探討初中體育教學(xué)提高學(xué)生主動(dòng)參與的策略

陳盛華

新中考將體育學(xué)科納入必考科目后，體育課堂教學(xué)內(nèi)容和模式也發(fā)生了一些變化。同時(shí)，學(xué)好體育是學(xué)生的身體素質(zhì)、智力等全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。但在實(shí)際的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，一些學(xué)生的積極性不高，對(duì)體育的興趣和熱情也較差，所以教師應(yīng)調(diào)整和轉(zhuǎn)變體育課的授課方式，合理、恰當(dāng)?shù)膶?shí)施高效教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育課的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

1 科學(xué)分層學(xué)生實(shí)施體育訓(xùn)練

在初中體育的教學(xué)活動(dòng)中，教師使用分層教學(xué)法，可以使不同層次體育學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在體育課上均取得成就感，所以教師可以對(duì)學(xué)生科學(xué)分層，來(lái)實(shí)施體育教學(xué)和訓(xùn)練。在實(shí)施分層教學(xué)法前，教師可以先按學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，分別定為A層、B層和C層。A層為體育學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生;B層為體育學(xué)習(xí)能力一般，但是學(xué)習(xí)體育的態(tài)度比較積極的學(xué)生;C層為體育學(xué)習(xí)能力較差，而且學(xué)習(xí)體育的態(tài)度不夠積極的學(xué)生。然后，再針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使全體學(xué)生均可以在體育課體驗(yàn)到成就感，并不斷提升自信，進(jìn)一步參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

比如，在“田徑跑步”運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師先為學(xué)生示范跑步時(shí)的規(guī)范動(dòng)作，然后再讓A層的學(xué)生進(jìn)行1500米的長(zhǎng)距離跑訓(xùn)練;B層學(xué)生進(jìn)行800米的中距離跑訓(xùn)練;讓C層學(xué)生進(jìn)行200米的短距離跑訓(xùn)練。進(jìn)而使各層次的學(xué)生均可以投入全部的熱情在體育訓(xùn)練中。在學(xué)生分別進(jìn)行跑步訓(xùn)練過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生均可以更優(yōu)秀完成不同的跑步訓(xùn)練。

通過(guò)教師實(shí)施的不同程度的體育訓(xùn)練內(nèi)容，不僅可以全體學(xué)生均可以體驗(yàn)到成功的喜悅和成就感，而且也有助于提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情，進(jìn)而整體提升學(xué)生對(duì)體育的自信。同時(shí)，也可以使學(xué)生最大限度發(fā)揮自身的潛力，進(jìn)一步提升體育學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。

2 導(dǎo)入有趣游戲提升學(xué)生體育興趣

目前，一些初中體育教師在體育課采用的教學(xué)方法仍比較單調(diào)和固定，缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育的興趣不夠濃厚，不能充分融入到體育課的活動(dòng)中，更多體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。所以，體育教師可以通過(guò)在課堂中合理導(dǎo)入有趣味的體育游戲，使體育課的氣氛變得有活力，并使學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

比如，在“武術(shù)五步拳”的體育授課課堂上，體育教師先帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身，再讓學(xué)生進(jìn)行壓腿、壓肩、劈叉等的韌帶練習(xí)動(dòng)作，然后再進(jìn)行五步拳中每種拳法的動(dòng)作示范，并進(jìn)行講解和分析，隨后再讓學(xué)生分別練習(xí)。接下來(lái)，教師就可以導(dǎo)入武術(shù)的體育游戲，來(lái)幫助學(xué)生更扎實(shí)掌握五步拳的拳法。教師可以讓學(xué)生排成一列，然后讓排在第一名的學(xué)生表演五步拳中的第一種，“弓步?jīng)_拳”，第二名學(xué)生表演第二種“彈腿沖拳”，以此類推。當(dāng)五名學(xué)生全部完成后，再?gòu)牡谝环N拳法開(kāi)始表演。在表演過(guò)程中，哪名堂表演錯(cuò)誤便讓其表演一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，并且在學(xué)生表演的過(guò)程中，體育教師需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作加以糾正和指導(dǎo)，但不可以提示。以此使學(xué)生用心學(xué)習(xí)相關(guān)的體育動(dòng)作。并積極參與到體育學(xué)習(xí)中。并且，在每名學(xué)生表演完之后，教師要帶領(lǐng)其他學(xué)生為其喝彩。

這樣就可以使學(xué)生極大提升對(duì)體育課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中來(lái)。而且，通過(guò)體育游戲的方式，還可以使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容留有深刻的印象，越來(lái)越喜歡上體育課。

3 實(shí)施分層評(píng)價(jià)促使學(xué)生不斷進(jìn)步

教師除了在實(shí)施分層教學(xué)法，導(dǎo)入有趣體育游戲，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，才可以使學(xué)生自信心和成就感不斷增加，形成強(qiáng)烈的體育意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)參與到體育教學(xué)中來(lái)。所以，一些體育教師需要轉(zhuǎn)變以往僅憑成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的方式和思路，更加注重學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的欠缺之處予以糾正和鼓勵(lì)。

比如，在“田徑競(jìng)走”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分層評(píng)價(jià)中，體育教師先按學(xué)生的體質(zhì)把學(xué)生分為一、二、三層，然后讓一層學(xué)生競(jìng)走5000米;讓二層學(xué)生問(wèn)競(jìng)走3000米;讓三層學(xué)生競(jìng)走1000米。接下來(lái)再分別對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)走計(jì)時(shí)。當(dāng)一層學(xué)生經(jīng)過(guò)不懈的努力在理想的時(shí)間內(nèi)完成5000米的競(jìng)走后，教師要予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì);當(dāng)二層學(xué)生剛好在規(guī)定時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持完成3000米的競(jìng)走后，教師則需要先予以肯定，之后再鼓勵(lì)學(xué)生：“我相信假如你在努力一些的話，肯定會(huì)在同等時(shí)間內(nèi)完成更長(zhǎng)距離的競(jìng)走?！笔箤W(xué)生再接再厲;當(dāng)三層學(xué)生超過(guò)規(guī)定的時(shí)間完成1000米的競(jìng)走后，教師便需要先幫學(xué)生找出結(jié)果不理想的原因，并耐心對(duì)他們的競(jìng)走動(dòng)作進(jìn)行梳理和指導(dǎo)，使學(xué)生正視自己的劣勢(shì)。同時(shí)，并友好與學(xué)生溝通，使學(xué)生樹(shù)立自信心，并站在相信學(xué)生的立場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生：“以后一定會(huì)比現(xiàn)在的成績(jī)好很多?！奔ぐl(fā)學(xué)生不斷上進(jìn)。

這樣就可以使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期望，提升自信并不斷進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育知識(shí)，主動(dòng)、積極參與體育訓(xùn)練，并逐漸喜歡上體育，提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

4 總結(jié)

總而言之，初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變以往單調(diào)的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)定教學(xué)方案和評(píng)價(jià)方式，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，恰當(dāng)導(dǎo)入體育游戲，使學(xué)生在身心愉快的狀態(tài)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí)，需要體育教師在體育授課中不斷探索更多策略，促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

（作者單位：平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)第五中學(xué)）