摘 要：眾所周知，高中的英語教學(xué)活動是高考的必備科目之一，也是高中生學(xué)習(xí)生涯里的三大主科之一。在高中生的教學(xué)活動中，高中英語教學(xué)活動扮演了重要的角色和地位。所以高中階段的英語教學(xué)活動歷來都是高中學(xué)校及教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。那么在當(dāng)前的高中英語教學(xué)活動中，如何擺脫傳統(tǒng)落后教育觀的影響，通過培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，來構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才，已經(jīng)成為當(dāng)下階段高中英語教育工作者深入探究的新話題?；诖?，筆者在本篇文章中對高中階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性思維進(jìn)行了深入的研究和探析。

關(guān)鍵詞：高中英語;創(chuàng)新思維;積極價值;有效舉措

引言：隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，世界各個地區(qū)之間的來往愈加頻繁、交流愈加密切。這時，英語的重要作用得以凸顯。所以在高中階段，設(shè)置英語教學(xué)活動是十分必要的。同時，當(dāng)今的時代是以創(chuàng)新為主旋律的，從國家層面出發(fā)，號召社會大眾積極創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)造的理念也已深入到社會大眾的心里，深入到每一個教育工作者的內(nèi)心。所以在高中英語教學(xué)活動中，有效培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力是時代發(fā)展的必要性，也是英語活動發(fā)展的必經(jīng)路徑。在本篇文章中，筆者從當(dāng)前高中英語教育工作者的角度出發(fā)，探求創(chuàng)新思維能力的積極價值和重要意義，立足于當(dāng)前我國高中英語教學(xué)活動發(fā)展的現(xiàn)狀，指出其在發(fā)展過程中的問題，并針對這些問題提出幾條具有建設(shè)意義的舉措，希望能夠在英語活動中促進(jìn)高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀英語人才的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新思維能力的積極價值和重要意義

創(chuàng)新思維能力從其本質(zhì)上來講，是指具備創(chuàng)新的意識，是指人們在看待同一件事物時，能夠以全新的眼光、全新的視角去重新認(rèn)識這件事物，深入思考，探求這件事物的本質(zhì)規(guī)律，而并非只停留在事物的表層現(xiàn)象和外觀規(guī)律。在我國當(dāng)前高中的英語教學(xué)活動中，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新創(chuàng)造性思維能力有以下的必然性。

（一）符合時代發(fā)展的規(guī)律

創(chuàng)新是當(dāng)今時代發(fā)展的主旋律。在當(dāng)今時代，對一個國家來講，具備了創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，便能在國際社會的發(fā)展中脫穎而出，具備國與國競爭的核心力。在整個社會的發(fā)展中，只有具備了創(chuàng)新意識，才能推動整個社會向前發(fā)展，不斷進(jìn)步;在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，只有具備創(chuàng)新意識，才能對社會當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的改革和完善，從而帶動整個人類社會走向更高的文明。所以說，創(chuàng)新是當(dāng)前社會的主旋律。

（二）符合我國人才培養(yǎng)的要求

我國一直以來都十分重視人民群眾創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們國家的領(lǐng)導(dǎo)階級也十分具有遠(yuǎn)見意識，一直以來都將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在重要的位置上?！按蟊妱?chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)理念也早已深入人心。所以在我國當(dāng)前高中英語教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是符合國家的相關(guān)方針，符合我們國家人才培養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出符合社會主義核心價值觀、具備核心競爭力的高素質(zhì)人才。

（三）有助于激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣

在高中英語教學(xué)活動中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，能夠有效引導(dǎo)高中學(xué)生從不同的角度、不同的層面看待英語教學(xué)活動，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入探究英語教學(xué)活動的奧秘，挖掘英語的魅力，激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)的興趣。同時在這一過程中，通過高中英語教育工作者的有效引導(dǎo)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)活動會產(chǎn)生自己獨(dú)到的認(rèn)知和獨(dú)特的見解，從而又能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，促進(jìn)英語教學(xué)活動的不斷發(fā)展。

（四）有助于增強(qiáng)高中生的自信心

在高中英語教學(xué)活動中，有效培養(yǎng)高中生的英語創(chuàng)新思維，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨(dú)立自主的去探索英語學(xué)習(xí)活動，在英語學(xué)習(xí)活動中能夠自主的去觀察英語知識和英語現(xiàn)象，并且對其進(jìn)行獨(dú)立的研究，從而能夠增強(qiáng)其探究知識的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及解決問題的能力。而各方面能力的有效提升，能夠有效增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)的自信心，讓高中生對自己的英語學(xué)習(xí)充滿信心，敢于開口講英語，敢于用英語去進(jìn)行交流，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的迅速發(fā)展。

二、當(dāng)前我國高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）沒有正確理解英語活動設(shè)置的目的

一直以來，因?yàn)閼?yīng)試教育觀念的影響，我國的教育工作者和學(xué)生都形成了畸形的英語學(xué)習(xí)觀。在其看來，學(xué)生參與英語教學(xué)活動，就是為了能夠獲取高分的英語成績，從而順利的通過高考這一大關(guān)。所以在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)活動中，無論是英語教育工作者還是學(xué)生，都十分重視學(xué)生英語成績的提升，而忽略了學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。英語教育工作者沒有真正理解我國英語活動設(shè)置的意義。并且這一畸形的英語教育觀念，不符合英語活動發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，也不符合新課程改革理念下我國人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）英語教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備落后

