淺談新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

朱佳琪

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，怎樣跟上社會和時代發(fā)展的步伐，幫助學(xué)生在較為有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，切實提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，是很多教師都面臨的重要問題。新課改下，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師必須重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生成為語文教學(xué)的主人，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將課堂時間合理地運用起來，引導(dǎo)學(xué)生更好地探究和掌握知識及學(xué)習(xí)方法。基于此，本文章對新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;提高策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-286

引言

在新課程改革的背景下，語文教學(xué)在小學(xué)階段教學(xué)中的基礎(chǔ)地位和作用日益凸顯，對于學(xué)生語文知識的獲取、能力的形成以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。因此，教師在面對更加嚴(yán)格的教學(xué)要求下，應(yīng)更加積極地營造良好的教學(xué)氛圍、創(chuàng)新與實施新型教學(xué)模式等，以此來更有效地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

一、新課改下小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性低

對于青少年時期的學(xué)生來說，興趣能夠大幅度影響學(xué)習(xí)的效率，但是部分小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣并不高。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，沒有找到其中的樂趣和自己感興趣的內(nèi)容，從而導(dǎo)致注意力不集中，知識點掌握不全面。例如，在日常教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時，部分學(xué)生注意力集中不到兩、三分鐘就逐漸開始轉(zhuǎn)移，學(xué)生主動接受知識的欲望比較低。其實課內(nèi)外閱讀是幫助學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，但是教師忽視了學(xué)生興趣培養(yǎng)的方式，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性不高，課堂教學(xué)效率較低。

（二）語文教師使用的教學(xué)方法太過單一

小學(xué)語文課程主要以閱讀為主，教師應(yīng)該首先提升學(xué)生對閱讀的好感。小學(xué)生有注意力不集中，向師性等特點。這就要求教師在實際課堂中滿懷熱情。而目前多數(shù)小學(xué)語文教師上課前并沒有進(jìn)行充分的備課，只是機(jī)械地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀、抄寫等訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生便失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。一些語文教師直接將生字呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生抄寫筆順來熟悉生字。這樣的方法肯定不符合現(xiàn)代語文課堂高效構(gòu)建的理念。

二、新課改下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要想提升授課質(zhì)量，就要結(jié)合學(xué)生這個群體的特性來采取有效的措施，要根據(jù)他們好奇心強(qiáng)的特性豐富課堂內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以通過直觀的屏幕和立體鮮明的閱讀聲音激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師可以豐富課堂內(nèi)容，對于一些涉及到多個角色的文章，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行表演，在對文中的角色進(jìn)行身臨其境的表演之后，他們可以感受到文章中各個角色的思想，也能理解文章的中心內(nèi)容。通過這種方式可以加深學(xué)生對文章的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;最后，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或者分組辯論，在這個過程中，學(xué)生主動積極地參與到文章理解中，加深了對文章的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動思維。

（二）重視學(xué)生閱讀能力的提高，幫助學(xué)生更好地理解知識

閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高非常重要，能夠幫助學(xué)生很好的掌握和理解一些詞匯，幫助學(xué)生更好地理解文章，了解文章中蘊含的美。進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，教師可以利用閱讀能力的強(qiáng)化來幫助學(xué)生切實提高其理解能力，讓學(xué)生能夠更好地接受教師的指導(dǎo)，切實提高語文教學(xué)的效率。在閱讀訓(xùn)練的過程中，學(xué)生也能夠逐步地掌握相關(guān)的詞匯，學(xué)生也能夠真正地做到學(xué)以致用，在理解能力提高的同時，學(xué)生的寫作水平也能夠真正的提高。教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，應(yīng)該鼓勵學(xué)生反復(fù)的閱讀，讓學(xué)生更加深入地了解文章。此外，教師還需要考慮到小學(xué)生年齡較小，注意力不集中的特點，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生更好地參與到閱讀活動中去，提高閱讀的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)習(xí)慣實是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種行為傾向，能使學(xué)生在自覺的情況下實施有效的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅會促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，同時也能使學(xué)生受益終身，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在對小學(xué)語文教學(xué)有效性進(jìn)行提升的過程中，教師就應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成上課記筆記的良好習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂講解的環(huán)節(jié)是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生聽課效率的提升影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師就可以向?qū)W生提出上課記筆記的要求，使學(xué)生在記筆記的過程中能將自己的注意力更加有效地集中到教師的教學(xué)過程中，這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，同時便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與回憶。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文課程為小學(xué)生將來的人格發(fā)展，社會能力的培養(yǎng)奠定了重要的基礎(chǔ)。教師首先要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于提高語文課堂效率的相關(guān)知識，立足于學(xué)生的基本學(xué)情，開展具體教學(xué)。只有通過正確的認(rèn)識，積極的評價體系，創(chuàng)新的課堂模式，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合語文的具體教學(xué)目標(biāo)，才能真正構(gòu)建高效語文課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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