊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識，提高語文綜合素質(zhì)。

例如六年級下冊語文課程《和田的維吾爾》中有著濃厚的民族氣息，蘊含著新疆和田維吾爾民族的生活習(xí)俗，在語言的表達和運用上更加深刻了解和學(xué)習(xí)更多的語文素質(zhì)修養(yǎng)。第四，學(xué)校和教師要重視語文語言教學(xué)內(nèi)容的完整。在語文教學(xué)中教師應(yīng)該要豐富化教學(xué)內(nèi)容的講授，在備課或布置作業(yè)中要重視修養(yǎng)和錘煉學(xué)生的語言綜合素質(zhì)，不同角度去了解和學(xué)習(xí)語文語言上的運用。例如在六年級下冊語文課《我最好的老師》中要給學(xué)生從實際的角度去理解和表達自己的想法，尊重學(xué)生的語言表達，不斷改正和教導(dǎo)學(xué)生語文語言修養(yǎng)，在用語和寫作閱讀上時刻保持良好的語文素質(zhì)，從而提升自身的學(xué)習(xí)和觀察能力[2]。

三、結(jié)束語

總而言之，在實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)一門學(xué)科的主要意義就是不斷學(xué)習(xí)和鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力，在學(xué)習(xí)和日常生活中教師要嚴格要求學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀況因而錘煉出頑強拼搏的意志。小學(xué)語文教師在教學(xué)語言過程中應(yīng)該要時刻保持重視和上進心，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文語言知識，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量和實際語文教學(xué)目標。語文語言學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是與他人人際交往，正確表達自己的想法和實際的行為，不斷學(xué)習(xí)和改進下對個人的語言能力，寫作，發(fā)言等綜合素質(zhì)上不斷錘煉出優(yōu)秀的青年學(xué)子。

參考文獻

[1]林家智.淺談小學(xué)語文教師教學(xué)語言的修養(yǎng)與錘煉[J].教師，2020（4）：47-48.

[2]祿波.淺談小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言的藝術(shù)[J].信息周刊，2019，000（009）：0375-0375.