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摘要：教師可以通過(guò)手指游戲這種幼兒教育活動(dòng)為幼兒呈現(xiàn)出有趣的教育體驗(yàn)，保證每一位幼兒都在愉快的手指游戲參與中感受到手指機(jī)能的鍛煉和提升。更為重要的是，手指游戲這種有趣的教育活動(dòng)，能夠幫助幼兒完善個(gè)人素養(yǎng)，使得幼兒在能力提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)的健全和素養(yǎng)的完善。因此，教師需要善于利用手指游戲引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 幼兒園;手指游戲;素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-045

手指游戲不僅是一種有趣的教育活動(dòng)，也是教師培養(yǎng)幼兒能力，完善幼兒素養(yǎng)的重要教育策略。在手指游戲的組織和實(shí)踐中，教師可以憑借不同的游戲內(nèi)容激發(fā)幼兒的參與興趣，保證每一位幼兒都在愉快的游戲體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)能力的提升和素養(yǎng)的完善。手指游戲是一種有趣的教育活動(dòng)，也是教師鍛煉幼兒手指機(jī)能的重要措施。在手指游戲的實(shí)踐中，教師可以結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)階段進(jìn)行游戲設(shè)定，保證不以過(guò)難的游戲邀請(qǐng)幼兒參與。在手指游戲的實(shí)踐中，幼兒不僅能夠充分鍛煉自己的手眼協(xié)調(diào)能力，也能夠在愉快的游戲體驗(yàn)中建立個(gè)人自信和創(chuàng)造力，最終達(dá)成能力的提升和個(gè)人綜合素養(yǎng)的逐步完善。由此可見(jiàn)，手指游戲的實(shí)施只是一種教育步驟，而幼兒素養(yǎng)的完善才是最終的教育目的。

一、手指點(diǎn)點(diǎn)

在手指點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)游戲的組織中，教師可以借助趣味化的游戲開(kāi)展，吸引幼兒的注意力，使得幼兒積極參與結(jié)合瑯瑯上口的順口溜進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐。在教師的積極引導(dǎo)和幼兒的參與中，手指點(diǎn)點(diǎn)這個(gè)游戲能夠取得良好的教育效果，切實(shí)幫助幼兒在鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，對(duì)于數(shù)字1～5產(chǎn)生深入的認(rèn)知和了解。更為重要的是，這種數(shù)字認(rèn)知形式是以潛移默化的形式進(jìn)行開(kāi)展的。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與“手指點(diǎn)點(diǎn)”手指游戲的時(shí)候，希望借助這個(gè)手指游戲的實(shí)施培養(yǎng)幼兒的數(shù)字認(rèn)知能力，促使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)參與中建立良好的學(xué)習(xí)能力。在游戲活動(dòng)的實(shí)施中，教師邀請(qǐng)幼兒根據(jù)“一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指敲敲，三根手指抓抓，四根手指撓撓，五指兄弟爬上山，一不小心滾下來(lái)”這個(gè)手指游戲的歌謠進(jìn)行參與，鼓勵(lì)幼兒在游戲?qū)嵺`中嘗試從數(shù)字1-5完成認(rèn)知和了解。同時(shí)，這種將點(diǎn)數(shù)認(rèn)知活動(dòng)融入到手指游戲的教育實(shí)施形式不僅能夠增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與，還能夠促使幼兒在愉快的游戲氛圍中順利完成了1-5數(shù)字的基礎(chǔ)認(rèn)知，幫助幼兒達(dá)成觀察能力和數(shù)字認(rèn)知能力的有效提升。由此可見(jiàn)，憑借教師的幫助和引導(dǎo)，幼兒能夠順利完成數(shù)字認(rèn)知能力建立、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力的強(qiáng)化。

二、兩只老虎

在兩只老虎手指游戲的實(shí)踐中，教師可以借助趣味化的歌要邀請(qǐng)幼兒歌唱，然后借此激發(fā)幼兒的手指游戲參與興趣，保證每一位幼兒都在游戲體驗(yàn)中，使用自己的手指觸摸不同的面部器官。愉快的手指游戲能夠強(qiáng)化幼兒活動(dòng)參與，保證幼兒積極跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行體驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注能力。

