在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育策略分析

吳海燕

摘 要：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年時間洗禮，仍煥發(fā)著耀眼的光輝，是中國文明，乃至人類文明中的光輝典范。而在現(xiàn)代文明快速發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透性逐漸弱化，這是民族之失，更是文明之失。故重拾中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與教育刻不容緩，尤其在與之相關(guān)的學(xué)科教育中，更要將其深刻內(nèi)涵融合其中，讓廣大青年學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中感受中華文化的博大精深，在文字中感悟文化底蘊(yùn);在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)文化自信;在知識的海洋探尋文明之道;在高中政治課堂上開始一段獨(dú)特的文化之旅?；诖耍恼聦⒁詢?yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透為切入點(diǎn)，對高中政治教學(xué)進(jìn)行具體的策略分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué);教育策略

所謂立德樹人，就是要在教育中重視學(xué)生這一主體，在深入素質(zhì)教育的同時將德育教育滲透其中，確保他們在學(xué)術(shù)研究深入、學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)化的同時能夠樹立正確積極的人生觀、價值觀，能夠始終保持積極向上的人生態(tài)度、思想意識和人文精神，這是一個人的精神力量源泉，也是一個人得以在曲折的人生道路上獲得心靈的慰藉與前行的不竭動力的關(guān)鍵。這些都與高中政治的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，政治學(xué)科從小學(xué)延至初中再到高中，是一個知識不斷上升發(fā)展的過程，從最初基本的對是非正誤的判斷與引導(dǎo)到對情緒的把控、為人處世的應(yīng)變之道的教學(xué)，再到個人價值觀、思想高度的構(gòu)建，對于學(xué)生教育工作，這是一個質(zhì)的變化的過程。對于他們的人生來說，無異于是一次又一次身心蛻變，是成長，是沉淀，是厚積薄發(fā)，是揚(yáng)鞭策馬的自我超越。

一、淺析高中政治教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化之價值

（一）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中有效融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為高中生的學(xué)科素養(yǎng)開拓了新的發(fā)展方向，同時，為促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育意義上的課程教學(xué)過于單一化，認(rèn)為學(xué)科教育是相互獨(dú)立的，每一模塊的教育也沒有過多聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生的知識系統(tǒng)相對分散和松散，這樣的知識體系是不穩(wěn)固的。而有文化教育加持的政治教學(xué)就不同，能使學(xué)生同時掌握兩個領(lǐng)域的知識，以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與深化，這是文化教育融合政治教學(xué)的優(yōu)勢之一。

（二）深化學(xué)生辯證思維

政治課程的學(xué)習(xí)中，很多問題的解答都不是單一知識的闡述，更多時候需要學(xué)生發(fā)散思維，從不同的角度去看待和分析問題，學(xué)會用辯證的思維看待同一問題，同時能夠活用所學(xué)知識，全面完善解答。而文化教育的滲透也要求學(xué)生能夠以更加開闊的眼界去學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其在理解文化的深層底蘊(yùn)以及國內(nèi)外文化差異時，更要注重眼界的開闊和意識的包容。如此，學(xué)生就能在政治課堂的文化教育中獲得辯證性思維的進(jìn)一步強(qiáng)化，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生文化情懷

無論在學(xué)習(xí)還是生活中，處處有政治，處處有文化，兩者看似分離，又有著潛在的聯(lián)系，這也是為什么會將傳統(tǒng)文化教育作為高中政治教學(xué)中的重要部分。有言道，文化為舟，情懷致遠(yuǎn)，確如其言，一個人的文化情懷是助其構(gòu)建良好的自我修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在高中政治學(xué)習(xí)中，有效的政治文化融合教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，強(qiáng)化他們的文化情懷，同時深化他們的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新政治課程教育

