蔡文英

摘 要： 《思想品德》是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在具體教學(xué)中重視教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實的聯(lián)系，從而使學(xué)生的生活素材如時事新聞、學(xué)生已知和正在感受的日常生活等成為《思想品德》學(xué)科教學(xué)的重要課程資源。在課堂教學(xué)中引入社會熱點及時事新聞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大大提高《思想品德》學(xué)科教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 時事熱點 作用

當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，中學(xué)生頭腦靈活，容易接受身邊新鮮的刺激。如果在《思想品德》的學(xué)科教學(xué)中充分利用其身邊容易獲得的資源，將《思想品德》的學(xué)科教學(xué)與時事教育結(jié)合起來，就有利于提高教學(xué)的有效性，達(dá)到事半功倍的效果。

眾多的時事、熱點，如果全部引入教學(xué)，肯定就不切實際。在教學(xué)過程中，有些時事是需要特別關(guān)注的，如：1.能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事，如2015年提出的《十三五規(guī)劃綱要》及《深圳市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十三五規(guī)劃綱要》，全面放開二胎政策等；2.帶戰(zhàn)略性的、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的，如社會主義核心價值觀、低碳生活等；3.能充分聯(lián)系歷史、地理和社會相關(guān)知識的現(xiàn)實問題，如抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵、習(xí)馬會等。4.科技、人文和國際重大事件如：屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，馬航事件，聯(lián)合國氣候大會等。5.多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點問題，如區(qū)域發(fā)展，南海問題。

時事熱點在初中思想品德課程教學(xué)中所起到的作用是無可替代的。那么，到底應(yīng)該如何結(jié)合時事熱點進(jìn)行初中思想品德的教學(xué)呢？

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)時政事件，通過形象、生動的描述，跨越時空的深沉思考，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我每一年都會在所教班級播放“感動中國頒獎晚會”視頻，學(xué)生在觀看視頻時經(jīng)常被感動得流淚。如果只停留在看還不行，觀看完后要求每位學(xué)生都要說說最受感動的一個人，一個故事或一句話，學(xué)生往往被里面的人物事跡所感動并得到啟發(fā)。這些真實實例與教師的純理論教育對比，對學(xué)生的影響很直接和深刻。這些真實實例與教師的理論教育對比，對學(xué)生的影響來得直接和深刻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、關(guān)心社會、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

二、讓學(xué)生親自著手收集時事熱點

由于初中生知識面相對較窄，多收聽一些新聞，課余時間瀏覽我國主要的新聞網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生收看《百家講壇》、《法制教育》等電視節(jié)目。比如說在思想品德課的前五分鐘里，我設(shè)置一個“時事我來講”的課堂環(huán)節(jié)，每周兩三次在班上輪流一位學(xué)生主講，也可以小組合作收集，小組一位學(xué)生為代表將搜集到的時事新聞進(jìn)行演說。因為課堂時間有限，我每節(jié)課只安排一位學(xué)生，學(xué)生輪流上臺，一學(xué)期下來，學(xué)生都能有機會主講。學(xué)生很有興趣，都盼望上品德課，課堂教學(xué)成為一種享受，實現(xiàn)教學(xué)相長。這樣既有利于養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)觀察、分析、歸納、表達(dá)能力等。久而久之，它能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，對學(xué)好其他學(xué)科大有益處。

三、將時事熱點帶進(jìn)課堂教學(xué)

利用時事作為教學(xué)素材，教師如何用它創(chuàng)設(shè)良好情境，直接關(guān)系到學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。例如我講到環(huán)境的主題時，先讓學(xué)生觀看我課前準(zhǔn)備的視頻，央視主持人柴靜的《穹頂之下》，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用時事導(dǎo)入課堂。這一做法，起到“凝神”、“起興”、“點題”的作用，對盡快調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。運用情境，找準(zhǔn)時事熱點與教學(xué)結(jié)合的切入點。把時事靈活地“嫁接”到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成關(guān)心國家大事、關(guān)心身邊生活的習(xí)慣和社會責(zé)任感，提高課堂教學(xué)的時代感和生命力。

四、選取貼近學(xué)生生活的小事

馬克思說：“實踐是生活的源泉?！敝卮笮侣劧寄軉酒饘W(xué)生的使命感，督促學(xué)生關(guān)心國家興衰；挖掘?qū)W生身邊的點滴小事，讓學(xué)生有更多的發(fā)言權(quán)，學(xué)起來倍感輕松。如：我在講授《思想品德》人教版九年級教材第三單元第二課《生態(tài)文明》時，選取課本案例“21世紀(jì)全人類共同保護(hù)地球環(huán)境的三大宣言”，幫助學(xué)生理解和明白環(huán)境的重要性，但這種例子畢竟離學(xué)生生活有些遠(yuǎn)，學(xué)生不好理解。在教學(xué)中我又選取了“2015年深圳市環(huán)境質(zhì)量提升十大重點任務(wù)”中茅洲河成為首要治理對象的內(nèi)容，用大屏幕展示茅洲河受污染的圖片和文字，學(xué)生瞠目結(jié)舌，感染力強。接著我提問：作為深圳的青少年，我們應(yīng)該以怎樣的行動保護(hù)母親河呢？課堂中把這一時事引入教學(xué)，由于事件就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生討論熱烈，分析透徹，而且能落實到行動上。這既提高了學(xué)生的公民意識，又增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

總之，思想品德課課本身具有鮮明的時代性，因此，在教學(xué)中必須把握時代脈搏，與時代同步，從而使其具有生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]2014初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)典解讀.