姚迪

1 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，奠定素質(zhì)拓展訓(xùn)練基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)力量，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行接受知識(shí)的傳播。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，并且在沒有做好理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念下，課堂上完全按照教師的要求來完成對(duì)應(yīng)任務(wù)完全，讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性。素質(zhì)拓展可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中來。以乏味的體育教學(xué)知識(shí)和游戲相結(jié)合的形式，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，在玩耍中提高自身的素質(zhì)學(xué)習(xí)和強(qiáng)健的體魄。興趣是最好的老師，同時(shí)也能感受到體育帶給學(xué)生的魅力，從而主動(dòng)地參與進(jìn)來，克服重重困難與教師達(dá)成共同學(xué)習(xí)的目的。

近階段教師素質(zhì)偏低直接影響體育教學(xué)的效果，因此，必須保證較高的綜合素質(zhì)，但現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)際情況并不容樂觀，大部分小學(xué)體育教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，甚至還會(huì)出現(xiàn)有兼職的情況，嚴(yán)重地影響到小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的質(zhì)量。以至于無法達(dá)成學(xué)生素質(zhì)教育的要求，在沒有結(jié)合學(xué)生自身的身心特點(diǎn)進(jìn)行專一的、有針對(duì)性的體育教學(xué)中時(shí)，既不能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育提升，更加錯(cuò)誤的引導(dǎo)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)規(guī)范。在部分的小學(xué)體育教師中，為減輕自身的工作壓力，對(duì)學(xué)生在課堂上的管理并不嚴(yán)格，采取自由活動(dòng)式教學(xué)，這是體育教師的嚴(yán)重不作為行為。故此，綜合素質(zhì)低下不僅影響體育教學(xué)效果，還影響學(xué)生的素質(zhì)教育能力提升。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育的過程中，應(yīng)不斷地提高教師的綜合素質(zhì)能力。

2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育課程知識(shí)教學(xué)時(shí)，基本教師采用以傳統(tǒng)的‘填鴨式’教學(xué)手段為主。并且教師在開展教學(xué)期間，堅(jiān)持以教師為主體方式開展理論知識(shí)教學(xué)。實(shí)際上傳統(tǒng)的‘填鴨式’教學(xué)手段并不能滿足學(xué)生全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)，并且不良的教育措施使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生進(jìn)入錯(cuò)誤的教學(xué)行為規(guī)范中不能自拔。因此，應(yīng)正確的開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)以保證學(xué)生具有良好的興趣性，從而學(xué)習(xí)體育教學(xué)知識(shí)。如果教師能真正將素質(zhì)拓展訓(xùn)練完全融入小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能夠讓小學(xué)生在新型的體育教學(xué)理念引導(dǎo)下，正確的規(guī)范自身學(xué)習(xí)行為，還能有效地提升小學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互相信任感，從而全面的綜合的進(jìn)行體育素質(zhì)教育。

3 深化學(xué)生主體作用，增強(qiáng)體育整體教學(xué)效果

盡管體育素質(zhì)教學(xué)課程在不斷地進(jìn)行改革，體育教學(xué)也發(fā)生一定變化，但事實(shí)上效果并不是很令人滿意，依舊停留在原本的體育教學(xué)水平上。如果要真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式，就必須實(shí)施有針對(duì)性的體育教學(xué)方式。首先要確定體育教學(xué)的基本原則，應(yīng)以學(xué)生為中心而展開。正確的體育教學(xué)體現(xiàn)出學(xué)生在體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)。在體育教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)要充分地考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及情感變化等狀態(tài)，尊重每一個(gè)學(xué)生的體育教學(xué)能力。情景活動(dòng)是指教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，從而增加課堂帶給學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。興趣的培養(yǎng)是教學(xué)學(xué)習(xí)的重要基本原則，教師采用寓教于樂的手段，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣性。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練將不再是單調(diào)的體育教學(xué)方式，依據(jù)教學(xué)的多樣性、靈活性充分的滿足學(xué)生在體育教學(xué)中的需求，用積極樂觀的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中來，提高體育課堂帶給學(xué)生的教育教學(xué)效果。

4 融合安全教育，保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行

小學(xué)生的身心還處于不成熟階段，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，體育的訓(xùn)練是必不可少的。但是在很多家庭中都是獨(dú)生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，略微的磕磕碰碰會(huì)讓教師感到非常的緊張，無法正確地進(jìn)行體育教學(xué)能力培養(yǎng)。在體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相融合的背景下，就是采用針對(duì)性的體能訓(xùn)練設(shè)計(jì)出適合學(xué)生活動(dòng)的體育項(xiàng)目，通過參加具有針對(duì)性的體育活動(dòng)，增強(qiáng)自身體魄，在遇到困難時(shí)不畏懼、不退縮，勇于向前積極面對(duì)，不斷突破自我。在體育教學(xué)活動(dòng)中教師結(jié)合體育教學(xué)的安全防護(hù)知識(shí)，給予學(xué)生寓教于樂的方式進(jìn)行了解與深入探討，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)加強(qiáng)自身體育安全教育，讓學(xué)生形成強(qiáng)健體魄的同時(shí)對(duì)自身保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)，從而在知識(shí)與體魄共同發(fā)展與進(jìn)步下成長(zhǎng)。

5 創(chuàng)新拓展訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)拓展訓(xùn)練需要在完善體育教師的綜合素質(zhì)前提下，不斷的完善物質(zhì)基礎(chǔ)來得以提升，因此需要學(xué)校大力的支持與資金投入，合理地運(yùn)用場(chǎng)地、購(gòu)買學(xué)生鍛煉的體育器材。例如，乒乓球訓(xùn)練可以提升學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的思維活躍能力以及跳躍性。由于客觀現(xiàn)實(shí)的限制，很多情況下會(huì)出現(xiàn)全班學(xué)生共用一張乒乓球桌，根本起不到鍛煉學(xué)生的作用。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)的興趣，學(xué)校應(yīng)大力支持體育教師的教學(xué)方式，利用學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從而在鞏固學(xué)生體育訓(xùn)練技能的前提下，加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)的素質(zhì)能力。正確的采用科學(xué)的手段進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育教學(xué)中感受到樂趣，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的激情。

總之，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中，具有非常重要的教育意義。提高學(xué)生綜合能力，將采用合理的手段進(jìn)行有效的體育教學(xué)，提升小學(xué)體育的教學(xué)水平。

（作者單位：江蘇省蘇州科技城外國(guó)語學(xué)校）