政治文化教育的一體化發(fā)展實(shí)則是政治課程的創(chuàng)新發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透為高中政治課堂注入了新鮮的血液，讓其在創(chuàng)新發(fā)展過程中更具活力。此外，文化教育的滲透也豐富了政治課堂，讓原本教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容都相對單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣木C合性教育課堂，同時也促進(jìn)了高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。

二、探究高中政治教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化之策略

（一）結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，合理滲透文化教育

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方式才不會顯得文化教育的滲透過于刻意且有效呢？這一問題是廣大高中政治教師需要思考的。顯然，既是政治學(xué)科，那么勢必要以學(xué)科教學(xué)為核心進(jìn)行拓展教育，亦即教師在實(shí)時授課中，要結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合其中，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識，同時落實(shí)對他們文化素養(yǎng)的培育。其實(shí)，在政治教材中就具有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，教師完全可以將其作為文化教育的素材，這不僅能夠使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個較好的掌握，也能避免文化教育滲透的刻意化。換言之，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式使文化教育與政治課程教學(xué)的融合更加自然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不至于產(chǎn)生課程脫離感。相反，能夠給予他們較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。故教師要重視政治教材的結(jié)合利用，合理滲透文化教育。

例如：在2019部編版高中政治《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》的教學(xué)過程中，我就充分利用教材內(nèi)容，將文化教育落實(shí)到位。在第一課時——“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)同學(xué)們的政治認(rèn)同感和科學(xué)精神，即要堅定四大自信——道路、理論、制度和文化自信，在授課中，我又將文化自信作為教學(xué)重點(diǎn)，文化是時代命題、歷史命題，具有重要地位和作業(yè)，彰顯了一個民族乃至國家的實(shí)力與地位，是每一個華夏兒女必須堅持和捍衛(wèi)的價值觀。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是文化自信的基石，中國特色社會主義文明就是在這一優(yōu)秀文化的孕育中誕生的，其中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神和道德意識都是極具創(chuàng)造力和生命力的。課堂上，我組織同學(xué)們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，要求他們結(jié)合教材內(nèi)容，探尋政治中的文化，并將其與國外其他文化作出對比，合理分析，引導(dǎo)他們正確看待文化差異，并形成匯報。最后，以課后作業(yè)作為教學(xué)收尾，要求大家在課后去搜集有關(guān)文化自信和文化差異性的相關(guān)知識，并與所學(xué)之中國特色社會主義知識相聯(lián)系，切身體驗(yàn)政治生活中的傳統(tǒng)文化。

（二）聚焦政治情境教學(xué)，有效融合傳統(tǒng)文化

為了更好地開展政治課堂中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師還應(yīng)聚焦政治情境教學(xué)，有效融合傳統(tǒng)文化，在課程授課中施以更多中華文化元素，并借助有利教具，營造良好的教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。就高中政治學(xué)科的教學(xué)來看，教學(xué)內(nèi)容本身的理論性和趨難性會給教師的指導(dǎo)工作和學(xué)生的知識理解掌握帶去一定的阻力。對于教師來說，教學(xué)活動的設(shè)計和開展必須具有創(chuàng)造性和趣味性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時才不會因枯燥乏味而失去動力;對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和思考中必須充分發(fā)揮思維活性，最大限度釋放自身潛力，專注于課堂學(xué)習(xí)。如此，才能創(chuàng)造更高的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)化。要做好以上之要求，要求師生一同努力，尤其是教師，要聚焦政治情境教學(xué)，切實(shí)融合傳統(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如：在2019部編版高中政治《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》中第二課時——“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢”的教學(xué)引導(dǎo)中，我就通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，將傳統(tǒng)文化融入其中，引導(dǎo)同學(xué)們深入感知政治學(xué)習(xí)和生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的文化底蘊(yùn)和人文情懷。中國夢是本課時的學(xué)習(xí)主題，在教學(xué)開始后，我先以一個案例和問題提出進(jìn)行新課導(dǎo)入，案例是關(guān)于超強(qiáng)臺風(fēng)“威馬遜”登陸造成的嚴(yán)重的財產(chǎn)損失和人員傷亡，并提出問題——什么是中國夢？大家的夢想是什么？兩者之間有什么關(guān)聯(lián)？大家從案例中可以獲得怎樣的感悟？隨后，播放一段現(xiàn)場救援的視頻，讓大家進(jìn)一步感受災(zāi)難面前平凡人的壯舉。進(jìn)而延伸出愛國情、中國精神、中國力量等系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下產(chǎn)生的優(yōu)越品質(zhì)。通過情境的構(gòu)建和問題的思考讓同學(xué)們了解學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也借此更加深入政治學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

