青少年體育后備人才培養(yǎng)體教融合的現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展訴求

吳麗霞

摘要：文章梳理了青少年群體體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與困境，據(jù)此分析體育人才培養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展訴求。研究通過(guò)實(shí)地調(diào)查現(xiàn)階段體教結(jié)合模式在青少年體育人才培養(yǎng)中的應(yīng)用狀態(tài)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段青少年體育人才培養(yǎng)模式存在思想意識(shí)問(wèn)題、模式構(gòu)建問(wèn)題、資金資源問(wèn)題以及實(shí)踐與理論結(jié)合不佳等問(wèn)題，需要從轉(zhuǎn)變思想觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、加大資金資源支持力度、重視理論與實(shí)踐平衡四個(gè)方面入手進(jìn)行完善和優(yōu)化。只有從多方面支持體教融合模式的應(yīng)用，才能滿足青少年體育后備人才培養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展訴求。

關(guān)鍵詞：青少年；體育后備人才；體教融合；實(shí)現(xiàn)困境；發(fā)展訴求

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）06-0089-02

基金項(xiàng)目院本文為廣東省體育局課題“從‘體教結(jié)合’到‘體教融合’———青少年體育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GDSS2020N094）的研究成果之一。

青少年在體育后備人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，體教融合是培養(yǎng)青少年體育后備人才的過(guò)程中可以應(yīng)用的一種新型人才培養(yǎng)模式，但在實(shí)際的應(yīng)用中，由于主觀和客觀多方面的因素影響和條件限制，面臨著一些實(shí)際問(wèn)題和困境，為了穩(wěn)定青少年體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要及時(shí)采取措施解決這些實(shí)際問(wèn)題。

一、體教融合模式的基本理念

體教融合是將體育課程的理論知識(shí)教育和實(shí)踐能力提升放在同等重要的位置上看待的一種新型的教育教學(xué)模式，這種教育教學(xué)模式的形成主要依托以下幾方面理論基礎(chǔ)。

（一）以人為本的理念

現(xiàn)代教育背景下，教育教學(xué)工作的開(kāi)展要求將立德樹(shù)人作為宏觀上的總體目標(biāo)，這就意味著人本身在教育工作開(kāi)展中的主體地位越來(lái)越突出地體現(xiàn)出來(lái)。體教融合教學(xué)模式的應(yīng)用也是按照這一宏觀要求，強(qiáng)調(diào)將青少年作為教育教學(xué)開(kāi)展的主體，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的運(yùn)用等多個(gè)方面都要圍繞著學(xué)生這一主體進(jìn)行。青少年群體作為推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的重要力量，其身體健康水平和基本素質(zhì)對(duì)于國(guó)家建設(shè)的重要意義是非常顯著的。青少年身體素質(zhì)的提升不僅是其個(gè)人身體健康的需求，也是國(guó)家建設(shè)的需要[1]。另外，以人為本的理念更重要的體現(xiàn)在教育教學(xué)方法的個(gè)性化方面。在具體實(shí)踐中，體教融合的模式還強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平和體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)方案的調(diào)整，切實(shí)保障新的教學(xué)模式取得預(yù)期的效果。

（二）合作教學(xué)理念

體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于同步提升專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)水平和實(shí)踐能力。合作教學(xué)模式是將兩者放在并重的位置上開(kāi)展教學(xué)的一種方式[2]。從宏觀的角度上來(lái)說(shuō)，要求教師和學(xué)校管理人員將青少年群體的體育課程教學(xué)以及管理工作形成合力。從體育能力訓(xùn)練和提升的角度上來(lái)說(shuō)，部分體育運(yùn)動(dòng)是需要以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式達(dá)到運(yùn)動(dòng)競(jìng)技目標(biāo)的。

二、現(xiàn)階段體教融合模式下人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

體教融合模式在形式上具有新穎性，實(shí)施這一模式要求高校對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行改造和優(yōu)化，對(duì)相應(yīng)的教育教學(xué)模式和方法進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變。在受到多方面因素影響的背景下，體教融合模式下的人才培養(yǎng)存在以下幾方面困境和問(wèn)題。

（一）教學(xué)與管理人員缺乏思想重視

體育課程普遍不受教師和教學(xué)管理人員的重視，學(xué)校方面對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及體育運(yùn)動(dòng)能力本身就沒(méi)有提出較高的要求。即使有部分學(xué)校對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定程度的重視，也是出于體育成績(jī)對(duì)學(xué)生總成績(jī)的影響和升學(xué)或?qū)I(yè)選擇的影響[3]，并沒(méi)有把學(xué)生自身的身體素質(zhì)提升以及專(zhuān)業(yè)體育人才的儲(chǔ)備培養(yǎng)作為主要的教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)模式的更新完善缺乏師資支持

體教融合的教學(xué)模式首先就對(duì)體育教師提出了多方面的實(shí)際要求。一是教師要對(duì)這種新的教學(xué)模式的應(yīng)用原理和具體內(nèi)涵有一個(gè)全面清晰的認(rèn)知。只有認(rèn)識(shí)到體教融合的教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)以及體育人才培養(yǎng)的重要意義，才能在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展中堅(jiān)定人才培養(yǎng)信念，不斷提升自我，更好地為青少年體育人才的培養(yǎng)提供支持[4]。二是教師要掌握體教融合模式下具體教學(xué)開(kāi)展的組織方法和教學(xué)實(shí)施方式，確保利用合理的方式方法以及教學(xué)輔助資源達(dá)到體教融合教學(xué)模式應(yīng)有的效果。三是教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，在實(shí)施新的教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目指標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行明確。但據(jù)相關(guān)訪談?wù){(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段高校大部分教師都存在對(duì)體教融合模式的內(nèi)涵沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，且在實(shí)際的教育教學(xué)方法的運(yùn)用上缺乏合理性和有效性的問(wèn)題。而且由于高校體育教師的基本文化素質(zhì)和能力水平的局限性，教師這方面能力的提升存在主觀上的多種實(shí)際困難。

