董少飛
摘要:體育教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在中學(xué)體育課堂教學(xué),為了進(jìn)一步做好有效的教育學(xué)生,老師一直在貫徹執(zhí)行戰(zhàn)略研究,提高課堂教學(xué)的有效性,但是從實際效果的角度來看,仍然有一個理想狀態(tài)之間的差距。要提高體育課堂教學(xué)的效果,必須落實學(xué)生的主體地位,給學(xué)生一定的探究性學(xué)習(xí)的機會。本文以此為出發(fā)點進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:體育教育;課堂教學(xué);有效性
初中體育教學(xué)的重點也應(yīng)該放置在培養(yǎng)適合時代發(fā)展的核心素養(yǎng)之上,科學(xué)合理地使用教學(xué)方法,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并將這些能力逐漸延伸到學(xué)生的各個方面中去,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、運用信息技術(shù),創(chuàng)新課堂教學(xué)
在初中體育課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)效果不理想是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素,此種情況的出現(xiàn)與教師過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著重要聯(lián)系。傳統(tǒng)的體育課堂以教師講解、示范,學(xué)生模仿為主,這種方式雖然也能達(dá)到一定的教學(xué)效果,但學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果好壞,完全是依靠他們自己的體育素養(yǎng)和領(lǐng)悟能力。為了改變這種情況,教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,為此,選擇在體育課堂當(dāng)中運用信息技術(shù),因為信息技術(shù)能夠讓體育教學(xué)工作變得更為科學(xué)。以籃球教學(xué)為例,學(xué)生在投籃時始終無法掌握要領(lǐng),不會利用手腕的力量,所有球都是通過胳膊推出去的。針對于他們的這種錯誤,使用信息技術(shù)給他們講解,通過信息技術(shù)對投籃動作的模擬,讓學(xué)生明白在投籃時手臂、手腕以及肌肉的狀態(tài)。之后,運用信息技術(shù)對比用手臂推籃和用手腕投籃時人的身體狀態(tài)差別以及籃球的弧度、力量、準(zhǔn)度等方面的表現(xiàn),由此來幫助學(xué)生真正掌握投籃的正確方式。經(jīng)過了信息技術(shù)指導(dǎo)后的學(xué)生,他們的投籃命中率有了明顯上升,而且訓(xùn)練效率也得到了提高,初中體育課堂教學(xué)工作由此獲得進(jìn)步。
二、立足學(xué)生情況,合理設(shè)置游戲
對于初中生來說,相較于小學(xué)生,在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面已經(jīng)有了很大的改變,那么教師在開展體育教學(xué)的時候,就必須要考慮初中生的身心發(fā)展規(guī)律,特別是在開展運動量比較大的活動之前,教師必須要深入地了解全班學(xué)生的具體情況,如身體健康情況和體育技巧掌握情況等,從而能夠防止學(xué)生在進(jìn)行體育運動時出現(xiàn)意外事件而威脅學(xué)生的安全。雖然初中生不同于小學(xué)生,但是在心理成熟度方面仍然不夠,那么他們就仍然喜歡游戲,也不會排斥在體育教學(xué)中進(jìn)行游戲。因此,教師可以在體育教學(xué)當(dāng)中利用游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以便于可以提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
例如,在進(jìn)行“追逐跑”的教學(xué)時,教師就可以利用游戲來開展教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師不妨與學(xué)生開展“捕魚”游戲,讓學(xué)生先帶上提前制作好的小麥子,然后再在帽子的前面綁上“魚竿”,然后在“魚竿”的上面掛著“小紙魚”,再將學(xué)生分成若干個小組來開展游戲。這樣的游戲更加容易激發(fā)出學(xué)生的興趣,從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在開展游戲教學(xué)的時候,教師必須要注意,由于學(xué)生已經(jīng)玩過了很多傳統(tǒng)的游戲,那么一些普通的游戲很難能夠引起他們的游戲,因而教師有必須要增加游戲的難度,盡可能地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,教師還應(yīng)該不斷對游戲進(jìn)行改變,在原有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出更加新穎的游戲,如“小小推車”“捕魚能手”等。由此可見,教師通過合理的了解學(xué)生的實際情況,然后選擇一個富有趣味的游戲來開展體育教學(xué),同時讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會體育運動技巧,鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
三、組織體育活動,培養(yǎng)綜合素質(zhì)
組織體育活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。在實際教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,為他們設(shè)計一些體育活動。例如,花樣跳繩比賽、籃球比賽、田徑比賽等,讓學(xué)生可以在課余時間獲得身心放松,并通過體育活動來鍛煉自己的身體素質(zhì)和意志品質(zhì),由此來豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活,幫助他們獲得綜合素質(zhì)的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)挑選出身體素質(zhì)較好、體育潛能較強的幾位學(xué)生,將他們組成籃球隊、田徑隊等,并在課余時間組織他們進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,進(jìn)一步獲得體育潛能的激發(fā),幫助學(xué)生拓寬他們未來的發(fā)展道路,也為初中體育教育工作有效性的提升帶來助力支持。
四、領(lǐng)悟體育知識,培養(yǎng)自學(xué)能力
對于初中生來說,已經(jīng)接觸到了更多的文化知識和生活經(jīng)驗,那么教師就需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,聯(lián)系學(xué)生的已知經(jīng)驗,適當(dāng)?shù)囊肷钏夭模寣W(xué)生不斷領(lǐng)悟體育知識。但是,一切教學(xué)活動的最終目的就是教育學(xué)生獨立思考,讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力,但是初中生在自我調(diào)控和管理的方面都存在差異,那么在學(xué)習(xí)的自主性上就應(yīng)該更加需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此,在開展體育教學(xué)時,教師就必須要加強引導(dǎo)和培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的實際生活,自然地過渡到教材當(dāng)中,再通過引領(lǐng)示范,通過展示正確規(guī)范的運動表象過程,從而加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解,再不斷進(jìn)行內(nèi)化,形成自主學(xué)習(xí)能力。
例如,在教學(xué)前滾翻的時候,教師應(yīng)該首先分析教材的知識點,然后確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點,在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié),教師可以使用一個球和一個方形物體,問學(xué)生:同學(xué)們,你們想一想這兩樣?xùn)|西哪個會滾得更遠(yuǎn)和更直?為什么?通過這一問題的引導(dǎo),學(xué)生就會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識,然后得出圓形物體會滾得更遠(yuǎn)和更直。接下來,教師就可以引入前滾翻的技巧,這樣學(xué)生就可以更加直觀地理解了前滾翻的“團(tuán)身緊,像球才能滾得直,要快,要穩(wěn)”的特點。接下來,教師可以在此處提出更高的操作要求,并且準(zhǔn)確地告知學(xué)生的動作要領(lǐng),讓其進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。由此可見,通過這種方法,可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果,并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,逐漸形成一個良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)束語:
總而言之,想要實現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)工作的有效開展,就必須要做好對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,讓學(xué)生真正感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣,并通過具有趣味性、競技性的體育活動來完成對學(xué)生的有效引導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)的同時,也能夠獲得身體素質(zhì)、意志品質(zhì)等多方面的鍛煉,為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來良好的支持。
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