高中英語拓展性閱讀的教學實踐

王藝青

摘要：眾所周知，高中階段的英語學習非常主要，它是學生們高考三大主科目之一，而且最近幾年，教師和學生對英語學科的重視程度越來越高。在英語學科考試中閱讀分值所占比重最大，所以，教師和學生在平時的練習中都非常重視閱讀的訓練。但是，在現階段的英語閱讀教學中存在一個普遍問題，就是有的師生對教材中拓展實踐活動重視程度不夠。為了加快學習進度，大部分教師在平時的授課中主要把注意力集中在課文上，而課文后面的擴展實踐往往被忽略，使得拓展實踐模塊在教學過程中并沒有發(fā)揮出應有的作用。本文先簡述高中英語閱讀教學中拓展性實踐的意義，接著從改善語言環(huán)境、開展課堂討論以及加強寫作訓練三個方面對高中英語閱讀教學拓展實踐途徑進行分析，希望可以為高中英語閱讀教學中的拓展實踐提供一定參考借鑒。

關鍵詞 高中英語;閱讀教學;拓展實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-124

閱讀在學生英語學習中起著至關重要的作用，當下的學生英語教材精挑細選了許多非常適合學生學習的語篇，但僅圍繞這些教材進行教學活動，肯定是不夠的，英語學習需要向外界延伸，因此拓展英語閱讀教學就顯得尤為重要了。

一、高中英語閱讀教學拓展實踐的意義

（一）課堂寬度的無限拓展

同樣的一個閱讀話題不可能僅僅只有一方面的內容，這其中的內容理解出來都是多維度的。人的思想也是一樣的，不同的人對同一個話題都有不同的理解，那對不同的話題的理解更是五花八門了，而在教學的課本中通常只能體現出文章的作者對同一個話題某一個方面的看法，這就顯得尤為片面了。所以，在英語閱讀教學中進行拓展實踐就顯得極為必要。并且進行多方面的拓展實踐能夠使學生在有限的課堂中對知識進行無限的吸取，這個延伸有可能是關于文章內容的本身，也可能是與這個課堂話題相關的其他話題。這樣，學生對知識的掌握程度就不僅僅局限于對課文本身內容的理解，而是隨著課堂的寬度進行無限的擴展。

（2）學生綜合能力的提升

在高中閱讀教學過程一般有預習閱讀、正式閱讀和復習閱讀三個階段，在這三個階段中學生需要掌握的學習技巧和能力都有不同，教師們的教學重點也相對要不一樣。在預習閱讀和正式閱讀階段，學生們要自己主動地去學習，找出自己的生詞和理解不了的語法，語句。而教師在這階段的教學任務是圍繞課文材料，幫助學生理解課文的內容并解決其中的困惑。但是復習閱讀是一個相對特殊的階段，它是需要拓展實踐活動的。如果一些學生不進行相應的思維擴展，就會很難對課文進行深度的理解，也就無法找出課文中的言外之意，進而對培養(yǎng)閱讀能力產生深遠的影響。所以教師應該尤為重視學生第三階段的學習，通過口與手的相結合、內化與遷移相轉換等方式培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、高中英語閱讀教學拓展實踐的途徑

（一）改善語言環(huán)境

信息技術飛速的發(fā)展的今天給了學生們感受多樣生動的語言材料的機會，學生們通過網絡，不僅能夠接觸大量的真實語言，還能進行真實化的言語交流。英語閱讀教學中可以采用現代化的教學手段，充分利用鮮活的教學視頻和圖片等，讓學生對教材的內容產生感官上的認識，激發(fā)出濃厚的好奇心和學習興趣。例如，在《普通高中課程標準實驗教科書 ·英語》（必修三） 中，Unit1的話題是 Festival Aroud The World，其閱讀部分一共有五篇介紹世界各國節(jié)日的小短文。比如，我們中國的端午節(jié)、印度的甘地紀念節(jié)等都是為紀念名人而舉辦的節(jié)日。中國的春節(jié)、西方的復活節(jié)、日本櫻花節(jié)等是慶祝季節(jié)的節(jié)日。而鬼節(jié)的舉辦則是為了祭奠亡靈，悼念先祖。在學習此單元時，可以作為附加學習給學生們播放一些國外的祭奠亡靈的電影，例如《尋夢環(huán)游記》，不僅可以讓學生在觀看學習過程中更好的理解家人對自己的愛，理解家庭的意義，還可以讓學生對英文教學的意義有更深的感受，體驗不同的語言環(huán)境。

（二）開展課堂討論

在教學方式中，課堂討論是非常傳統(tǒng)的提高課堂活躍度的有效方式之一，但是由于英語學科的特殊性，課堂討論的形式在英語閱讀教學中應用的并不廣泛。一般來說，高中生的思維反應都相應較快，關注點也逐漸增多，參與意識也較其他階段的學生明顯增強。因此，可根據這些特點，將現實的高中生活引入到英語閱讀的課堂之中。學生在對課文進行了解之后，會根據自己的生活情境總結出自己獨到的看法和見解。若是可以將課文話題進行課外延伸，讓學生們相互討論并找出與之相關的其他話題，可使學生融入到自己的思考產生不同見解，對不同見解進行深度的交流，便可以使得每個學生都能擴展自己的理解領域。

（三）加強寫作訓練

寫作是體現學生綜合能力的最好的方式之一，要求學生要同時具備理解、構思和表達三方面的能力。在平時的教學過程中，我們會發(fā)現，寫作部分對高中生而言，既是重點又是難點。這主要是因為學生的寫作素材和詞匯量不達標。因此，在日常的學習中要通過多閱讀，多練習寫作以累積素材和詞匯量。例如，高中英語（必修五）Unit1的話題是Great Scientists，文章講述科學家本杰明 ·富蘭克林的故事。在拓展實踐部分，教師可以分層次給學生布置相關作文題目，讓學生描述自己最了解的一位科學家，同時對水平較高的學生在字數和詞匯上提出更高要求。

結束語：

高中英語閱讀教學中的拓展實踐對拓展課堂寬度、培養(yǎng)學生綜合能力、提高英語教學效率等起到了至關重要的作用?，F階段的教學環(huán)境中，高中英語閱讀教學拓展實踐環(huán)節(jié)中存在的一些問題 ，我們可以通過改善語言環(huán)境、開展課堂討論和加強寫作訓練等方式來解決，以此來提升學生綜合能力，提高英語課堂教學效率以及學生們英語成績。

參考文獻

[1]莫文曉.高中生英語拓展性閱讀素養(yǎng)現狀及培養(yǎng)策略研究[J].瘋狂英語（教學版），2017，（3）：37-38.

安徽省蕪湖市第一中學