黃禮也

游戲占據著幼兒生活的絕大部分時間，玩具可以說是幼兒最親密的伙伴。我們把成人制作專供兒童游戲的物品稱作玩具，其實對幼兒來說，玩具可以是一切能帶給幼兒趣味的物品。教師針對幼兒特點和成長階段有針對性地自制教玩具，對幼兒游戲活動中的教育發(fā)揮作用極大，既可以激發(fā)幼兒的學習興趣，又能提升幼兒的學習能力和動手能力，為幼兒的健康成長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

自制教玩具能豐富幼兒教育資源

自制教玩具是一項豐富幼兒游戲形式且具有良好教育作用的活動項目，自制教玩具活動豐富多樣，可以很好地彌補幼兒教育資源不足的弊端，拓寬幼兒的事物接觸層面，增添幼兒游戲活動趣味，且能針對幼兒游戲活動教育需要有針對性地設置自制教玩具活動主題，達成幼兒教育目標。

自制教玩具能拓寬幼兒學習生活空間

自制教玩具能拓展幼兒游戲活動、學習和生活方式，拓寬幼兒的日常思維想象力。幼兒的日常活動范圍和生活學習流程通常會顯得比較固化和局限，如果不開發(fā)一些新穎的游戲活動，勢必會影響幼兒的游戲活動興趣，制約幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教師通過自制教玩具，可以有效拓寬幼兒的學習生活空間。

比如，春夏秋冬四季變換，各有各的美，各有各的特點，教師不應將幼兒的生活學習空間限定在室內、幼兒園內，而應該充分思考如何豐富幼兒的學習生活內容，比如在幼兒的游戲活動中自制教玩具，而玩具制作素材完全可以取自最美的大自然：春天的綠樹紅花，夏天的小河流水，秋天的果實麥浪，冬天的冰雪冰花等，只要有發(fā)現(xiàn)和探索的眼睛，隨時都可以找到自制教玩具的素材；幼兒可以隨時進行制作，獲取到有趣味的玩具。自己付出汗水制作出的玩具，孩子們會更懂得珍惜，積極參與到游戲活動中，既提升了幼兒的創(chuàng)造力，又使得幼兒的學習生活空間得到高質量拓展。

自制教玩具能激發(fā)幼兒參與的興趣

活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒所處年齡特點和發(fā)展階段的獨有特征，自制教玩具這種活動形式能很好地滿足幼兒的這種生活習慣。其實幼兒的動手能力很強，只不過其活動思維不受控，更多時候是根據自身喜好和物體吸引力而決定的，教師應根據這一特點制作出有趣味性的玩具來激發(fā)幼兒的游戲參與興趣。

比如，教師通過觀察幼兒的日?；顒榆壽E和玩具游戲參與熱情，不難發(fā)現(xiàn)幼兒的喜好。都說“興趣是最好的老師”，這句話對幼兒同樣適用，要提高幼兒的游戲參與度和配合度，首先要抓住幼兒的喜好。在日常的觀察中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍更喜歡戶外活動，便可以在適當的天氣環(huán)境下組織幼兒進行室外活動，如自制風箏和放風箏，讓幼兒們自己制作風箏，幼兒們會十分感興趣，他們在興趣的帶動下必然會無比認真地投入風箏制作方法的學習中，制作進度落后的孩子還會向其他伙伴尋求幫助。在整個自制玩具活動中，幼兒能真正地解放天性，發(fā)揮自身熱情，動手實踐。幼兒作為活動的中心主體，能切實享受到自制教玩具的樂趣，從而積極主動地參與到游戲活動中，在制作的過程中，既鍛煉了動手能力，又培養(yǎng)了團結互助精神，真正做到寓教于樂、玩學結合。

自制教玩具能啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造

自制教玩具不受固有物品限制，其制作素材豐富多樣，可以是各種吃喝玩用的物品，最終的教玩具成品完全依據幼兒的興趣和創(chuàng)造力而定，給予了幼兒極大的思維想象空間，且自制過程需要幼兒付出思考和動手操作，對于幼兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)極為有益。

比如一些果核、皮殼等，是日常生活中的常見物品。將這些物品制作成玩具，很有教育意義，既是一種游戲活動，也是在教導學生要學會勤儉節(jié)約，學會物品的二次開發(fā)利用，有益于其自身養(yǎng)成勤儉樸素的良好習慣。而且在自制過程中，孩子們通常是邊做邊玩，一邊思考一邊動手，這為幼兒的想象力和思維創(chuàng)造力提供了很大的發(fā)揮空間。玩具制作成功后，孩子們的自豪感和成就感會得到前所未有的滿足，他們通過不斷努力和改進，最終獲得了成功，這不僅是一次自制玩具活動，更是一次付出和成功的體驗，在賦予孩子們樂趣的同時也增強了孩子們的自信心和創(chuàng)造力，對于其日后的思維發(fā)展和動手創(chuàng)造作用極大。

綜上所述，自制教玩具在幼兒游戲活動中發(fā)揮著重要的教育作用，其新穎、有趣、豐富、多樣的活動形式能有效填充幼兒教育素材，將娛樂與教育有機融合，拓寬幼兒學習生活空間，激發(fā)幼兒游戲參與興趣，啟發(fā)幼兒思維想象創(chuàng)造力，促進幼兒的發(fā)展。

（作者單位系江蘇省南通市海門區(qū)浦江幼兒園）