（三）人才培養(yǎng)存在資金資源支持困難

體教融合模式下，理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)和資源也需要同步跟進(jìn)支持，但現(xiàn)階段由于高校經(jīng)費(fèi)分配和利用方面的問(wèn)題，對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)存在經(jīng)費(fèi)支持不足的問(wèn)題，大部分實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)并沒(méi)有做到全面完善建立，而只是存在于形式上。

（四）實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)力度不足

從專(zhuān)業(yè)體育人才培養(yǎng)的角度上來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)人才的身體素質(zhì)水平和體育運(yùn)動(dòng)能力在要求層次和專(zhuān)業(yè)性上都是相對(duì)較高的，沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，無(wú)法確保達(dá)到相應(yīng)的身體素質(zhì)水平，而且實(shí)踐訓(xùn)練的器材和訓(xùn)練強(qiáng)度也需要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行匹配規(guī)劃。但目前來(lái)看，高校不僅缺乏實(shí)踐教學(xué)資源的知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的形式和落實(shí)效果也缺乏重視程度。

三、滿足青少年體育后備人才培養(yǎng)需求的策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，重視體教結(jié)合

體教融合模式的側(cè)重點(diǎn)是在保證學(xué)生身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)能力水平的同時(shí)達(dá)到提升和優(yōu)化其理論知識(shí)水平的目的。教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，對(duì)體教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用原理進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和了解，明確體育專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)優(yōu)化提升的重要意義，從自身做起轉(zhuǎn)變思想觀念，為進(jìn)一步體教結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用提供重要的思想動(dòng)力[5]。在具體落實(shí)方面，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)專(zhuān)項(xiàng)教育培訓(xùn)和思想交流，將體教結(jié)合的理念用集中教育或滲透的方式，向青少年群體普及體教結(jié)合理念，也促使教師在教育培訓(xùn)中不斷轉(zhuǎn)變思想觀念。

（二）優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

從系統(tǒng)教育的角度上分析，要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)體育人才，教師方面需要從理論知識(shí)教學(xué)入手，重視體育理論知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生感興趣的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高體育理論知識(shí)教學(xué)的趣味性和有效性，力求達(dá)到依托理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的目的。在具體落實(shí)方面，教師可結(jié)合體育課程教學(xué)具體課程內(nèi)容，在理論知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂或微課教學(xué)視頻的方式開(kāi)展教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)建立實(shí)踐訓(xùn)練基地的方式為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供資源和平臺(tái)支持。

（三）加大各方資源的支持力度

為了及時(shí)克服客觀上存在的人才培養(yǎng)困難，高校方面應(yīng)當(dāng)加大宣傳推廣力度，通過(guò)舉辦體育競(jìng)技活動(dòng)或者文化交流活動(dòng)吸引資金和資源[6]。一方面，重視專(zhuān)業(yè)教師人才的培養(yǎng)和引入，通過(guò)提升教師教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性為體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供支持；另一方面，專(zhuān)業(yè)的體育訓(xùn)練輔助資源，通過(guò)多方面的資源和資金支持達(dá)到為體育人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)的目的。關(guān)于具體的專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)措施，一方面通過(guò)培訓(xùn)教育與交流學(xué)習(xí)的方式，提升和優(yōu)化針對(duì)現(xiàn)有的體育教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)；另一方面也可以引進(jìn)一部分具有更高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的體育教師承擔(dān)有潛力、有興趣的專(zhuān)業(yè)人才的針對(duì)性培養(yǎng)工作，運(yùn)用系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性的方法達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練的力度

專(zhuān)業(yè)體育人才的培養(yǎng)中，專(zhuān)項(xiàng)的針對(duì)性訓(xùn)練是提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能水平的關(guān)鍵。為了達(dá)到更高的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高實(shí)踐訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)重視實(shí)訓(xùn)基地的建立和完善，不僅要從學(xué)校自身的角度出發(fā)，開(kāi)辟校內(nèi)的實(shí)踐訓(xùn)練基地，必要時(shí)還需要與專(zhuān)業(yè)體育院校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，結(jié)合不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，為人才培養(yǎng)提供更加專(zhuān)業(yè)和完善的實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)從實(shí)踐能力提升的角度為學(xué)生提供便利條件。教師個(gè)人也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的體育運(yùn)動(dòng)技能的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行提升，以便在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)充分發(fā)揮出指導(dǎo)作用，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際需求制訂有針對(duì)性的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合分析可知，青少年群體是體育人才培養(yǎng)的重要后備力量，高校應(yīng)認(rèn)清體育人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家建設(shè)以及學(xué)生群體身體素質(zhì)提升的重要意義。本文結(jié)合現(xiàn)階段思想認(rèn)知、教學(xué)方法、資金資源、實(shí)踐教學(xué)幾方面的實(shí)際問(wèn)題提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變策略，力求為取得更好的人才培養(yǎng)效果打好基礎(chǔ)，滿足未來(lái)青少年體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

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（薦稿人：趙媛媛，廣州體育學(xué)院副教授）（責(zé)任編輯：向志莉）