楊徐陽(yáng) 張浩 王慶偉

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校羽毛球教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)課不僅不能滿足學(xué)生當(dāng)今的需求，也滯后于時(shí)代的發(fā)展步伐，高校羽毛球教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)開始慢慢與先進(jìn)信息技術(shù)的深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下推廣與普及新式的教學(xué)方法儼然成為一種必然的趨勢(shì)?？梢?，借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行高校羽毛球課程改革已成為大勢(shì)所趨。

1 前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展而運(yùn)營(yíng)出的一種與教學(xué)相結(jié)合的一種新式教學(xué)模式。把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練過(guò)程中，把互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到教育中，從而創(chuàng)造了一種新的教學(xué)模式，是現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)教育的一次有效結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校羽毛球教學(xué)環(huán)境發(fā)生了深刻改變，傳統(tǒng)羽毛球課的教學(xué)不僅不能滿足學(xué)生的需求，也滯后于時(shí)代的發(fā)展， 在我國(guó)大學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生上課逃課、低迷等不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，當(dāng)前結(jié)合"互聯(lián)網(wǎng)+"的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建起上課形式多樣化、學(xué)習(xí)自覺(jué)化的新型大學(xué)課堂。

2 傳統(tǒng)高校羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法不適宜

當(dāng)前，各個(gè)高校的羽毛球課程都有開設(shè)，受制于專任老師的數(shù)量以及場(chǎng)地的限制，高校羽毛球教學(xué)中并未進(jìn)行分班分層次的教學(xué)，這樣就容易使得教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力差生分差，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)力。受制于各個(gè)方面的影響，專任老師對(duì)于羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度較低，學(xué)生的基本功較差，無(wú)法適應(yīng)比賽的要求。

2.2 教學(xué)理念有待革新

對(duì)于多數(shù)的普通高校而言，體育課堂教學(xué)相對(duì)于文化課教學(xué)只是一種輔助性的教學(xué)，所以在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，專任的體育教學(xué)老師可能從思想上并為充分的重視起來(lái)，特別是對(duì)于非專業(yè)學(xué)院的學(xué)生教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展以及羽毛球技術(shù)的提升都有產(chǎn)生相應(yīng)的影響。與此同時(shí)，高校的體育老師在羽毛球課程開發(fā)方面缺乏創(chuàng)新性，他們都把精力投入到了普通的訓(xùn)練以及與學(xué)生的小比賽中，這對(duì)于羽毛球這門學(xué)科的開發(fā)有所欠缺，再加上高校教師師資力量有所或缺，很多老師也都是兼代羽毛球課，教師的額專業(yè)水平以及教學(xué)水平都會(huì)大打折扣，最終使得教學(xué)質(zhì)量有所下降。

2.3 教學(xué)課程設(shè)置不合理

普通高校教學(xué)過(guò)程中，受制于學(xué)生的人數(shù)以及教師師資的力量背景，在教學(xué)課程設(shè)置中存在些許問(wèn)題，包括大小班的人數(shù)問(wèn)題，由于羽毛球其獨(dú)特的性質(zhì)以及場(chǎng)地的要求，一片羽毛球場(chǎng)地上一般是4個(gè)人，這也就使得大班教學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)練習(xí)存在問(wèn)題，再者時(shí)間的設(shè)置問(wèn)題也比較大，一般是45分鐘的課程連著兩節(jié)，上課時(shí)間稍久，學(xué)生比較疲乏，容易出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生提前下課的情況。課程一般安排一周一大節(jié)課，課程安排較少，不易于學(xué)生鞏固羽毛球基本的技術(shù)掌握。

2.4 教師專業(yè)技能有待提高

高校羽毛球跟其他學(xué)科有所不同，教師自身素質(zhì)的高低對(duì)教師的教學(xué)水平有很大的影響。因此，在大學(xué)羽毛球的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就要求教師自身具有很高的專業(yè)的教學(xué)水平，但是在實(shí)際的高校教學(xué)中，些許老師因?yàn)槠渥陨淼膶I(yè)水平相對(duì)較低再加上并沒(méi)有及時(shí)的跟進(jìn)教學(xué)的先進(jìn)潮流，使得其專業(yè)教學(xué)水平稍低，對(duì)羽毛球最新的教學(xué)方法以及訓(xùn)練方式掌握的不夠透徹，在講解的過(guò)程中不太注重理論結(jié)合實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的興趣日趨下降，這樣很難讓高校羽毛球教學(xué)得到提升。

3 “互聯(lián)網(wǎng) +”視域下高校羽毛球教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的快速普及以及各種短視頻的呈現(xiàn)，使得線上學(xué)習(xí)變成了一種比較方便快捷的方式，利用業(yè)余的時(shí)間，結(jié)合短視頻上有關(guān)一些世界冠軍先進(jìn)的訓(xùn)練方式，在上課中可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。新時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng) +”給予我們?cè)S多方便有效的信息識(shí)別方式，所以我們要利用其便利性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

3.2 提升教學(xué)理念

在高校羽毛球教學(xué)中，應(yīng)首先樹立起體育課程第一位的位置，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更具備積極性。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也需要不斷地提升自我的專業(yè)水平，在教學(xué)觀念上邊也需要有所轉(zhuǎn)變。

3.3 合理設(shè)置教學(xué)課程

高校羽毛球課程的設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的安排課程的時(shí)間以及每周課程的安排，綜合本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)來(lái)合理安排課程，課程的安排要具備科學(xué)性、實(shí)用性以及普眾性，根據(jù)學(xué)生的班別特點(diǎn)以及學(xué)生人數(shù)的安排，準(zhǔn)備教學(xué)教案的書寫，學(xué)期安排充分考慮課程的設(shè)置，根據(jù)這些安排合理設(shè)置教學(xué)課程。

3.4 提高教師專業(yè)教學(xué)技能

教師的專業(yè)技能的高低對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)方面有很大的影響，教師的專業(yè)性體現(xiàn)在教學(xué)安排以及課堂設(shè)置等各個(gè)方面，如何提高教師的專業(yè)技能變得十分的重要。我們要加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，積極組織教師參與本專業(yè)的教學(xué)節(jié)能的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，這樣才能更好去教學(xué)生。此外老師也應(yīng)不斷提高自身的能力，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，通過(guò)線上的學(xué)習(xí)不斷提高自己的專業(yè)能力，加強(qiáng)線上知識(shí)的甄選能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法以及訓(xùn)練的水平，提高自身的專業(yè)教學(xué)技能。

4 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為當(dāng)前新時(shí)代的潮流，對(duì)于新式教學(xué)能力的提升具有十分重要的作用，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)，其教學(xué)效率是有目共睹的，我們要不斷學(xué)習(xí)以及跟進(jìn)新式教學(xué)方法，提高高校羽毛球教學(xué)方法的有效性，以期提高學(xué)生的羽毛球節(jié)能水平。

（作者單位：首都體育學(xué)院）