毛陽翠

摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，如何提高小學語文課堂教學的有效性，加強微課在小學語文教學過程中的應用，有效提升學生的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展成為小學語文教師教學的重點。教師要發(fā)揮微課教學在小學語文課堂上的作用，加強微課在小學語文教學中的探索與實踐，改革傳統(tǒng)的教學思路，提升學生的綜合素質(zhì)與水平。本文對目前小學語文的教學狀況進行有效的分析，并提出微課在小學語文教學中的作用和實踐，希望對促進小學語文教學效率和教學質(zhì)量的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：微課;小學語文;課堂;作用

引言

微課的出現(xiàn)對于小學語文教學效率的提高具有非常重要的作用，對于目前小學語文教學的問題具有較強的針對性，能夠解決當前語文教學中存在問題，提高學生的學習效果。同時微課的使用能夠有效提升學生的學習興趣，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，促進學生不斷在學習道路上獲得更高的成就，達到素質(zhì)教育的目的。因此在新時期新形勢下，教師要積極利用現(xiàn)代化的教學手段和技術，發(fā)揮微課教學在小學語文課堂上的作用，對小學語文教學進行有效的改革，實現(xiàn)小學語文教學效率的提升，達到科學發(fā)展的目的。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀的分析

（1）部分學生的語文基礎薄弱，學習動力不足

小學語文知識中的部分知識和結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實生活相差較遠，并且由于學生由于年級較小，缺乏足夠的社會經(jīng)驗，導致學生很難理解這些知識和內(nèi)容，有時會出現(xiàn)錯誤的認知。這些錯誤的認知如果持續(xù)累積，隨著時間的推移，可能會導致語文學習困難的問題，嚴重打擊學生學習的信心，導致缺乏學習動力和主動性，造成小學語文教學出現(xiàn)較大的阻礙，不利于教學效率的提高。

（2）學習內(nèi)容與學生現(xiàn)實脫節(jié)

由于小學語文知識富有較強的思維發(fā)展能力，傳統(tǒng)的教學往往只重視知識和內(nèi)容的講解，而學生則被動地記憶，或者使學生感到學習語文很無聊并且缺乏內(nèi)在動力，導致學生的學習積極性不高。教師要利用微課教學擴展與生活現(xiàn)實息息相關的更多有趣的學習內(nèi)容，并喚醒學生的興趣和熱情。以此增強學生的學習積極性，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提高。

（3）忽略學生之間的個體差異

由于在具體的教學過程中，學生存在個體的差異，在這種情況下，傳統(tǒng)的單一教學方法使教師難以根據(jù)學生自己的能力進行教學，并實現(xiàn)個性化學習。教師無法采用一種萬能的教學方法，對所有學生提出相同的要求，并設定相同的學習目標。這樣會使得學習困難的學生無法跟上學習的步伐，而優(yōu)秀的學習者會感到學不夠，強調(diào)結(jié)果而忽略過程的評價系統(tǒng)會阻止教師對學生的實際學習環(huán)境做出全面而準確的判斷，這無助于改善后續(xù)課程和教學質(zhì)量，也不會改善整體學習學生的能力。

二、提高微課在小學語文教學中的作用與實踐

（1）分析知識要點，科學的對要點和難點進行講解

由于微課在小學語文中的使用主要用于解決關鍵和復雜的知識問題，因此選擇關鍵和復雜的知識點是實現(xiàn)基于微課為基礎的語文教育的重要基礎。首先，教師要對小學語文課程體系和考試程序進行深入的研究和分析。根據(jù)對相關材料的熟悉結(jié)果，再結(jié)合以前的教學實踐經(jīng)驗，設置關鍵的教學內(nèi)容以及其他知識要素，其次綜合考慮重點和難點，進一步評估和確定適合使用微課教學的內(nèi)容。同時，對成績優(yōu)秀、學習一般和學習困難的學生進行評估，讓學生在相關的知識和內(nèi)容中進行學習，找到他們不理解或錯誤使用的地方。教師要將這些作為微課的課程目標，有效促進小學語文教學效率和教學質(zhì)量的提高。

（2）科學進行微課設計

微課的教學設計和內(nèi)容應開朗、充滿活力，并且要具有針對性和面向生活，由于小學的部分語文知識與現(xiàn)實有一定差距，導致學生對學習不感興趣且缺乏學習動力。使用微課精心設計生動、有趣、特定和接近現(xiàn)實生活的內(nèi)容，詳細解釋學生不理解或錯誤使用的知識，同時添加一些動手演示內(nèi)容，幫助學生理解抽象知識點，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，同時激發(fā)他們對學習語文的好奇心和興趣。同時可以使用微課中的動態(tài)顯示功能，可以充分的將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實可控型操作，提高知識可視化的程度。讓學生看得見摸得著，對于知識的學習也會更加快速有效。

（3）合理設置微課腳本

明確了微課的目標和內(nèi)容后，下一步就是開發(fā)一個合理的微課腳本，該腳本將為微課的實際應用提供基礎。設計微課腳本時，必須首先弄清知識點、學習內(nèi)容和適用對象進行分析，主要重點是設計思想和教育過程的發(fā)展。同時，教師的反思和應用也不容忽視。通常，微課的總時間為5-10分鐘。在小學語文教學中，存在許多挑戰(zhàn)，要求教師在傳統(tǒng)教學的基礎上進行改革和改造，隨著教育領域科學技術的不斷發(fā)展，人們使用了各種先進的教育技術。微課的使用為小學語文實踐的發(fā)展提供了新的機遇，基于微課的教學模型可以在一定程度上解決小學語文教學中的一些問題，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學目標的改革，教師要科學使用微課教學模式，發(fā)揮微課教學在小學語文課堂上的作用，促進學生學習積極性的提升，滿足多樣化的社會發(fā)展需要，實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的提升。教師要針對具體的教學問題，根據(jù)學生學習的情況，采取有效的措施，提升學生語文學習的主動性，實現(xiàn)新課程教學改革的目標，達到素質(zhì)教育的目的。在實際教學中，積極分析知識要點，科學的對要點和難點進行講解、科學進行微課設計、合理設置微課腳本，有效提高學生在小學語文學習上的學習興趣和學習動力，培養(yǎng)學生語文的核心素養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的目的。

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