初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略

王向陽(yáng)

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，其不僅有助于學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。而不可忽視的是在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的發(fā)展相對(duì)滯后，這在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索中更為明顯，本文就鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材、課堂地位、人才隊(duì)伍等方面存在的問題進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善策略，將為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);方法;策略

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是中學(xué)化學(xué)學(xué)科的基本特征。加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力[1]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，廣大中學(xué)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)去探究事物的屬性，并結(jié)合化學(xué)知識(shí)揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，幫助學(xué)生形成追求事實(shí)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步形成了學(xué)科的核心素養(yǎng)，也為其更高層次的發(fā)展夯實(shí)了堅(jiān)定地基礎(chǔ)。而就我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的狀況而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)的短板開始出現(xiàn)，在種種原因和條件下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)很難落到實(shí)處。下面就如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和方法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)行研究和探討。

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材匱乏

在多年素質(zhì)教育改革中，雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的改善，但和城市里的教育水平還存在很大差距。由于教育經(jīng)費(fèi)欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊短缺，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)頻頻受阻，教學(xué)情況令人堪憂，無(wú)法滿足課程的實(shí)驗(yàn)需求。甚至學(xué)校根本沒有專門的實(shí)驗(yàn)室，不具備演示實(shí)驗(yàn)的條件，更別提讓學(xué)生們親自體驗(yàn)，大部分是靠自己的想象力完成[2]。而城區(qū)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課堂上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常豐富，演示實(shí)驗(yàn)率高達(dá)百分之百，還以做分組實(shí)驗(yàn)，連同考試中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)及其裝置也經(jīng)常收集并用于教學(xué)?？梢姵青l(xiāng)之間的教學(xué)質(zhì)量水平存在很大的不均衡性。

1.2對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知偏見

有許多學(xué)校表面上提倡全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。實(shí)質(zhì)在應(yīng)試教育大前提下，學(xué)生老師的壓力都很大，他們?cè)敢獍迅嗟木τ玫礁荏w現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上的語(yǔ)、數(shù)、外上。對(duì)于能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)反而不上心。加上少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師在認(rèn)識(shí)上的偏差，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為把人力物力用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上是一種浪費(fèi)，還不如多花時(shí)間做練習(xí)題和講解知識(shí)點(diǎn)，還有老師怕麻煩就用講實(shí)驗(yàn)來(lái)代替做實(shí)驗(yàn)，沒有真正意義上加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的落實(shí)。從而影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)知，慢慢的對(duì)化學(xué)失去興趣。

1.3化學(xué)教學(xué)人才缺乏創(chuàng)新意識(shí)

一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教資力量有限，通常會(huì)出現(xiàn)教師分配比例不足的現(xiàn)象。加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的規(guī)模又不大，學(xué)生總數(shù)少，專業(yè)的化學(xué)教師就更寥寥無(wú)幾。在實(shí)驗(yàn)器材匱乏的情況下，就需要教師自制實(shí)驗(yàn)教具。然而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師能力和知識(shí)有限，不能高效的完成教學(xué)任務(wù)。在自制教具受阻難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能向城區(qū)學(xué)校借實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有一點(diǎn)須引起重視。在往常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師基本上是一支粉筆加講解，從目的、原理、步驟、到實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。學(xué)生則聽，寫、記。這就算完成實(shí)驗(yàn)。過(guò)程缺乏趣味性，缺少能引起學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，不能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度理解，也影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的堅(jiān)持和創(chuàng)新[3]。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善策略

2.1完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備

為了讓學(xué)生們更好的體驗(yàn)化學(xué)課實(shí)驗(yàn)，必須加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)備。保障在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有物可用，從而保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苈鋵?shí)到位。有了充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材、藥品，解決多年來(lái)實(shí)驗(yàn)難的問題，更要珍惜和合理利用這些物品，讓它們發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶?shí)驗(yàn)環(huán)境下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，彌補(bǔ)多年來(lái)只靠想象來(lái)維持的實(shí)驗(yàn)遺憾。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，展開有效的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，和考試成?jī)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生出一份力。

2.2重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教育工作者要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中有不可替代的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)學(xué)科不可分割?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種動(dòng)手動(dòng)腦的技能性學(xué)科活動(dòng)，它不僅是對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)知活動(dòng)，還是對(duì)未知化學(xué)世界的探求活動(dòng)。積極的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要和必要的，這關(guān)系到對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。比起老師刻板的說(shuō)教不如做個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。其中演示實(shí)驗(yàn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲。在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，從內(nèi)心體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的喜悅及滿足感。也堅(jiān)定他們學(xué)好化學(xué)的信心和決心。達(dá)到理想的教學(xué)效果。這也需要部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教學(xué)人員的支持和鼓勵(lì)，改變觀念，給予化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的重視[4]。

2.3提高化學(xué)教師能力

學(xué)生是課堂的主體，而教師是課堂的靈魂。任何脫離了教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)的課堂改革無(wú)異于空中樓閣，而脫離了教師基本素養(yǎng)的課堂要求也無(wú)異于鏡花水月。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)以提升化學(xué)教師的能力為核心目標(biāo)[5]。在這一過(guò)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師充分地依托學(xué)校設(shè)備和學(xué)生實(shí)際去探索和實(shí)踐新的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑猿浞譂M足學(xué)科發(fā)展對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所提出的新需求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)需求等層面去設(shè)計(jì)和實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。這一實(shí)踐途徑將能夠使教師秉承化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本框架，確保學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的深入，城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展將有利于不足象征中學(xué)硬件設(shè)施的短板，而就軟件建設(shè)層面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)充分地重視實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂的支點(diǎn)作用，以完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及提高化學(xué)教師能力為策略，不斷深化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的體系支撐。從而在助推學(xué)子核心素質(zhì)提高的同時(shí)，提升學(xué)校的育人層次。順應(yīng)新時(shí)期背景下的人才培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)改革科學(xué)而深入地發(fā)展。

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