基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略探究

吳寶姍

摘要：在當前的社會發(fā)展背景下，終身學(xué)習(xí)將會成為一個人的必備素養(yǎng)，并且學(xué)生在未來的發(fā)展中是否能夠取得成功都與核心素養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系。隨著當前素質(zhì)教育的不斷落實，初中體育教學(xué)的主要目標這是培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中生學(xué)習(xí)體育的根基，并且也是初中生全面發(fā)展的根本。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);有效性;教學(xué)策略

從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程來看，其能夠幫助初中生獲取更多的知識，培養(yǎng)初中生的身心素質(zhì)，促使初中生上升到一個新的階段，這高度契合了素質(zhì)教育的號召。對于初中生來說，體育核心素養(yǎng)是檢驗初中生對體育課程學(xué)習(xí)程度以及相關(guān)體育知識掌握程度、是否樹立正確的運動觀念的重要標準。因此，初中體育教學(xué)的重點也應(yīng)該放置在培養(yǎng)適合時代發(fā)展的核心素養(yǎng)之上，科學(xué)合理地使用教學(xué)方法，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，進而有效促進學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將這些能力逐漸延伸到學(xué)生的各個方面中去，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）體育運動的認知能力

對于初中體育教學(xué)來說，其中必不可少的教學(xué)內(nèi)容是對專業(yè)體育技能的培養(yǎng)，這是提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要因素。因此，初中體育教師在開展教學(xué)時，必須要注重教授學(xué)生運動項目專業(yè)知識和技巧，進行分解示范和整體教學(xué)，不斷糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生規(guī)范動作，只有學(xué)生掌握了一定的專業(yè)技能，才能夠在體育運動中表現(xiàn)得游刃有余，同時還能夠?qū)⒁呀?jīng)學(xué)習(xí)到的知識和技巧進行知識遷移，在生活中學(xué)會使用所學(xué)到的體育技巧，以此來不斷提升學(xué)生的體育技能和體育運動的認知能力。

（二）體育健康的認知能力

生命在于運動，在初中階段，正是學(xué)生生長和發(fā)育的關(guān)鍵階段，并且也是教育的起點。在初中體育課程教學(xué)當中，體育教師必須要對學(xué)生的健康意識進行培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成一個終身學(xué)習(xí)體育的觀念。因此，初中體育教師在開展教學(xué)的過程中，不僅僅需要為學(xué)生講解運動項目的基本技術(shù)動作，還需要為學(xué)生講解清楚參與這一項目能夠達到什么樣的鍛煉效果，以及使用不正確的運動方式會對身體產(chǎn)生河陽的傷害等。除此之外，在指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉的時候，還需要根據(jù)不同學(xué)生的特點來設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，以更好地促進學(xué)生健康意識的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)初中生體育核心素養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計任務(wù)

課堂提問作為初中體育課堂教學(xué)的重要組成部分，是初中體育課堂教學(xué)中的一種較為有效的教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在體育教學(xué)的過程中，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的，部分教師在導(dǎo)入時僅僅是用比較直接的語言描述知識點，這樣是無法引起學(xué)生的興趣，那么后續(xù)的教學(xué)也無法有效進行。對于初中生來說，仍然處于一個好奇心比較重的階段，因而教師需要把握住這一點，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師尋找一些學(xué)生感興趣的教學(xué)資源和素材來設(shè)置教學(xué)問題，這將會有效提升課堂的豐富程度，進一步活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠從這些問題中發(fā)展疑問，從而對體育知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓興趣再成為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）立足學(xué)生情況，合理設(shè)置游戲

對于初中生來說，相較于小學(xué)生，在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面已經(jīng)有了很大的改變，那么教師在開展體育教學(xué)的時候，就必須要考慮初中生的身心發(fā)展規(guī)律，特別是在開展運動量比較大的活動之前，教師必須要深入地了解全班學(xué)生的具體情況，如身體健康情況和體育技巧掌握情況等，從而能夠防止學(xué)生在進行體育運動時出現(xiàn)意外事件而威脅學(xué)生的安全。雖然初中生不同于小學(xué)生，但是在心理成熟度方面仍然不夠，那么他們就仍然喜歡游戲，也不會排斥在體育教學(xué)中進行游戲。因此，教師可以在體育教學(xué)當中利用游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便于可以提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（三）組織體育比賽，培養(yǎng)體育品德

體育品德的培養(yǎng)也是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，只有具備較高的道德素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)才可能贏得他人的尊重。對于體育活動來說，其具有多元化的特征，并且許多的體育活動在開展時都需要進行團隊配合才能夠取得理想的成績和效果。尤其是在一些體育比賽當中，團隊合作能力的強化會直接影響到整個團隊的戰(zhàn)斗力，進而直接關(guān)系到體育比賽的勝負。因此，在開展初中體育教學(xué)時，教師必須要注重學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建合作平臺，對學(xué)生進行有側(cè)重的合作習(xí)慣培養(yǎng)，促使學(xué)生習(xí)慣性的進行合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的合作能力與體育品德。

例如，在開展4×100米的接力賽這一教學(xué)活動時，教師可以組織學(xué)生以小組合作的方式在設(shè)定的距離內(nèi)進行自然快跑，并且在途中還可以加入跨、跳、鉆和爬等方式的障礙。在本次教學(xué)活動當中，教師需要保障每名學(xué)生都能夠?qū)W有所得，同時還可以結(jié)合本校的實際情況對障礙物做出增減，在學(xué)生活動完畢之后，教師可以讓學(xué)生對活動成果進行總結(jié)，如“你認為本小組超越其他小組到達終點的方法有哪些”，此時學(xué)生便會紛紛進行思考，最后得出結(jié)論“在活動前需要做好熱身活動，在活動過程中組員之間要做好相互配合等”。在比賽結(jié)束之后，教師還需要做出具體客觀地評價，并且還可以句型班級內(nèi)部頒獎儀式，以激發(fā)他們內(nèi)心的榮譽感。由此可見，教師通過組織體育比賽，能夠讓學(xué)生形成正確的價值觀和競賽管，明白“友誼第一，比賽第二”的體育比賽精神以及體育品德。

三、 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)必須要在日常教學(xué)實踐中，積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件，靈活使用生活中的資源開展教學(xué)，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿興趣，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的體育知識，并且通過親自觀察和實踐養(yǎng)成健康行為，塑造一個良好的體育品格，進而培養(yǎng)初中生良好的體育核心素養(yǎng)，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生能夠更加全面地成長。

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