例如，教師通過(guò)“兩只老虎”趣味手指游戲邀請(qǐng)幼兒參與，鼓勵(lì)幼兒使用兩只手的不同手指跟隨歌曲的演唱過(guò)程分別做出指耳朵、指眼睛、模仿胡子等不同的趣味手指動(dòng)作，然后憑借這種有趣的手指游戲鍛煉實(shí)現(xiàn)模仿能力和思考能力的強(qiáng)化。經(jīng)過(guò)趣味手指游戲的安排和實(shí)施，教師發(fā)現(xiàn)幼兒從一開(kāi)始的羞澀變得越來(lái)越開(kāi)朗，能夠在手指游戲的參與中大方得體地使用手指和肢體展示不同的動(dòng)作，嘗試在愉快的游戲體驗(yàn)中積極參與、踴躍實(shí)踐。由此可見(jiàn)，手指游戲的實(shí)施不僅能夠鍛煉幼兒的能力，還能夠?yàn)橛變撼尸F(xiàn)出良好的成長(zhǎng)活動(dòng)參與氛圍，使得幼兒積極參與其中，高效達(dá)成積極樂(lè)觀個(gè)人品質(zhì)的有效建立。最終，幼兒將憑借手指游戲?qū)崿F(xiàn)能力進(jìn)步，也將在游戲參與中養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)。

三、小鳥(niǎo)飛飛

在小鳥(niǎo)飛飛手指游戲的組織中，教師則可以通過(guò)歌曲的吟誦，邀請(qǐng)幼兒參與，幫助幼兒在愉快的歌謠中進(jìn)行游戲體驗(yàn)。在小鳥(niǎo)飛飛這個(gè)手指游戲的實(shí)踐中，教師可以請(qǐng)幼兒互相幫助，共同攻克手指游戲的參與難關(guān)，然后以愉快的互動(dòng)形式完成手指游戲的參與。由此可見(jiàn)，手指游戲不僅能夠鍛煉幼兒個(gè)人能力，還能夠使幼兒建立合作和互幫互助的可貴品質(zhì)。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與“小鳥(niǎo)飛飛”趣味手指游戲的時(shí)候，通過(guò)小鳥(niǎo)飛飛的歌謠對(duì)幼兒進(jìn)行吟誦，幫助幼兒掌握不同的手指基本動(dòng)作。當(dāng)教師完成了講述之后，發(fā)現(xiàn)有的幼兒已經(jīng)順利按成了不同動(dòng)作的掌握，但是部分幼兒依然存在問(wèn)題。于是，教師就邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行結(jié)組，鼓勵(lì)幼兒在互動(dòng)中互相幫助，共同達(dá)成手指動(dòng)作的順利掌握。這種教育活動(dòng)的實(shí)施能夠?qū)τ變浩鸬搅己玫慕逃龑?dǎo)效果，幫助幼兒在互相幫助下互相模仿、互相學(xué)習(xí)，共同達(dá)成手指游戲基本動(dòng)作的掌握。經(jīng)過(guò)合作活動(dòng)的實(shí)施，幼兒不僅順利完成了手指游戲基本動(dòng)作的掌握，也憑借互動(dòng)合作建立了互相幫助的可貴品質(zhì)。由此可見(jiàn)，結(jié)合教師的幫助和引導(dǎo)，幼兒能夠順利完成能力的提升，也將在此過(guò)程中建立可貴的品質(zhì)和素養(yǎng)。

綜上所述，幼兒教師為了提升教育效果，且不可忽略手指游戲這種有效的教育方法。所謂手指游戲，就是通過(guò)擺動(dòng)手指進(jìn)行參與的一種游戲方式。在幼兒教育實(shí)踐中，手指游戲不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能夠以簡(jiǎn)單便于參與的形式，牢牢抓住幼兒的主動(dòng)性，促使幼兒憑借手指游戲?qū)崿F(xiàn)個(gè)人能力的鍛煉和個(gè)人自信心的建立。更為重要的是，手指游戲的實(shí)施還能夠完善幼兒的個(gè)人素養(yǎng)，只有參與了手指游戲，幼兒才能夠更好的認(rèn)識(shí)自我，了解自我身上未被激發(fā)的潛能，建立個(gè)人自信與活動(dòng)參與主動(dòng)性。久而久之，幼兒將憑借手指游戲，成長(zhǎng)為自信滿滿、樂(lè)觀開(kāi)朗的兒童，也將在此過(guò)程中切實(shí)完善個(gè)人素養(yǎng)。因此手指游戲既是一種教育方法，也是一種教育手段，是教師幫助幼兒完善素養(yǎng)的重要措施。

參考文獻(xiàn)

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昭覺(jué)縣幼兒園