生物學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑探析

蘇益 藺萬煌 肖浪濤

摘要：各國在生物學(xué)相關(guān)研究和產(chǎn)業(yè)上逐年增大投入，極大地推動了生物技術(shù)的快速進(jìn)步和生物學(xué)研究前沿的不斷拓展，這也對生物學(xué)研究生的培養(yǎng)提出了更高要求。然而，原有千篇一律的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式與這一要求的矛盾逐步凸顯。在“雙一流”建設(shè)背景下，改革生物學(xué)研究生培養(yǎng)模式，建立靈活、符合生物學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合訓(xùn)練研究生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)和科研素養(yǎng)高的生物學(xué)高科技人才至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；研究生；創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0100-02

基金項(xiàng)目院本文為2019年湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“科教深度融合：生物學(xué)科研究生金課建設(shè)模式探索”（項(xiàng)目編號：2019JGYB127）的研究成果之一。

為更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高科技創(chuàng)新實(shí)踐人才的迫切需要，我國正大力推進(jìn)研究生教育。研究生培養(yǎng)方式直接影響著研究生教育質(zhì)量的高低[1]。生物技術(shù)前景廣闊，人類生存和生活的一些基本問題（如糧食、能源和醫(yī)療等）均需依賴于生物技術(shù)來解決[2-3]。近十幾年來，我國在生物學(xué)領(lǐng)域的科研和教育投入不斷加大[3]，科研實(shí)力也不斷加強(qiáng)，生物學(xué)發(fā)展步伐不斷加快。目前，在“雙一流”建設(shè)的助推下，我國生物學(xué)研究領(lǐng)域已經(jīng)逐步趕超發(fā)達(dá)國家。但是，傳統(tǒng)固化、千篇一律的研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)完全跟不上生物學(xué)發(fā)展的步伐，改革勢在必行。

一、研究生培養(yǎng)的目標(biāo)

國家要求研究生德、智、體、美全面發(fā)展，能貫徹黨和國家教育方針，其知識結(jié)構(gòu)能面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能為國家和人類社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，研究生必須學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本原理，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品德優(yōu)良，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，恪守學(xué)術(shù)道德、踐行學(xué)術(shù)誠信。在學(xué)術(shù)水平方面，碩士研究生必須掌握本學(xué)科專業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識和必要的實(shí)踐技能，熟悉所研究領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；具有較強(qiáng)的寫作能力和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力；學(xué)位論文應(yīng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上有新的見解；具有獨(dú)立從事本學(xué)科或相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)和組織管理工作的能力。博士研究生必須掌握本學(xué)科專業(yè)堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識；深入了解本學(xué)科發(fā)展趨勢和學(xué)術(shù)研究前沿；能運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段和研究方法從事創(chuàng)新性科學(xué)研究，具有獨(dú)立勝任本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究、教學(xué)與管理等工作的能力；學(xué)位論文應(yīng)在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果；具有很強(qiáng)的寫作能力和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力。

二、生物學(xué)研究生必須培養(yǎng)的能力

從事生物學(xué)研究的人員包括生物學(xué)家、專職研究人員及研究生，研究主體是博（碩）士研究生。生物學(xué)的基本研究方法包括觀察描述法、比較法、實(shí)驗(yàn)法和系統(tǒng)法，現(xiàn)代生物學(xué)中，必須依靠多種方法的綜合應(yīng)用才能揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)。因此，為了能真正把握生物學(xué)研究的每個(gè)關(guān)鍵步驟從而勝任現(xiàn)代生物學(xué)研究工作，生物學(xué)研究生必須培養(yǎng)多種能力：（1）閱讀辨析能力。具有較高的閱讀辨析能力是從事某項(xiàng)研究的前提，否則，就是閉門造車，其后果很可能就是重復(fù)勞動、做無用功，浪費(fèi)人力、物力。（2）實(shí)踐動手能力。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，必須通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。較好的實(shí)踐動手能力是能夠順利完成生物學(xué)研究的基本保障。（3）寫作交流能力。研究成果通常需要公開發(fā)表才能讓更多的人知道其貢獻(xiàn)，科技論文寫作能力的重要性不言而喻。同時(shí)，在各種學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)論壇上交流，才能使同行能更好地理解和認(rèn)可其研究成果。（4）開拓創(chuàng)新能力。培養(yǎng)生物學(xué)研究生的開拓創(chuàng)新能力是終極目標(biāo)。此外，生物學(xué)研究生還需要其他科研素養(yǎng)，如穩(wěn)重的心態(tài)、研究的決心和做學(xué)問的初心。

三、生物學(xué)研究生培養(yǎng)過程中的問題

隨著生物科學(xué)和生物技術(shù)的快速發(fā)展，生物學(xué)前沿研究領(lǐng)域不斷拓展，新的研究方向不斷產(chǎn)生，更多的學(xué)生進(jìn)入了研究生行列，大大促進(jìn)了生物學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，但同時(shí)生物學(xué)研究生培養(yǎng)過程中已存在一些普遍問題：（1）生源水平參差不齊。生物學(xué)不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這也導(dǎo)致了研究生生源水平的參差不齊。其中，英語水平差別很大，專業(yè)英語水平不足已經(jīng)成為研究生培養(yǎng)的瓶頸。（2）學(xué)術(shù)氛圍相對浮躁。研究生以拿學(xué)位為目的，學(xué)習(xí)動機(jī)偏功利化，不能積極融入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。（3）課程建設(shè)和課程教學(xué)薄弱。研究生教學(xué)中不重視“一流課程”建設(shè)，教學(xué)方式單一。此外，由于研究任務(wù)重，研究生課程學(xué)習(xí)同質(zhì)化嚴(yán)重，重點(diǎn)不突出。（4）研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)還沒有完全形成。目前，研究生培養(yǎng)主要實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師的能力和精力直接影響研究生的視野以及培養(yǎng)效率和質(zhì)量。許多高校和科研院所在研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)方面進(jìn)行了探索，亦取得了不錯(cuò)的成效[4]，但由于同行競爭風(fēng)險(xiǎn)，這種指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用發(fā)揮大打折扣。