（三）文化反向聯(lián)系政治，構(gòu)建政治文化課堂

在政治課堂融入傳統(tǒng)文化教育并不意味著文化教育只能從政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，以反向思維進(jìn)行思考，是不是也能從文化教育反向聯(lián)系政治教學(xué)這一出發(fā)點(diǎn)切入呢？答案顯然是肯定的，這種逆向思維從創(chuàng)新的角度去理解或許會更容易?；谒季S定勢下教育固然難以創(chuàng)改，只有從思想意識這一根源上進(jìn)行革新才能為相關(guān)的教育注入更多發(fā)展的可能性，這反映于政治教學(xué)，即通過文化教育反向聯(lián)系政治教學(xué)，將兩者的教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一于一體，構(gòu)建政治文化一體化的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中獲得良好的文化培養(yǎng)和政治素養(yǎng)的提升。

例如：在2019部編版高中政治必修三《法治中國建設(shè)》的教學(xué)中，我一改往常的常規(guī)教學(xué)方式，不再透過政治課程的相關(guān)教學(xué)引出傳統(tǒng)文化教育，而是以文化教育為引導(dǎo)，相繼引出政治教學(xué)內(nèi)容。像在傳統(tǒng)文化教育之道德法治觀念的教育中，我先以幾個典型案例進(jìn)行分析，主要是透過一些生活中的常見案例，引發(fā)大家對道德與法治思考。進(jìn)而延伸到傳統(tǒng)文化教育，通過這些生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠進(jìn)一步深化文化素養(yǎng)，從一些小事中獲得啟發(fā)，像明辨是非，對社會中一些真假、善惡、美丑進(jìn)行合乎情理的辨別，以此培養(yǎng)學(xué)生的處世觀和道德素養(yǎng)，做好這一方面也就意味著進(jìn)一步落實(shí)了對學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們在傳統(tǒng)文化的熏陶中獲得思想意識的升華與沉淀。由此反映到高中政治課程的教學(xué)中，即要注重道德法治觀念的構(gòu)建，往深度教育可以延伸到政治中的法制中國建設(shè)。透過對法制中國建設(shè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深切體會法治在社會生活中的作用，同時培養(yǎng)其認(rèn)同法治的價值觀。此外，也能讓同學(xué)們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下感受法治中國的進(jìn)步，堅定走中國特色社會主義法治道路的信念。由此可見，通過文化教育反向聯(lián)系政治教學(xué)，能夠幫助學(xué)生獲得更好的文化教育和政治觀念培養(yǎng)，使其在政治文化統(tǒng)一的課堂中切實(shí)深化政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

總之，在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)階段，傳統(tǒng)文化教育占有重要地位，在高中政治課程的教學(xué)中，文化教育始終貫穿整個課程教學(xué)，這種滲透化的教育方式對于學(xué)生吸收知識是相對有效的。但關(guān)鍵問題就在于教師的具體教學(xué)安排，其要在教學(xué)中不斷摸索真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)且有利于他們?nèi)姘l(fā)展的教育方式，同時將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲得知識和文化的雙重教育。

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本文系江蘇省揚(yáng)州市課題“文化生活視角下的秦郵文化課程基地建設(shè)的研究”的階段性研究成果，課題主持人：甘保華