王衛(wèi)民

摘要：在現(xiàn)階段的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛行┙處煕](méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，或者沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需要積極加以調(diào)整，提升教學(xué)效率?；诖?，以下對(duì)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);核心素養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)道德與法治工作的開(kāi)展，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和實(shí)際學(xué)情，從而制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)道德和法律的認(rèn)識(shí)，從基礎(chǔ)層面進(jìn)入到更深層次的理解的當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界和提升核心素養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的時(shí)候，教育方法和教育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)下的時(shí)代背景，曉之以理動(dòng)之以情，讓學(xué)生更加容易理解道德與法治概念和作用。

一、創(chuàng)新多元教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知能力和理解能力都比較有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用通俗易懂的方式讓學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)。每節(jié)課的時(shí)間僅有四十分鐘，因此，教師需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。另外，道德與法治知識(shí)的講解更加抽象，教師需要結(jié)合自身理解，將晦澀難懂的知識(shí)通俗化。例如，在六年級(jí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)，教師需要通過(guò)思維導(dǎo)圖方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容加以理解。在教學(xué)《我的好習(xí)慣》一課時(shí)，教師可以將這部分內(nèi)容進(jìn)行融合，將《我們愛(ài)整潔》《我不拖拉》《不做“小馬虎”》三個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解。首先，教師列舉案例，比如小明上學(xué)遲到、起床拖拉，沒(méi)有洗臉就出門(mén)上學(xué)，結(jié)果因?yàn)橹蓖浤媒滩?。讓學(xué)生討論分析小明有哪些不良習(xí)慣？自身是否有這些不良習(xí)慣？如果有，需要怎么改正？讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?，學(xué)生之間進(jìn)行互相交流分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，并根據(jù)故事中小明的不良習(xí)慣反思自身問(wèn)題。在討論結(jié)束后，教師再讓學(xué)生思考：在校園生活中，大家怎么樣才能養(yǎng)成愛(ài)整潔、不馬虎的習(xí)慣呢？讓學(xué)生再次進(jìn)行思考，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)方式讓學(xué)生逐漸樹(shù)立良好的行為習(xí)慣意識(shí)。在教學(xué)的最后，教師需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，比如課堂結(jié)束后及時(shí)整理自己的課桌，打掃自己座位以及周?chē)男l(wèi)生，在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真仔細(xì)等，通過(guò)校園生活中的一些小細(xì)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使其核心素質(zhì)提升。

二、創(chuàng)設(shè)情景，注意沉浸式教學(xué)

首先，多媒體課件情景創(chuàng)設(shè)。這種方式主要依靠了當(dāng)前的多媒體技術(shù)，教師可以提前搜集一些上課時(shí)候要講的內(nèi)容，在上課的時(shí)候，教師可以先播放多媒體課件，隨后讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了多媒體課件的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自然能夠更加感受本節(jié)課程的內(nèi)容，同時(shí)有了多媒體，學(xué)生也能夠了解在遇到類似情況的時(shí)候，自己是怎樣做的，這樣學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行充分的反思，并且在其中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。除了多媒體情景創(chuàng)設(shè)，其次，就是生活情景法。這種方法主要是運(yùn)用在平時(shí)的生活中，例如在“自主選擇課余生活”這一節(jié)課中，學(xué)生需要自主進(jìn)行課余生活的選擇，學(xué)生在選擇的過(guò)程中，會(huì)有各種各樣的想法，甚至其中有一些想法是存在安全隱患的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的課余生活。例如某同學(xué)想要在課余選擇“抓鬼”這種人追人的游戲，這種游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易受傷，教師在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，需要及時(shí)制止，并且和學(xué)生進(jìn)行討論，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，切忌教師占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生與老師應(yīng)該是處在相同位置的，因此，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)這種做法的優(yōu)劣進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白為什么這種活動(dòng)不建議選擇，只有這樣，學(xué)生才能夠心服口服，從而放棄這樣危險(xiǎn)的游戲。最后，就是角色扮演法，想要增強(qiáng)課程的效果，角色扮演也是很有效果的一種方式。

三、靈活多變的教學(xué)方法提高學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于對(duì)世界、生活認(rèn)知的關(guān)鍵階段，無(wú)論對(duì)于什么事物都會(huì)存在強(qiáng)烈的好奇心，正是因?yàn)楹闷嫘牡拇嬖?，才能夠促使學(xué)生思想、思維的不斷深化和提升。所以，作為教師，在開(kāi)展道德與法治活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)觀察，從而得出結(jié)論，學(xué)生對(duì)于某節(jié)課程具有強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)更加專注于該課程的學(xué)習(xí)和研究，這也是很多教師努力提升學(xué)生興趣的根本所在。然而，興趣是一種特定環(huán)境、場(chǎng)合下才會(huì)產(chǎn)生的事物，一旦脫離學(xué)生產(chǎn)生興趣的情境后，興趣自然而然便會(huì)消失。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，努力尋找和發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并以學(xué)生的興趣點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，借助情境氛圍激發(fā)學(xué)生的好奇心，方便教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施。

結(jié)束語(yǔ)

道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德觀念和法制意識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況、教材內(nèi)容等創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐生活實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

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新疆喀什地區(qū)莎車(chē)縣第四小學(xué) 844700