初中政治教學中如何運用好時事熱點

才讓南加

摘要：政治是學生在初中階段學習的一門重要學科，而時事熱點是社會最近發(fā)生，并具有一定影響力的事件，其中不僅涵蓋了民生熱點新聞，還包括國內(nèi)外的政治斗爭，與學生的時代生活是緊密相關，在初中政治教學中，時事熱點具有重要的利用價值，本文我從自身的實踐教學經(jīng)驗出發(fā)，對初中政治教學中如何運用好時事熱點提出相關建議。

關鍵詞：初中政治;教學;時事熱點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

政治學科具有很強的理論性，學生易感到枯燥乏味，如何能夠使政治課堂變得生動，并使政治內(nèi)容深入人心，是長期以來廣大一線教師思考和研究的問題。而時事熱點具有內(nèi)容豐富、時效性強的特點，可促進政治教學效果有效提升。

一、開設時事熱點專題教學

考慮到在現(xiàn)下的初中政治教學中存在時事熱點運用缺乏的狀況，教師在運用時事熱點時，可以嘗試開展時事熱點專題教學，這樣不僅可以擺脫傳統(tǒng)教學死氣沉沉的現(xiàn)狀，為學生構建耳目一新的課堂體系，同時還有助于學生政治學習興趣的激發(fā)。

首先，在開設時事熱點專題課程時，教師要對學生的能力水平做出細化的分析，然后結合學生的實際情況，設置不同的層次的討論話題，確保選擇的時事熱點話題是可以被學生理解和接受的，這樣才能實現(xiàn)更好的教學效果。其次，教師在開展時事熱點專題課程時，需要將政治教學內(nèi)容融入其中，不能跳出政治教學的范疇，這樣才能確保本次所開展的時事熱點專題課程，可以對政治教學起到積極的意義。最后，在教師開展的時事熱點專題課程中，必須做到以學生為主體，充分尊重學生的觀點和看法，對存在分歧的地方，應該通過溝通交流解決學生意見上的矛盾，教師不能強行主觀，逼迫學生接受自身認為正確的觀點。這是教師在運用時事熱點開設專題課程中需要注意的，只有把握住上述幾點要求，才能確保專題教學順利進行，并為學生的知識學習提供保障。

二、選擇時事熱點輔助教學

初中政治教學過往一直存在教條化嚴重的問題，很多知識內(nèi)容枯燥、深奧，不利于學生掌握理解，容易使學生感到昏昏欲睡，這是導致過往政治課程教學效率低下的重要原因。而時事熱點與學生的生活息息相關，源自國內(nèi)外的大事小情，在初中政治教學中，教師若在講解政治知識時，適當引用一下時事熱點新聞輔助教學，這就很有可能成為教學中的一種催化劑，從而為高效課堂的構建做出保障。

如在學習《感受法律的尊嚴》這節(jié)課程中，這節(jié)課程的知識內(nèi)容，對于尚未步入社會的初中生而言，其實是存在一定理解上的困難的，多數(shù)學生都無法體會知識的本質(zhì)含義，此時教師就可以嘗試選擇時事熱點來輔助教學。如向?qū)W生展示這樣的一則新聞“2019 年7月3日，河南女子酒駕駕駛瑪莎拉蒂與一輛寶馬轎車相撞，致使2人死亡4人受傷……”對此事件，有網(wǎng)友表示該酒駕者已經(jīng)構成危害安全罪，應該判處十年以上的有期徒刑，甚至是無期徒刑。教師可以通過這一熱點新聞，引導學生做出討論，鼓勵學生積極表達自己的看法和觀點，這樣的教學方式可促使學生轉變被動學習的狀態(tài)，從而更好地讓學生感受法律的尊嚴。

三、學生自己收集熱點新聞

在初中政治教學中，教師在運用時事熱點的時候，還應該進一步強化學生的主體作用，給予學生自主搜集時事熱點的機會，這樣的教學方式，往往可以更好地調(diào)動學生學習的熱情，而這也將得到意想不到的教學效果，是教師有效運用時事熱點的一種體現(xiàn)。如在學習《統(tǒng)一的多民族國家》這節(jié)課程時，教師可以從“香港暴徒”事件出發(fā)，讓學生自己嘗試在課下，利用微博、百度等平臺媒體或者通過收看《新聞聯(lián)播》的方式，將自己了解的新聞熱點記錄下來。這樣的教學方式，給予了學生自主展示的平臺，使學生積極投入時事熱點的搜集中，如在我執(zhí)教的班級中，就有學生從香港2019 年2月13日啟動立法修訂程序，到2019年6月13日爆發(fā)大規(guī)模游行，再到2019 年7月14 日圍攻警察、8月3日拆下海港國旗等一系列的新聞事件，通過PPT課件的方式作出了整理，并利用班級中的多媒體工具進行投放，向班級中的同學作出講解。在這樣給予學生自主搜集時事熱點權利的政治課堂中，學生的主體地位得到了更好的彰顯，他們通過自己搜集時事熱點新聞，樹立了更強的祖國統(tǒng)一概念，對統(tǒng)一的多民族國家有了更加深刻的認識。

四、開展時事熱點實踐活動

在運用時事熱點的初中政治教學中，教師還可以組織學生開展豐富多彩的時事熱點實踐活動，以此更好地幫助學生拉近與時事政治之間的距離，從而將時事熱點教學真正落到實處，讓學生在實踐的過程中，得到更好的進步和成長。如我在執(zhí)教的過程中，曾經(jīng)帶領學生開展過“時事熱點關注月”“時事熱點學習周”活動，在活動開展過程中，學生要對每天發(fā)生的時事熱點新聞進行記錄，然后在課程開始前的3～5分鐘內(nèi)輪流進行匯報，并會挑選出一周的時間，專門開展與時事熱點有關的深入學習，以此培養(yǎng)學生關注時事的良好習慣，促使學生的政治思維得到培養(yǎng)，政治實踐能力得到提升。教師可以讓學生自己結合熱點新聞，濃縮自身的觀點，從而開展一次與此有關的校園征文活動，這樣的時事熱點實踐活動，可以更好地幫助學生提升思維分析能力和思想政治覺悟能力，因此也是今后教學中，教師可以采取這種時事熱點教學方法。

五、結語

時事熱點是初中政治教學中不可或缺的內(nèi)容，在實踐教學過程中，教師若能夠合理、有效地對時事熱點做出運用，可以更好地幫助學生加深政治理解，豐富學生對社會和世界的認知，促使學生的思維和眼界得到開闊，但是顯然，時事熱點在初中政治中的運用是要講求方法的，為了更好地發(fā)揮出時事熱點在初中政治教學中的運用價值，今后教師同仁還需不斷對此作出探索和了解。

參考文獻

[1]黃木躍.時事熱點在初中政治教學中的運用[J].華夏教師，2019（9）：30.