探究如何在體育活動中促進幼兒的健康發(fā)展

張世偉

摘要：幼兒健康成長離不開體育活動，這就需要幼兒園能提高體育活動有效性，使幼兒能通過體育活動達到強身健體目的，雖然幼兒園教改助力育兒方法、理念等方面與時俱進，但體育活動變革容易被輕視，影響幼兒園體育教學(xué)成效，如何科學(xué)開展體育活動成為幼兒園要解決育兒問題之一。本文通過探究體育活動促進幼兒健康發(fā)展的良策，以期為提升幼兒園教改水平提供參考。

關(guān)鍵詞：體育活動;幼兒;健康發(fā)展

幼兒參與體育活動價值如下：其一，助力幼兒鍛煉身體，促進心肺功能、骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)等方面健康成長;其二，在體育活動中幼兒眼、手、腦協(xié)調(diào)性更強，利于開發(fā)幼兒的智力，還可增強幼兒的抗挫折能力、耐性、規(guī)則意識、合作精神等綜合素養(yǎng);其三，體育活動是幼兒日常學(xué)習(xí)生活一部分，教師可在活動中滲透體育文化，營造良好的人文環(huán)境，使幼兒能在文化熏陶下健康成長?；诖?，為提高育兒質(zhì)量探析體育活動促進幼兒健康發(fā)展方略顯得尤為重要。

一、根據(jù)幼兒成長需求開展體育活動

幼兒園體育活動主體是幼兒，教師要轉(zhuǎn)變觀念，時刻關(guān)注幼兒健康發(fā)展實況，了解幼兒成長需求，確保幼兒對體育活動感興趣且能參與其中。例如，教師針對小班幼兒可以手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計一些運動量小、并無難度、利于機體健康的體育活動，如“小青蛙跳荷葉”、“小猴子摘桃”等。需要注意的是小班幼兒并未形成規(guī)則意識，很難完全按照教師的要求開展體育活動，教師需發(fā)揮榜樣作用，身體力行的帶動幼兒模仿自己的動作，繼而引領(lǐng)幼兒了解活動規(guī)則，為今后開展體育活動奠定基礎(chǔ)。再如，教師針對大班幼兒可以鍛煉身體為目標(biāo)設(shè)計一些運動量較大、有一定難度且利于健康成長的體育活動，如立定跳遠、花式跳繩等?；诖蟀嘤變褐w協(xié)調(diào)性及自主性有所提高，更為關(guān)注體育活動的趣味性，為此教師可將民間體育游戲與幼兒健康發(fā)展關(guān)聯(lián)在一起，組織幼兒玩滾鐵環(huán)、丟手絹等體育游戲，在幼兒園體育游戲活動中鍛煉身體，繼而有效促進幼兒健康發(fā)展[1]。

二、創(chuàng)新幼兒園體育活動組織形式

除開展體育游戲活動外，幼兒園還需從其他角度出發(fā)創(chuàng)新體育活動組織形式，為體育活動促進幼兒健康成長給予支持。例如，教師可基于區(qū)域活動理念規(guī)設(shè)若干體育活動模塊，引領(lǐng)幼兒根據(jù)興趣喜好自主選擇想要參與的體育活動，如開火車、跳皮筋、接力跑、跳格子、拍球等，同時根據(jù)幼兒的期待與場地條件及時更新區(qū)域體育活動項目，在冬天可引入小型冰壺、迷你雪橇等冰雪體育活動，不僅可豐富活動組織形式，還能增強幼兒的體質(zhì)，感受冰雪文化魅力，使體育活動更有意義。再如，教師可組織幼兒開展競技性的體育活動，如50米賽跑、跳遠比賽等，旨在培育幼兒體育品格，勝不驕、敗不餒，在體育活動中能坦然接受失敗，懂得“友誼第一”的道理，使幼兒心理更加健康，實現(xiàn)通過體育活動促進幼兒健康發(fā)展的目標(biāo)。教師還可增強體育活動綜合性，將音樂、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容引入體育活動，例如教師可將千字文武術(shù)操與國風(fēng)音樂融合在一起，每天用10分鐘左右的時間指引幼兒練習(xí)武術(shù)操，不僅能強健體魄，還能感受形體之美、音韻之美、古文之美，通過體育活動滲透美育，指引幼兒養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉的方法，這對幼兒今后自覺開展體育活動意義深遠，繼而提高幼兒園體育活動創(chuàng)新與組織實施的有效性。

三、加強幼兒園體育課程開發(fā)

幼兒園基于體育活動開發(fā)“園本化”課程是聚合促進幼兒健康發(fā)展一切資源的重要舉措，保障體育活動能順利展開。首先，幼兒園體育課程需具有培育幼兒綜合素養(yǎng)的作用，旨在完成現(xiàn)階段的幼兒園教改任務(wù)，這就需要體育課程具有綜合性及人本性，不僅覆蓋體育技能、文化、美育、德育等內(nèi)容，還能滿足小班、中班、大班幼兒不同的健康發(fā)展需求;其次，“園本化”的體育課程需積極運用區(qū)域性育兒資源，例如將當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族體育運動項目通過簡化的方式引入課程，豐富體育活動形式并可借助體育活動傳承民族文化，將熱愛家鄉(xiāng)、熱愛運動的種子深埋在幼兒心中;最后，課程開發(fā)需與教學(xué)評價聯(lián)系起來，通過評價幼兒在體育活動中的表現(xiàn)反觀有關(guān)課程的合理性及不足之處，這就需要教師對幼兒身心健康予以測評，確保體育活動育兒成果的評價有理有據(jù)、客觀公正、系統(tǒng)全面，將課程缺陷看做下一步改進體育活動的支點，找準課程深入開發(fā)方向，通過教學(xué)資源篩選與深挖提高體育活動育兒質(zhì)量[2]。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒積極參與體育活動不僅能強健體魄，還能助其樹立規(guī)則意識、合作意識、自信心并增強抗挫折能力、實踐能力等綜合素養(yǎng)，為使體育活動助力幼兒身心健康成長教師需根據(jù)幼兒成長實況及健康發(fā)展需求開展體育活動，以賦予幼兒園體育活動知識性、參與性、趣味性、豐富性為導(dǎo)向創(chuàng)新實踐，在此基礎(chǔ)上加強“園本化”體育課程開發(fā)，聚合更多利于幼兒健康發(fā)展的體育課程資源，繼而助力幼兒在體育活動中增強綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 肖蕊琰. 有效實施幼兒戶外體育活動驅(qū)動幼兒健康發(fā)展[J]. 考試周刊，2021（2）：155-156.

[2] 陳群. 幼兒園體育活動對大班幼兒健康發(fā)展的研究[J]. 魅力中國，2020（41）：319.

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)天驕幼兒園 017000