先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備對英語教學(xué)活動的飛速發(fā)展就一定的促進(jìn)作用和積極意義。但在我國當(dāng)前的英語教學(xué)活動中，由于相關(guān)的教育者對英語教學(xué)活動的錯誤認(rèn)知，在教學(xué)資源分配上不均衡，并沒有配備先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)設(shè)備。

（三）教學(xué)方式?jīng)]有符合時代的發(fā)展

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在我國當(dāng)前的高中英語教學(xué)活動中，英語教育工作者都是從提高高中生的英語成績出發(fā)。所以在英語課堂上，教師給學(xué)生傳授的更多的是英語相關(guān)的理論知識及應(yīng)試技巧，但是老師的精力和課堂的時間是有限的，以至于其忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)、英語思維的培養(yǎng)。并且“你講我聽式”的傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，讓我國高中學(xué)生變成了英語學(xué)習(xí)的機(jī)器人，只會做筆記和背誦英語理論知識，對英語學(xué)習(xí)沒有自己的看法和認(rèn)知，慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會僵化，英語學(xué)習(xí)課堂也會轉(zhuǎn)變成老師的一言堂，課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生也會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，從而在英語學(xué)習(xí)中落后一步。

三、在當(dāng)前高中英語教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的積極舉措

（一）在高中英語教學(xué)活動中注意創(chuàng)新氛圍的營造

學(xué)習(xí)氛圍的營造對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具備事半功倍的效果，在一個開放、民主且具備創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生會被這種氛圍潛移默化的影響，愿意主動積極的發(fā)表自己對于學(xué)習(xí)的相關(guān)見解和獨(dú)到的見識，也愿意發(fā)動自己各方面的思維能力，全面性、深入性的去探索英語知識，從而進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。所以在我國當(dāng)前的英語教學(xué)活動中，自由、開放且具有創(chuàng)新意識的教學(xué)氛圍需要得到英語教育工作者的重視。首先，英語教育工作者要從塑造自身的形象做起，營造和藹的教師形象，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，積極學(xué)生進(jìn)行互動，緩和師生矛盾;其次，在高中英語課堂上，高中的英語教育工作者要進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，或是通過有效的提問環(huán)節(jié)、或是通過有趣且具有創(chuàng)新的教學(xué)課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并且營造出相關(guān)的課堂氣氛。

（二）通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著時代的不斷發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)行更新迭代，先進(jìn)科技的發(fā)展也給我國人民生活的各個方面帶來了影響。教育領(lǐng)域同樣如此，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，產(chǎn)生了一批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。以當(dāng)前社會大眾都追捧的多媒體教學(xué)設(shè)備為例，先進(jìn)的多媒體設(shè)備是信息經(jīng)濟(jì)時代特有的產(chǎn)物，其是以我國先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托。在我國高中的英語教學(xué)活動中，通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在多媒體上，英語教育工作者可以搜索到多種講課風(fēng)格且內(nèi)容也多彩多樣的教學(xué)視頻、教學(xué)動畫、教學(xué)ppt等資源，這些教學(xué)資源是對高中英語教材的補(bǔ)充和拓展，通過這些教學(xué)資源，教師可以打造相關(guān)的教學(xué)場景，在這一場景中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，且要在活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)新性思維進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵學(xué)生不斷參與英語創(chuàng)新活動，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，離不開實(shí)踐活動的鍛煉。所以在高中的英語教學(xué)活動中，英語教師要發(fā)揮自身的主觀能動性，合理進(jìn)行英語教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，多多舉辦相關(guān)的英語創(chuàng)新活動。在有關(guān)的英語創(chuàng)新活動中，讓學(xué)生明確創(chuàng)新思維對英語學(xué)習(xí)的重要性、對自身成長的重要性、乃至對整個英語行業(yè)未來發(fā)展的重要性。并通過英語創(chuàng)新實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行不斷的鍛煉和磨練，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的應(yīng)用技巧，同時也要讓學(xué)生明白自身的弱勢所在，針對相關(guān)弱勢進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新性思維。除此之外，我國高中的英語教育工作者也要及時關(guān)注學(xué)校和國家與英語相關(guān)的政策和活動，有效解讀政策的價值，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到這些活動當(dāng)中，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是學(xué)生英語教學(xué)活動中的重點(diǎn)任務(wù)，但同時我國高中的英語教育工作者要意識到，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維并不是一蹴而就的。所以我國的高中教育工作者要做好心理準(zhǔn)備，將創(chuàng)新創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)滲透在英語教學(xué)活動中的每一環(huán)節(jié)。同時，高中英語教育工作者自身必須也要具備創(chuàng)新意識，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識這一工作任務(wù)當(dāng)中，發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新落后的教學(xué)觀念、創(chuàng)新落后的教學(xué)方式和教學(xué)手段，打造新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

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作者簡介：宋東紅（1978.3—），女，漢族，籍貫：甘肅省慶陽市寧縣人，甘肅省寧縣第四中學(xué)一級教師，研究方向：英語