淺談幼兒早期有效閱讀教學研究

陳波

摘要：“閱讀教學”是終身教育的基本要求也是如今素質(zhì)教育理念下大力倡導的教學方式之一。閱讀教學應該秉持“從娃娃抓起”的理念積極對幼兒閱讀給予教學。對幼兒有效閱讀來說，幼兒教師應該重視給予幼兒閱讀有效的指導，鼓勵幼兒熱愛讀書、培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒、閱讀教學、繪本利用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課程改革要求在幼兒時期就鼓勵幼兒積極閱讀繪本，培養(yǎng)熱愛讀書的習慣。幼兒閱讀和中小學閱讀有著很大的差別，現(xiàn)有教育制度下并未對幼兒閱讀規(guī)定指定的閱讀教材，大部分幼兒閱讀書目都是由各個園區(qū)自由選擇的適合幼兒特點的繪本。但是目前的幼兒園繪本閱讀教學存在有一些問題直接能夠影響到幼兒繪本閱讀的教學質(zhì)量。各個幼兒教師在引導學生繪本閱讀的同時應該重視做好幼兒園的繪本閱讀教學改進工作，提高教學質(zhì)量。本文就如今的幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題以及教學措施展開討論。

一、考慮興趣，正確選擇

對于可以自由選擇閱讀書目的幼兒閱讀教學來說最重要的就是正確地選擇適合幼兒特點的繪本。繪本的選擇直接決定了幼兒繪本閱讀教學質(zhì)量的高低，不同層次的繪本會帶給學生完全不同的學習體驗。這也帶給現(xiàn)在的幼兒教師一項在繪本選擇上的挑戰(zhàn)，由于現(xiàn)有幼兒教師整體質(zhì)量有待提高，大部分幼兒教師學歷和教學能力都一定的限制，尤其偏落后地區(qū)的幼兒教師整體素質(zhì)要稍稍落后發(fā)達地區(qū)。幼兒園區(qū)和幼兒教師是幼兒繪本讀物選擇的決定者，因而幼兒教師應該注重提升自身的素質(zhì)，從而基于幼兒的身心特點為幼兒選取適合的繪本讀物。

筆者認為，有關(guān)幼兒繪本讀物的選擇應該遵循一定的原則進行。首先，應該考慮幼兒的認知特點。大部分幼兒在入學之前的知識儲備可以近似為零，在幼兒時期也不會對一些知識性的學習更加重視。因而幼兒繪本的選擇應該更重視圖片精美、文字少、有拼音這樣的因素。其次，應該考慮不同幼兒的興趣所在。幼兒的閱讀繪本應該種類多樣，內(nèi)容豐富，不同的幼兒對不同內(nèi)容的繪本興趣不同，幼兒教師在繪本的選取方面應該重視滿足不同幼兒的興趣為幼兒選擇多樣的繪本讀物。最后，繪本的選擇應該注意一定的教育性。幼兒繪本閱讀的教學并不是形式上的閱讀。在幼兒這樣一個身心都在發(fā)展，都需要引導的階段，繪本的選擇也應該注意有基礎(chǔ)的教育性，讓幼兒在繪本閱讀中能夠有新的收獲。

二、結(jié)合教學，注重內(nèi)涵

幼兒階段幼兒都處在一個身心發(fā)展的階段，繪本閱讀教學一部分是為了豐富學生的見識另一部分則是為了希望幼兒在繪本閱讀中能夠養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。幼兒階段繪本閱讀是接收良好教育的重要途徑，幼兒教師在繪本閱讀教學中在讓學生根據(jù)圖片了解故事的同時也應該重視故事中蘊含的內(nèi)涵的了解，使得學生在繪本閱讀中能夠有一些實質(zhì)性的收獲。

幼兒教師可以根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的特點為學生選擇一些圖片有趣、故事新穎并且內(nèi)涵容易理解的繪本。例如，《吹牛大王歷險記》這個繪本，這個繪本故事首次出版于18世紀，至今改編為電影、動漫、書籍等多種形式廣為流傳?！洞蹬４笸鯕v險記》主要描寫了敏希豪生男爵自述的冒險經(jīng)歷。很多幼兒在家中就已經(jīng)對多種繪本有了基礎(chǔ)的了解，這也就導致許多教師提供給幼兒的繪本不夠吸引幼兒去閱讀。這個繪本內(nèi)容有趣，是幼兒較為感興趣的冒險類故事能夠極大的激發(fā)幼兒閱讀探究后續(xù)內(nèi)容的興趣。同時，這個繪本中也蘊含著“做人應該腳踏實地，不能憑空幻想”這樣的道理，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒對這個繪本進行欣賞的過程中就可以適當?shù)膶@個道理進行滲透，讓幼兒在腦中有這樣的意識。很多幼兒繪本中都有一些隱藏的內(nèi)涵需要幼兒了解，幼兒教師在進行繪本教學時也是應該積極挖掘其中包含的內(nèi)涵讓幼兒能夠?qū)W習到更多。

三、豐富形式，合理教學

幼兒繪本閱讀教學構(gòu)成的兩個因素，一個是繪本;另一個則是教師的繪本教學方式。教學方式是溝通幼兒和教師的橋梁，教師繪本教學方式的不同也會導致幼兒閱讀效果的不同。對幼兒來說，繪本閱讀的教學形式應該以豐富、有趣為主，這樣才能讓幼兒真正地進入繪本中，了解繪本故事。筆者在進行繪本閱讀教學時經(jīng)常會用到的教學方式就是“角色扮演”。大部分幼兒繪本以角色多樣、語言生動為特點，繪本故事中也是對多種角色都進行對話式描寫。幼兒教師就可以利用繪本的這個特點，帶領(lǐng)學生對繪本中的各個角色進行實際扮演，讓幼兒在有趣角色扮演中進行繪本閱讀，同時也能夠提高幼兒的語言表達能力。

例如，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這個繪本故事，描繪了鱷魚和牙醫(yī)治療蛀牙的過程。幼兒教師可以引導幼兒分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，還原繪本中的故事描寫。整個的扮演過程結(jié)束以后，教師還可以根據(jù)故事內(nèi)容提醒幼兒保護牙齒、不亂吃糖。這個繪本和幼兒的生活實際相接近，幼兒在扮演過程中根據(jù)繪本內(nèi)容也不會有很大的困難，這樣的教學形式能夠充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

繪本閱讀是幼兒階段主要的教學形式，在繪本閱讀中幼兒不僅可以了解到新奇有趣的故事還可以學習到相關(guān)心理教育。這樣的閱讀形式對幼兒來說是符合實際且有效的閱讀方式，幼兒教師在教學中應該注重開發(fā)繪本閱讀的多種形式，帶給幼兒更加新奇的閱讀體驗。