積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

金冬梅 時(shí)霞

摘要：積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，而且可以提升學(xué)生的素養(yǎng)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他不僅可以培養(yǎng)和開(kāi)拓小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考等優(yōu)點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些知識(shí)點(diǎn)以舉辦活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)靈活的將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到其中，并最終得出結(jié)論，以此提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);小學(xué)生;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要是指通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際的觀察、思考、分析，通過(guò)開(kāi)動(dòng)自己的大腦逐步對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)掌握。數(shù)學(xué)素養(yǎng)基于知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，主要反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)出來(lái)的，具有持久性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

1.1可以開(kāi)拓小學(xué)生的思維能力和思考能力

豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有利于開(kāi)拓學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)開(kāi)動(dòng)大腦，對(duì)教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)思考和分析，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一定程度上的了解和把握。豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以充分的帶動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂思維，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能迅速作出回應(yīng)，讓孩子的思維和思考能力得到進(jìn)一步的提升。

1.2可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)一些基礎(chǔ)活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入其中，并鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，有利于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，便于他們能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加努力。

1.3有利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)是學(xué)習(xí)一門(mén)課程最主要的方法，豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有利于讓小學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中積極的動(dòng)用大腦進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)有了一個(gè)大致的把握，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中變得更有目標(biāo)性，能準(zhǔn)確的知道自己想要的是什么，需要學(xué)到什么程度等。

二、通過(guò)積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體策略

2.1通過(guò)活動(dòng)讓小學(xué)生了解知識(shí)形成的過(guò)程

小學(xué)生剛步入學(xué)校對(duì)新知識(shí)感覺(jué)十分好奇，在教學(xué)過(guò)程教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)實(shí)踐了解知識(shí)的一個(gè)形成過(guò)程。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式只是將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法講解給學(xué)生，然后通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生不斷的做題，不斷的復(fù)習(xí)，直到做會(huì)為止。在這過(guò)程中許多小學(xué)生根本就不知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎樣形成的，為什么要用這個(gè)方法去解，有沒(méi)有其他更簡(jiǎn)便的方法呢？因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)舉辦一些活動(dòng)讓學(xué)生們了解知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)鐘表為例，這一節(jié)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。因此，教師在上這一節(jié)課的過(guò)程中應(yīng)該找?guī)讐K鐘表讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)時(shí)針、秒針、分針，通過(guò)對(duì)這三個(gè)針的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)鐘表上顯示的時(shí)間進(jìn)行讀取，并可以通過(guò)小組搶答的方式，由教師隨意調(diào)整鐘表上的時(shí)間，兩組成員進(jìn)行相互搶答讀取時(shí)鐘上的時(shí)間，這樣做既可以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的目的，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氛圍。不難看出，豐富的基礎(chǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生了解知識(shí)的形成具有著重要的意義。

2.2通過(guò)參與活動(dòng)讓小學(xué)生通過(guò)操作加強(qiáng)自身的思考能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)了解程度和掌握程度最好的方法之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)親自操作然后對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，然后再進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否是自己需要的結(jié)果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽視操作，因?yàn)閷?duì)于數(shù)學(xué)而言，并沒(méi)有什么知識(shí)點(diǎn)是需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)通常是以認(rèn)識(shí)數(shù)字為主，然后再進(jìn)行加減乘除運(yùn)算，在這過(guò)程中往往都認(rèn)為并沒(méi)有什么需要操作的，但這恰恰就是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，只有通過(guò)實(shí)踐，小學(xué)生才能自己找到學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有什么樣的問(wèn)題，才會(huì)動(dòng)用大腦去思考該如何解決這些問(wèn)題。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元6-10的連加連減為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師會(huì)給一張加減法運(yùn)算表，學(xué)生可以通過(guò)死記硬背將其背誦下來(lái)，然后通過(guò)不斷的做題將其刻畫(huà)在自己的腦海中，這樣做往往容易讓小學(xué)生失去思考的能力。因此在這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)借助一些教輔工具對(duì)其進(jìn)行一些實(shí)踐，例如計(jì)數(shù)棒，如一道題為6-2+4-3=？這樣的加減混合運(yùn)算，可以讓學(xué)生通過(guò)借助計(jì)數(shù)棒來(lái)一步一步進(jìn)行操作，通過(guò)操作計(jì)算出正確答案。通過(guò)積累基礎(chǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這樣做不僅可以提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力還可以提高小學(xué)生的思考能力。

2.3通過(guò)參與活動(dòng)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)分析和總結(jié)

分析和總結(jié)是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的必要手段，只有學(xué)會(huì)分析和總結(jié)，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路才會(huì)更加順利。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都會(huì)忽視這個(gè)重要的方法，因此小學(xué)生們總認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個(gè)很難的科目，很多小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都非常抵觸。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，分析和總結(jié)是十分必要的。

例如，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元找規(guī)律為例，這一章節(jié)主要考察的就是學(xué)生的分析和總結(jié)能力。它主要是將幾個(gè)比較有規(guī)律可循的算式放在一起，讓小學(xué)生通過(guò)分析算式中所呈現(xiàn)的規(guī)律將其總結(jié)出來(lái)并舉一反三運(yùn)用到其他算式當(dāng)中。例如在題目中會(huì)給出一個(gè)例題，2+4+6=12，3+6+9=18，請(qǐng)找出他們的規(guī)律，并列舉出相類(lèi)似的算式。因此小學(xué)生就會(huì)通過(guò)算式分析發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)字之和等于第三個(gè)數(shù)字，最終答案是第三個(gè)數(shù)字的2倍，這就是這道題的一個(gè)規(guī)律，舉例則以4為例4+8+12=24，后續(xù)都可以通過(guò)這個(gè)規(guī)律來(lái)進(jìn)行列舉。從這便可以看出在活動(dòng)中分析和總結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是多么的重要。

[結(jié)束語(yǔ)]積累豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有利于開(kāi)拓小學(xué)生的思維和思考能力，并且可以提升小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于活躍課堂氛圍，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分的將所教知識(shí)通過(guò)活動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生參與其中，通過(guò)初步認(rèn)知、操作實(shí)踐、分析總結(jié)最終達(dá)到舉一反三的效果，讓小學(xué)生們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)能夠靈活應(yīng)用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要積累豐富的基礎(chǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，努力提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)施路徑——以“智趣數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”為例[J].現(xiàn)代教育，2020（09）：47-50.

[2]于曉艷，俞愛(ài)宗.小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：166-167.