四、加強(qiáng)生物學(xué)研究生能力的培養(yǎng)的路徑

（一）建立高度專業(yè)化、靈活的生物學(xué)研究生“一流課程”體系

生物學(xué)專業(yè)一流課程建設(shè)應(yīng)該遵循高度專業(yè)化和靈活化原則。高度專業(yè)化的課程追求的是深度，要讓研究生了解現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展的方向和前沿研究的最新研究成果。例如，在研究生階段，大多數(shù)生物學(xué)相關(guān)學(xué)科都開設(shè)了“生物化學(xué)和分子生物學(xué)”課程，或者僅僅在課程前冠以“高級”二字以區(qū)別于本科課程。換湯不換藥的課程設(shè)置并不能激發(fā)研究生的求知欲望。如果把“生物化學(xué)和分子生物學(xué)”延伸出的“基因組學(xué)”“蛋白質(zhì)組學(xué)”“代謝組學(xué)”及“microRNA”等方面的新內(nèi)容設(shè)置成教學(xué)課程，可激發(fā)學(xué)生求知欲?？傊芯可n程必須靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容與生物學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系，注重學(xué)科交叉，真正打造出研究生“一流課程”體系。

（二）施行啟發(fā)式、開放式和互動式的教學(xué)模式

碩（博）士研究生的教學(xué)模式必須取締“灌輸式”的教學(xué)模式，施行啟發(fā)式、開放式和互動式的教學(xué)模式。首先，生物學(xué)研究生的課程教學(xué)應(yīng)以英語為主，參考書也應(yīng)放眼世界，選擇國際上的生命科學(xué)名著。用英語教學(xué)可幫助學(xué)生高效積累生物學(xué)專業(yè)詞匯，培養(yǎng)其英文寫作和學(xué)術(shù)交流能力。其次，摒棄照本宣科，采用專題報(bào)告的形式進(jìn)行生物學(xué)研究生的教學(xué)。多名老師講授課程可有效規(guī)避教師知識的局限性，教師有新東西可講，研究生亦獲得了最前沿、最有用、最有啟發(fā)的知識和信息，開拓研究生視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維，并通過師生互動擦出新的科學(xué)“火花”。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行研究生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制

研究生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制也可稱為導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)制，研究生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制可以有效地彌補(bǔ)單一導(dǎo)師的不足。每個(gè)導(dǎo)師都有自己的專長和擅長的研究領(lǐng)域。在生物學(xué)領(lǐng)域，導(dǎo)師從事固定方向的研究，其在指導(dǎo)研究生具體實(shí)驗(yàn)時(shí)通常都有盲點(diǎn)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以有效彌補(bǔ)這些盲點(diǎn)，起到事半功倍的效果。同時(shí)，在研究生培養(yǎng)過程中還應(yīng)該促成校企合作，積極吸引企業(yè)科技人員到研究生指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

（四）加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高生物學(xué)研究生的綜合能力

對生物學(xué)研究生而言，課程體系、教學(xué)模式、指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)和科研平臺僅僅是客觀條件，生物學(xué)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的形成還必須依靠切切實(shí)實(shí)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在課程教學(xué)階段，重點(diǎn)提高知識的深度和廣度，拓展思維和眼界，增加生物學(xué)專業(yè)詞匯量，掌握查閱英文文獻(xiàn)的能力；在研究選題階段，生物學(xué)研究生須圍繞所選研究課題查閱大量參考文獻(xiàn)，能夠?qū)ξ墨I(xiàn)進(jìn)行辨析和分類，努力強(qiáng)化深度閱讀文獻(xiàn)能力，凝練關(guān)鍵科學(xué)問題，初步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考問題的能力；在課題實(shí)驗(yàn)求證階段，生物學(xué)研究生必須充分調(diào)動腦力和體力，有機(jī)整合各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，通過具體實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)動手能力，同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，適時(shí)、準(zhǔn)確調(diào)整研究方案；在研究成果發(fā)表階段，重點(diǎn)難點(diǎn)都是科技論文特別是英文論文的撰寫與發(fā)表，也是培養(yǎng)和形成學(xué)術(shù)交流能力的過程。當(dāng)然，在生物學(xué)研究生培養(yǎng)的每個(gè)階段都必須堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)腐敗行為，形成良好的科研素養(yǎng)。

總而言之，為了適應(yīng)我國對生物學(xué)高科技人才多元化和國際化的要求[5-7]，必須在研究生一流課程建設(shè)、教學(xué)方式、教師隊(duì)伍等方面做出建設(shè)性的改革，提高研究生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，有針對性地狠抓生物學(xué)研究生培養(yǎng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有針對性地訓(xùn)練研究生的文獻(xiàn)查閱辨析能力、實(shí)踐動手能力、科技論文寫作能力和學(xué)術(shù)交流能力，最終形成開拓創(chuàng)新能力和良好的科研素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：淳潔）